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针对中职学校德育课程的时代感及实效性,需要德育课堂生活化,这体现了德育课程改革的新理念.因此,怎样“让课堂焕发出生命的活力”,在德育课中体现“生活化”的理念,提高课堂的生活质量,促使德育课课堂教学生活化,提高德育课教学的有效性,就成为每一位中职德育课教师深入研究与探讨的课题.本文从教学情景创设、教学方式、课程内容生活化的方式等方面进行了积极的探索,关注学生的生活需求,创新德育课堂形式,提高德育教育的实效性. 相似文献
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高职心理健康教育应该在学生生活基础上建构课堂教学,使教学目标生活化,课堂环境生活化,教学内容生活化,教学方法生活化,教学评价生活化,使高职学生在学习中培养自己爱生活、会生活的情感和能力,并能从生活中提升智慧,感受快乐,逐步形成良好的心理素质. 相似文献
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重建思想政治课的课堂管理价值观的核心理念是当前课堂教学需要从单一的传递教材上现成知识转变为培养能在信息化社会里具有独立学习的能力的,能够根据影响学习情境因素的特点及变化,自觉地、有效地选用有用知识、方法,安排调整学习活动,把学到的专业迁移于新问题的解决。教师在课堂上引导学生"学会学习"是新课程的追求,在此取向下,教师的课堂管理应相应的由传统的秩序管理走向学习管理,即通过课堂学习管理教会学生如何监控和调节自身的学习过程。 相似文献
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德育生活化的理念随着新课改的深化逐渐在各学校全面推行,在使学校出现一些新景象的同时也出现了些令人担心的苗头,这引起了我们的深思。 相似文献
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经历新课程改革,转变以教师为中心的教学方式,体现以学生发展为本的新课程概念,正日益被教师所接受。在新课改中如何能真正掌握和了解学生,并调动他们自发的学习积极性是至关重要的一环。本文以音乐课教学为例讨论了在课堂教学中导入趣味性教学的必要性,结合案例,感受效果。 相似文献
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利用现代教学手段辅助课堂教学是教学发展的必然趋势。然而,在农村中学,这一切才刚刚起步,就好像一个正在学走路的孩子一样,存在着这样或那样的问题。哲学上说,矛盾无处不在,无时不有。存在问题是正常的,但最关键的是如何去认识和解决这些问题,从而实现教学上的改革与创新。 相似文献
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教育部新颁布的中学思想政治课的课程标准明确指出普通高中思想政治课课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。本文立足于新课改,从人文教育的角度出发,探索中学政治课教学中学生人文素质培养的主要途径。 相似文献
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赵淼 《河南财政税务高等专科学校学报》2014,(2):69-70
高校礼仪课堂实训教学通过多种途径和教学方法预设各种情景模式,改变师生关系,进行互动实训教学,让学生分角色进行模拟实战演练,将多种礼仪技能融合在具体情境中,不仅能加深学生对教学内容的理解与认识,还能使学生将教学内容外化到行为规范上,实现理论升华,提高职业能力。 相似文献
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李延松 《中国农业银行武汉培训学院学报》2009,(4):61-62
因特网时代的教学模式具备人机互动、师生互动的优势。本文主要在构建发挥创造潜力的教与学环境,更新观念,使互动式网络教学逐渐成为新型的教学方式等方面进行了探讨。 相似文献
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文章结合MOOC和翻转课堂的特点,分析高职会计专业实践教学存在的主要问题,指出基于MOOC的翻转课堂教学模式可以提高会计实践教学效果,进一步构建翻转课堂下的会计实践教学模式,并以《出纳实务》为例,提出实施翻转课堂教学模式的具体方案以及实施过程中应注意的问题。 相似文献
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中职会计以培养会计专业的应用型人才为目标,课堂教学作为一种中介起着至关重要的作用。然而,在社会经济蓬勃发展的今天,市场经济对人才规格和结构需求都发生了重大变化,传统的会计教学课堂已不能满足市场需求。因此,转变传统会计课堂教学模式,进行有效教学的实践是顺应时代发展要求的有益创新。通过教与学、理论与实践的结合,培养学生的创新能力、实践能力、应急能力,实现国家素质教育的目标。 相似文献
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刘勤燕 《行政事业资产与财务:下》2014,(32)
随着我国市场经济发展和体制逐渐完善,优秀的财务管理人才缺乏,不能满足市场经济发展需要,培养合格的财务管理方面人才迫在眉睫.高校的财务管理教学模式落后,跟不上时代发展,也就培养不出合格的人才.本文就财务管理课程转变教学模式,提高教学质量,引入翻转课堂教学模式,让学生在高校的学习过程中不仅学到理论知识,同时提高自己动手动脑能力,促进团队之间团结协作,共同解决财务管理方面的实践问题. 相似文献
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翻转课堂起源于国外,其是近几年来才传入我国的一种新型教育模式.翻转课堂非常符合当前教育所提倡的学生主体,教师辅助这一教学理念,可以让学生通过对知识自主学习来提升学生对知识的理解以及记忆程度.本文在对翻转课堂内涵进行阐述基础上,分析当前中职会计方面教学现状,进而探索中职会计方面教学之中翻转课堂的运用. 相似文献
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随着新课改的不断深入,中职院校在开展会计课程教学中,要改变传统的教学模式,课堂教学突出学生的主体地位,使学生由被动接受知识转为主动学习,不仅要保证学生掌握基本的理论知识与技能,更要注重培养学生的自主探究能力,促进学生的全面发展.因此,本文将在翻转课堂教学模式下,对中职会计信息化课堂进行教改,使其提高课堂教学质量,为学生日后发展奠定坚实基础. 相似文献