让语文教学关注民生——谈语文课堂的多元性评价

课堂教学语言是教师的职业语言，课堂评价语言更是教师的基本功。高水平的课堂评价语言艺术，不仅可以启迪学生的智慧，引起学生的美感，更是在老师和学生的交流与沟通中架起了一座桥梁。本文从评价入手，意在说明老师在课堂上要关注民生，以学生为本，善于评价，多给学生一些人文关怀，使我们的课堂真正充满生机、奔腾不息!     

怎样构建一节好的化学课

在传统的教学中，班级授课制仍然是其基本组织形式，已经历经多年，那么建立一个高效、和谐积极的课堂就显得尤为重要。在化学教学中，教师要应用多种教学艺术，调控学生的课堂心理，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，给学生一个轻松、愉悦又富有探究的氛围，充分满足学生的学习需要，以激发学生的学习动机。想要保持这样的课堂环境，必须先满足学生的需要，使其愿意学习。教师在课堂上不要一讲到底，要在课堂上不断制造刺激，激发学生的学习动机。增强学习责任感，如角色刺激、抢答赛等。     

浅谈高中数学课堂提问策略

在以培养学生能力的数学问题解决教学中，提出问题、分析问题、解决问题、反思问题是一个师生共同探索、互动交流的过程。教师通过提问了解学生当前的认知水平以给出恰当的指导；教师通过提问启发学生帮助他们自己走完解决问题的历程。课堂提问是提高课堂效率重要的一环。增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究、探讨，一方面教师要思考如何通过提问调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素，另一方面教师要加强实践，深刻反思，改进和提高课堂提问的基本技能。     

教师应加强学生自主学习的指导

当前传统教育中仍存在着教师是知识的传授者，学生是知识的接受者的现象。教师只关注知识的授受，课堂上学生成为盛装知识的容器，而不是具体的有个性的人。在小学数学课堂教学中，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。教师对书本知识、运算、推理技能关注较多，对学生学习数学的态度、情感，关注较少。在课堂教学中基本以教师、课堂、书本为中心，忽视了学生自主探索能力的培养，学生还是知识被动的接受者。     

践行生本课堂，提高小学英语教学的实效性

“生本”、“实效”应该是课堂教学中很重要的两个标准。传统的课堂教学以教师为中心，课堂上教师不厌其烦地讲授知识，学生机械地被动地接受知识。这样的课堂缺乏生动，学生的学习缺乏兴趣和主动。     

我的课堂，生做主

在新课程理念下，如何突出学生的主体地位．使其成为课堂的主人，是教师一项重要的研究课题。改变学习方式首先要还学生以自由，还学生以情感，让学生在语文课堂上能尽情放歌。本文结合自己的教学实际，谈了在努力践行愉快教育理念，力争让学生在课堂上有放歌冲动的几点粗浅的做法。     

中外教师英语课堂话语对比分析

英语课堂上教学过程中的语言交际是十分重要的教学过程。教师使用有效的提问及反馈策略能促进学生在课堂中开展交际式学习，从而达到培养学生学习兴趣，提高学习成绩。通过对中外籍教师课堂上的话语量、提问方式异同的实证考察，可以了解课堂上语言交际对学生二语习得的影响。     

浅谈高职高专英语教学中教师的角色

高职高专英语教学的成功，很大程度上取决于教师在教学过程中所扮演的各种角色。教师在课堂上应围绕教学目标，扮演好良师益友、主管员、组织者和评判员等角色，以提高学生的的学习兴趣和教学质量。     

浅谈中职养殖专业课的创新教学

一、更新教育观念，实施创新教育 首先要求教师更新教育观念。在以学生为主体的新的课堂模式里，我们应把教师的主导作用落实在导学上，变教材为例材，变讲堂为学堂，变单纯知识传授为侧重能力培养，在以学会学习为根本的教育目的观、以方法与手段组合为目标的现代技术观的指引下，优化课堂主阵地，切实提高课堂的教学效率。在养殖专业课教学中，我们不仅要让学生获得本专业知识和技能，提高专业科学素养，还要培养学生的创新精神和创新能力，同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成。     

建构主义与大学英语合作学习

建构主义的理论结合大学英语教学，让我们深刻了解到大学英语学习要活学活用，教师通过设计有效的课堂活动和任务，建立学生合作小组，在课堂上以学生为中心，课后建立英语合作中心等方法全面实施英语合作学习，让学生在与同学、教师的合作中变被动为主动，将知识转化为能力，达到大学英语学习的目标，进一步满足社会需求。     

英美报刊阅读教学中的文化导入

英美报刊阅读是一门培养学生掌握阅读英美报刊基本能力的课程.在英美报刊阅读教学中,教师应根据该课程的特殊性,借助适宜教材,结合学生实际,将英美文化背景知识融入报刊阅读教学中,帮助学生扩大文化积累量,更好地学习运用语言.     

如何在英语课堂实现师生互动

近二十年来外语教学理念逐渐变革,从以教师为中心转变为以学习者为中心;英语教师在以学习者为中心的课堂模式下应正确处理与学习者的关系,以语言信息为平台实现师生互动,充分发挥教师的主导作用,更有效地培养学习者的学习能力.     

高职英语教学中提高学生学习兴趣方法初探

在高职英语教学中,教师要培养对学生的亲和力,创造一个师生心理相容的良好环境,运用态势语言激发学生学习的兴趣和热情。兴趣是学生学习的首要条件,是学生自觉学习、提高学习效率的推动力。教师要努力创设情境,营造轻松愉快的课堂氛围,激发学生学习兴趣,树立学生的自信心。     

英语专业精读教学中人文精神的渗透

英语精读是一门人文特点十分明显的课,教学中教师应当充分挖掘作品中丰富的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐形成尊重生命、理解人生、崇尚美感、热爱生活的心理积淀,促进学生素质的全面发展,开辟英语精读教学的新境界。     

硕士研究生英语听说教学的改革

硕士研究生英语听说课的教学目标是培养学生实际应用能力和自主学习能力.教学实践特色表现在:课前学生 "有备"预习和课堂教师 "点睛"教学相结合; 课前语言输入和课堂语言输出相结合; 教师为主导和学生为主体相结合;课堂教学和课外活动相结合.在听说教学中培养实际应用能力要注意语言能力的培养;注重文化的了解和表达,并从交际活动中学会交际.     

高职高专英语教学中的兴趣培养

高职高专学生作为高等院校学生的一分子,有其特殊性:他们中大多数学生成绩一般,英语学科基础尤其薄弱。在这种情况下,如何才能搞好英语教学工作呢?培养兴趣尤为重要。"兴趣是最好的老师"。     

问题式学习教学法在土建英语教学中的应用

土建英语是高校土建专业的一门主要课程,是基础英语的延伸。将PBL引入土建英语教学实践中,能够激发学生的学习兴趣,增加学生的参与程度,促进学生的自主学习,进一步加强教与学的多边互动,是高校土建英语教学的有效途径之一。     

论网络教学在大学英语改革中的重要性

大学英语网络教学是一种新型的教学模式。它具有开放性、自主性、交互性和个性化优势,改变了师生在教学中的传统角色,使学生成为教学中心,教师成为教学的组织者、指导者、合作者和促进者。网络教学有助于学生的个性化学习;网络教学能促使教师更新教育观念。     

Sugar and Spice and Everything Nice? Teacher Perceptions of Black Girls in the Classroom

This paper uses national data on eighth grade female students and their English, math and science teachers to examine teacher perceptions of student behavior, such as attentiveness and disruptiveness. Particular attention is paid to differences in perception by student race and socioeconomic status. I find that black female students are perceived as less attentive and more disruptive than their white, Hispanic, and Asian counterparts. Controlling for academic performance and socioeconomic status mitigates the differences in perceptions of attentiveness but not disruptiveness. Further, the perceptions of attentiveness are significantly related to the probability that a teacher recommends a student for honors courses. I discuss the implications of these findings for the educational outcomes of black female students.     

从一次问卷调查看大学生英语学习的现状

要进一步进行大学英语教学的改革,就必须对大学生英语学习的现状有一个清楚的了解。解决学生英语学习的问题,应注意巩固提高学习目的、加强师生互动、教学要结合实际、创造条件多听多说、鼓励多利用课外时间学习、提供充足的学习资源。