大学英语四、六级听力考试改革后效研究

最近的一次大学英语四、六级考试改革,更加侧重对学生的语言应用能力考查。根据考试反拨理论,考试后效又称语言测试的反拨作用。大学英语四、六级每一次改革都是为了最大限度降低考试的负面反拨作用,提高考试的正面反拨效应。大学英语四、六级听力考试改革对大学英语教学带来直接影响,考试内容的改变引起教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革,新一轮的大学英语教学改革应运而生。     

高考英语阅读理解测试的反拨作用——以近四年的英语高考全国卷1阅读理解试题为例

检验语言教学的一种常规手段是语言测试,其对相应的教学行为所产生的正面或负面效应就是反拔作用。而高考试卷中的阅读理解部分在语言测试的发展过程中比重一直很大,与高中英语教学关系密切,对高中英语教学具有反拔作用。在教学中,教师应清楚其对教学的反拨作用,充分利用正面反拨作用,尽量消除负面反拨作用为教学服务。     

语言测试及其对英语教学的反驳作用

语言测试理论在其发展过程中,与外语教学有着密切的关系,对大学英语教学具有积极或消极的反驳作用,促进或阻碍教学质量;此外,语言测试理论能够指导当前大学英语教学进行相关方面的改革.     

语言测试及其对英语教学的反驳作用

语言测试理论在其发展过程中,与外语教学有着密切的关系,对大学英语教学具有积极或消极的反驳作用,促进或阻碍教学质量;此外,语言测试理论能够指导当前大学英语教学进行相关方面的改革.     

礼貌语用理论在高职英语课堂教学中的运用

近年来，语用学理论越来越多地应用于指导外语教学，对于提高外语教学质量和推动外语教学的发展起了积极作用。根据礼貌语用理论，教师应考虑恰当、适度地运用礼貌原则，营造和谐的课堂氛围，同时让学生了解中西方礼貌原则的异同，正确、得体地使用语言，提高语言交际能力。     

语料库与外语教学

作为信息科技的产物,语料库语言学巳在语言教学领域崭露头角.它以大量真实语言材料及借助计算机对大规模语料的分析、处理冲击着外语教学,对外语教学产生了深远的影响.本文从词汇、语法、语言测试、教材编纂、课堂活动话语、自主学习等方面探讨了这一影响.最后强调了语料库在外语教学中的重要作用,同时指出了在语料库建设、推广及应用等方面存在的现实问题.     

试析高校英语测试的负面反拨效应

高校英语测试所产生的负面反拨效应主要表现在对英语教育者和对英语学习者的影响两个方面。语言测试对语言教学与学习产生的反拨作用的大小与其科学程度成正比,要能够端正测试态度,把握测试的信度和态度和效度之间的关系,保证质量,就能发挥测试的正面反拨效应。     

跨文化中非言语交际能力的培养

跨文化交际能力的培养是外语教学的目的,非语言交际是通过肢体语言、时空距离、衣着打扮等传递信息.非语言交际在不同文化中的作用是不可忽视的,在外语教学中,教师应将课堂教学和非语言交际结合起来,减少跨文化交际障碍,提高学生的跨文化交际能力.     

非语言交际与外语教学

外语教学的最终目标是培养语言学习者能够使用目的语进行交流的能力,这就需要教学双方充分调动语言知识和非语言知识去参与理解并做出语言和非语言的反馈.在外语教学过程中,教师恰当运用体态语、手势语、副语言和环境语等进行非语言交际,对提高外语教学的效果起着非常重要的促进作用.     

以人为本思想与大学外语教学

以人为本思想是学生全面发展的内在要求。以人为本的思想要求在大学外语教学中，不仅关注语言技能的提高，还要重视学生文化素养的提高和个性发展与人格的和谐。大学外语教学改革与发展，应紧紧抓住大学外语教学大纲、教学模式、考试评估、现代信息技术的使用、教师学生积极性发挥等方面。     

发挥多媒体语言实验室功能 提高大学英语教学质量

教学手段现代化对提高教学质量、教学效率起着重要的作用,当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志.语言实验室作为外语教学不可或缺的教学技术手段,其功能也已日趋完善.随着信息技术的不断发展,近几年,许多学校都购置了多媒体语言实验室.     

语言测试理论与大学英语四、六级改革

随着计算机与网络技术的发展，大学英语四、六级考试出现了由基于计算机的语言测试取代传统的基于纸笔的语言测试的趋势。将语言测试理论应用于外语教学实践中，可以准确衡量学生英语学习状况及学习效果并检查教学活动是否行之有效，使教学内容和方法更加符合教学大纲的要求，同时也有助于学生自主学习能力的培养：     

高职外语教学中跨文化意识培养研究

文化是语言的基础。培养高职学生的跨文化意识,提高其跨文化交际能力,让学生快速适应社会发展的需要,是高职外语教学的重要任务之一。本文在明确培养跨文化意识的重要性的基础上,提出了培养高职学生跨文化意识的对策,以期提高高职外语教学实效。     

马尔可夫模型下英语口语表达的统计研究

流利性和准确性同为语言教学的理想目标，如何实现这一目标是英语口语教学的关键。本文基于马尔科夫模型，假设口语表迭过程为状态空间，将意群单位视为状态空间的元素，分析了不同背景对口语表达的正面作用和负面影响，并通过测试和统计分析方法，探讨了提高英语口语表达流利性和准确性的有效教学训练方法。     

“视域融合”与外语学科相关性探究——基于哲学解释学“理解”观的研究

哲学解释学以其强大的思想观对人文科学的诸多领域都产生了重大影响,语言与教学亦是其中之一。外语教学中,通过完成哲学解释学语言教育思想的研究,能够对外语教学中"人的存在"这一重要理念加以完善。本文以哲学解释学中的"理解"和"视域融合"作为重点内容加以分析,提出通过把握"理解"要素和其基本过程、并以语言交流为途径,建立"视域融合"下的和谐师生关系,对提高外语教学效果具有重要意义;同时,有利于该相关领域的探讨走向更深层次研究。     

中职英语教学中情感焦虑问题的分析及应对

外语教学是认知过程和情感过程的统一,情感因素对语言输入起着过滤的作用,会阻碍或加速语言的习得。而焦虑情绪是影响英语学习的重要情感因素之一。目前中职学校学生英语水平低,学生学习过程中存在严重的焦虑状态。同时在英语教学中,存在片面重视知识和智力的发展,忽视情感发展,以至于出现情感空白的现象。这种情感缺失问题严重影响英语教学效果,阻碍学生英语水平的提高。     

利用网络资源培养应用型商务英语人才

网络被广泛地应用于外语教学领域 ,在提高外语教学质量方面效果显著。它不仅能调动学生的学习积极性 ,而且还能为学生提供真实的语言环境。文章结合商务英语教学的特点 ,探讨网络在商务英语教学中的独特作用     

外语教学中跨文化交际能力的培养

外语教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力,即语言交际能力、非语言交际能力、语言规则和交际规则的转化能力以及文化适应能力.因此,在公共课外语教学中,应开设跨文化交际能力的选修课;在跨文化交际中努力克服自己民族中心主义;克服文化休克,客观了解和认识新文化;在外语教学中培养学生的跨文化交际能力.     

任务型教学与阅读能力的培养

外语教学的目的是培养学生运用这种语言的能力，而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一。《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但从目前现状来看，阅读常常是学生的薄弱环节。任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，也是教育部制定的中学英语课程标准所推荐和提倡的外语教学法。     

体态语言在英语课堂教学中的运用

体态语是外语教学语言的一个重要组成部分。文章重点论述了体态语在英语课堂教学中的特点和作用,并就教师如何在教学过程中恰当地运用体态语提出建议,以提高教学质量。