高职思政理论课“课内实践”教学模式研究——基于工学结合人才培养模式

与传统的"以学校和课程为中心"的人才培养模式相比较,工学结合具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性,因此,这种人才培养模式的实现方式对高职思想政治理论课教学提出了新的挑战。对工学结合人才培养模式下高职思政课"课内实践"教学模式进行探讨,有助于进一步提高高职学生思想政治理论课教学的时效性和针对性,促进高职学生的全面发展。     

药学类专业“2+0.5+0.5”人才培养模式初探

本文结合漳州卫生职业学院药学系工学结合实践,联系高职教育工学结合现状,探索适合药学类专业的工学结合人才培养模式,形成了药学类专业"2+0.5+0.5"人才培养模式,并以此为切入点,推进办学模式和人才培养模式改革。     

高职连锁经营管理专业工学结合人才培养模式研究

本文探讨了高职连锁经营管理专业工学结合人才培养模式提出的必要性,围绕人才培养目标定位、课程体系建设、实践体系建设、师资队伍建设研究工学结合的主要内容,并提出了实施的有效措施。     

高职工学结合人才培养模式的冷思考——以商务英语为例

工学结合是高职教育改革和发展的必然方向,是一种人才培养层面上的育人模式。然而在具体推行与实践过程中,这种人才培养模式遭遇到了很多困难和问题,甚至导致其目标与方向的偏离。本文以高职商务英语专业为例,通过实证研究,从几方面总结出其在工学结合实践中出现的问题及其成因,并指出:商务英语专业的"工"应该偏重在语言实践上。同时研究表明:在推行工学结合培养模式过程中需要结合实际,不断创新,这才是最终出路。     

论工学结合人才培养模式新途径——以南华工商学院“白云班”为例

本文以南华工商学院"白云班"为例,探讨了工学结合人才培养模式的新途径,即高职院校结合本校情况探索新的工学结合人才培养模式,并阐述了"白云班"模式的实践为学生、学校、企业所带来的积极意义.     

高职院校人才培养模式创新下的思想政治理论课教学改革研究

"校企结合、工学结合"的人才培养模式下,高职院校的思想政治理论课改革应积极适应新的人才培养模式之需要,在教学内容、教学方法、师资建设以及其他教学基本建设等层面进行改革,构建起与高职人才培养模式创新下的思想政治理论课教学体系。     

构建物业管理专业工学结合人才培养模式的长效机制

高职院校积极推行工学结合，改革人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向。杭州职业技术学院物业管理专业自1998年9月开办以来，一直致力于“工学结合”教学改革与实践，本文主要介绍本专业工学结合人才培养模式长效机制的探索与实践。重点阐述构建工学结合人才培养模式长效机制四个方面的措施：观念更新、模式创新、路径实施和机制保障。     

校企深度融合的五阶段职业化培养

校企融合、工学互动是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。以学院校企结合的软件人才培养为例,在校企深度融合的基础上,对人才培养提出了"校企深度融合,全程职业化培养"的工学结合五阶段职业化培养实施方案。实践表明,"校企深度合作,全程职业化培养"人才培养模式对于提高高职院校的办学水平和人才培养质量,效果是明显的。     

高职外语“工学结合”人才培养模式建构的核心内容浅探

高职外语"工学结合"人才培养模式建构的核心内容是职业能力分析,包括高职外语职业描述、高职外语职业要求与培养目标等,其切入点取决于职业能力分析与典型模式的理性选择。只有紧扣其核心内容,把握好切入点,科学选择具体的人才培养模式,才能做好高职外语"工学结合"人才培养模式的建构。     

论高职经管类专业工学结合过程管理的有效实现

"校企合作,工学结合"是高等职业教育主要的人才培养模式,这种人才培养模式为高职学生提供了理论与实践相结合的机会。但是在工学结合中,仍然存在一些有待解决的问题。如,学生在实习过程中的管理问题,教师如何提升指导学生实习的能力问题等,可以借助过程管理的方法,解决工学结合中存在的问题,提高工学结合的质量,促进学生素质的培养。     

实现工学结合的“六融通” 构建开放式高职教育课程体系

课程在高职人才培养过程中,具有核心地位,是整个教学活动的关键,课程改革已成为高职教育改革重要的理论和实践的新课题。本文从工学结合的人才培养模式的角度出发,从学校层面,提出在课程目标、课程模式、教学内容、教学管理、学校德育、考评体系六方面与＂工＂融通,以构建开放式的高职课程体系,促进工学结合。     

以"校企合作、工学结合"推进实践性教学改革——广州城市职业学院实践教学建设改革与探索

“就业导向、能力本位“是体现高职教育目标的重要标志,实现高职教育人才培养目标的重要途径是加强实践性教学环节.广州城市职业学院自组建以来,在实践教学建设方面进行了一系列的改革和探索,以专业人才培养方案修订为契机,构建与理论教学体系有机融合的实践教学体系.其中最重要的一项工作就是推动“校企合作、工学结合“的人才培养模式,通过加强校内外实习(训)基地建设,与企业合作,开展“工学结合“的实践性教学改革.     

高职教育“一主两翼”人才培养模式论——以武汉商业服务学院人才培养模式为例

高职教育人才培养模式应以突出职业性、实践、工学结合为特点。工学结合只是高职教育人才培养模式的主体，不是其全部内容，还需要“赛学”结合、“研学”结合的两翼配合。可以说，高职人才培养模式的基点是工学结合，亮点是“赛学”结合，难点是“研学”结合。“一主（工学结合）两翼”（“赛学”结合、“研学”结合）是对高职教育人才培养模式的完整解释。     

基于职业经理人目标的酒店管理人才创新培养模式研究

我国酒店业急速增长,需要一批高端技能型专门人才,高职酒店管理专业已成为我国酒店业中基层管理人才培养的主要平台。文章通过分析高职酒店管理专业在人才培养目标定位、人才培养模式,课程体系、师资体系、实践体系等三大体系建设等方面的创新发展,以此建立高职院校酒店管理人才培养的"1+2+3"模式,即贯彻以"职业经理人"为培养目标,形成以"订单式培养和工学交替"为培养模式,完善以"课程体系、师资体系、实践体系"为教学模式。     

高职动画类专业人才培养模式的探索与思考

随着社会的进步和科技的创新,高职院校动画类专业迎来了百年难遇的发展机会.动画类专业的发展也带动了"工学结合"人才培养模式的内容与形式的创新,同时,"工学结合"在实施过程中也面临着新的挑战与问题.笔者作为高职院校动画类相关专业的一线教学管理人员,结合自己在专业建设过程中的经验与教训,从工学结合人才培养模式的含义、高职院校动画类专业特点、人才培养模式的内容与形式、人才培养模式实施过程中所面临的困境与对策等方面入手提出了自己的想法,旨在让同行们借鉴与思考.     

我校高职物业管理专业人才培养模式改革初探——以"3+3"工学结合人才培养模式为例

人才培养模式改革是物业管理高职教育改革的核心内容。在我校与江苏高正物业管理有限公司合作实施的"3 3"工学结合人才培养模式改革过程中,学校、企业和学生三方参与者实现了"多赢",但也存在着一些影响校企双方深化工学结合人才培养模式的障碍。     

以实践育人为导向的高职生思想政治教育探索

在"工学结合"的新形势下,高职生思想政治教育工作不断面临新的问题和挑战,其实践性不足的弊端日渐显露,进一步深化"实践育人"理念对高职生思想政治教育的导向作用已越来越重要。本文解读了高职院校人才培养模式的工学结合趋势,分析了当前高职生思想政治教育工作在实践育人道路上的典型问题,并以此为基础,着重探讨了高职院校思想政治教育的具体创新途径。     

建筑工程专业学生顶岗实习实践教学环节的人才培养模式探究

顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节,也是深化"工学结合"人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。加强学生顶岗实习实践教学环节,是学生把理论转化为技能的主要途径,也是提升学生职业能力的关键环节。本文通过对高职院校建筑工程专业的实践性教学体系现状进行分析,总结出构建学生顶岗实习实践教学环节的人才培养模式的基本思路及其现实意义。     

高职市场营销专业工学交替人才培养模式的探索

高职市场营销专业推行工学交替人才培养模式的实践,分析了工学交替人才培养模式下该专业的人才定位,指出校企合作是推行工学交替的关键,工学交替是实现工学交替的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证.研究工学交替人才培养模式,在目前的职业教育大发展的形势下,具有非常重要的意义.     

我院物流管理专业实践教学体系的构建

实践教学是实现高职教育培养目标的重要手段和途径,大力推行工学结合,突出实践能力的培养,构建凸显高职教育特色的实践教学体系是我国当前高职教育教学的重要课题。物流管理专业是具有实践性较强的新兴专业,构建能体现物流管理岗位职业素质和技能要求的实践教学体系迫在眉睫。本文结合我院物流管理专业教学实践活动,对高职院校物流管理专业实践教学体系构建的基本思路、体系内容和实施保障措施进行了有益地探讨,为高职院校人才培养模式的改革提供了一定的借鉴。