布尔迪厄“惯习”“资本”“场域”概念浅析

文章通过对布尔迪厄"惯习""资本""场域"概念进行分析,研究社会世界的运行机制,为我们提供了看待问题的新视角。在惯习的影响下,具有性情倾向的主体在场域规则的制约下开始进行资本的转化和占有,使现有的社会场域变得更加稳定。     

营销场域:市场运作的经济社会学分析

把营销概念化为皮埃尔.布迪厄意义上的场域,营销场域就是一个市场实践的社会空间。运用营销场域理论,对周宁人在上海经营的钢材市场可作这样的分析:在经济社会发展的机遇中,周宁人把这种境遇内化为自身习性并融合自身拥有的各种资本,形塑了一个在上海从事钢材贸易和拥有几十个钢材市场的庞大群体,这是一个行动者与市场同质双向建构的市场现象。     

浅论高职院校校园文化建设

随着高校改革的深入,高职高专教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。但是,随着高校的快速发展,一些问题也不可避免地随之出现,其中大学校园的文化建设问题尤为突出,新型的适应高职高专院校的大学校园文化急需建设。本文从分析高校校园文化建设的内涵入手,分析目前大多数高职院校现状等问题,并试着提出如何建设高职院校的校园文化。     

如何打造高职院校的校园文化

高校校园文化是一种独特的学校文化。高品位、高层次的校固文化能够提升学校的地位和声誉,提升学生的素质和能力。当前,相当多的院校只重视学生知识技能的培养,忽视人文教育,使得教育的弊端逐渐显露。高职院校要彰显办学特色。必须建违文化底蓝。着力打遭制度文化,坚持文化建设和技能教学相形并重。同时,应进行大胆的探索和创新,为社会培养出兵有创新和实践能力的高素质高技能人才。     

浅析红线女“艺术场”之时代性

本文将红线女置于法国社会学家布尔迪厄的艺术场理论研究中,以场域、资本、惯习三个核心概念作为本文的主要分析工具,探讨红线女及其红派艺术的产生是这个时代艺术场运动的结果。如果说红线女是红腔的生产者,那么新中国这个新时代的艺术场则是将红腔演化为红派艺术的价值存在场和价值实现场。     

浅议高职院校校园文化建设

高职院校校园文化建设关系着高职院校办学实力的提升和学生的成长成才。本文结合高职院校校园文化的内涵及特点,就当前高职院校校园文化建设的问题和现状进行了分析,提出了解决问题的途径。     

浅议高职院校校园文化建设

高职院校是职业教育的高层次,它的目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。如何针对培养目标,发挥校园文化的载体作用,营造健康向上的育人环境,是高职院校发展的重要方面。高职院校的校园文化建设要实事求是、因材施教,要开展丰富多彩的校园文化活动,营造良好的校园文化氛围,着力营造人文氛围,弘扬人文精神,培育和构建具有本校特色的、高雅的、催人奋进的校园文化,采取多种有效形式全面提高学生素质,为时代培养合格人才。     

浅议高职院校和谐校园文化建设

和谐社会的构建离不开重要阵地——和谐校园,本文论述高职院校和谐校园文化建设面临的问题,提出构建和谐校园文化建设的基本途径。     

高职院校校园文化建设新思路研究

对于高职院校而言,校园文化建设与本科院校相比,应该具有现职业教育的规律和特点。为此,首先阐述了校园文化对于高职院校人才培养的重要性,其次在调研的基础上指出了目前高职院校在校园文化建设时存在的问题,最后指出了新形势下,高职院校在校园文化的精神、物质、制度、行为文化中的新思路。     

浅谈高职院校校园文化的内外建设

高职院校校园文化是以就业为导向,以校园精神为底蕴.由师生员工共同创造和享有的群体文化,是融入了更多职业特征、职业技能、职业道德、职业人文素质的校园文化.加强高职校园文化建设,必须凝聚校内外两个领域文化.     

基于校企合作平台的高职院校特色校园文化建设

为培养高职院校品牌,培育市场需求的人才,深化高职教育改革,将行业文化、企业文化引入高职院校校园文化建设中来势在必行。具体而言,应引入的行业、企业文化至少包括行业、企业、职业精神文化和管理文化。为此,要搭建好校园文化建设平台,强化相关的制度建设,紧抓校企合作的宝贵契机,建设基于校企合作平台的高职院校特色校园文化。     

基于现代职业教育的高职形势与政策教育创新探究

针对高职形势与政策教育的困境,要借鉴现代职业教育项目化教学理念,重构教学内容体系.积极探寻最佳教育创新途径:运用"互联网+",开创思政智慧课堂,创新教学形式;把创新创业教育融入形势与政策教育,培养创新人才;适应创业需要,实行弹性学时;形势与政策教育与专业技能教育同行,实行"课中课"创新模式;参照技能大赛,探索课内实践新模式,培养学生创新精神和实践能力.     

浅析民办高校“以人为本”的和谐制度文化建设

以人为本是我国高等教育改革和发展的核心思想,也是民办高等教育工作的出发点和归宿.民办高校坚持以人为本,就是将"以学生为本"和"以教师为本"的办学理念贯穿于学校各项制度设计之中,从而有效推进民办高校和谐制度文化的建设,切实提升民办高校办学质量,为促进社会的整体和谐作出应有贡献.     

论高职院校财务会计专业群的构建

当前许多高职院校设置了财务会计类专业,但专业之间沟通不畅,专业群的理念未能落实到专业培养方案中来,院系资源不足,共享不畅.专业群的构建与实施,可以引领与促进产业链的发展,培养具有一专多能式的创新型复合型人才,高职院校品牌优势与溢出效应充分发挥,学校的社会影响力应进一步增强.高职院校需要通过多种途径建立具有自身特色的专业群.     

高职高专院校法学精品课程建设理论初探

法学是一门实践性很强的学科,高职高专院校又是以培养应用型人才为已任,其法学教学与一般本科院校存在明显差异,具有显著的职业性、应用性以及实践性等特点,因此,其精品课程建设应当有其自身的规律以及特定的内容和目标。加强教材建设,矫正"模拟法庭"教学误区,开发诊所式教育基地,提高师资队伍素质是法学精品课程建设的重中之重。     

浙江省高职院校英语教师“双师型”团队建设调查与反思

结合高职教育和英语学科的特点，对浙江省高职院校英语教师“双师型”团队建设的现状进行抽样调查，发现英语“双师型”老师比例偏低；“双师型”教师队伍缺乏质量保障；“双师型”教师未发挥应有的作用；“双师型”教师的评聘制度亟待完善。因此，应建立以社会为本位，多渠道、个性化的高职英语教师职后培训体系；淡化理论课教师和实践课教师以及公共英语教师和专业英语教师的界限；开展产学研活动，不断提高英语教师的“双师”素养。     

关于高职院校服务效能与内涵建设的探讨

开发与提升学校的服务效能,是目前高职院校内涵建设的一个着力点与突破口.就院校自身发展来看,院校领导服务效能的开发,行政管理服务效能的开发、教师服务效能的开发将是实现与保证高职院校教育教学改革高效运行、卓有成效的重要途径.     

基于景观偏好理论的大学校园环境建设研究

校园环境从广义上分为物质环境及精神环境，本文将物质环境中的校园景观这一基本要素作为研究的切入点，借用非专家法的心理学模式中的Kaplan景观偏好理论及景观环境偏好矩阵设计调查问卷，以实证的研究方法进行大学校园环境现状调研，并通过数据统计及SPSS软件进行研究分析，试为大学校园环境建设提出优化建议。     

多元智能理论对高职创新教育的启示

高职院校实施创新教育是社会经济发展的需要,也是学校教育发展的需要。美国哈佛大学教授霍华德.加德纳博士提出的多元智能理论强调人体智能的多维性、差异性和实践性,给我国高职创新教育的启示是：应树立以人为本的教学理念、人人都能成功的学生观、因材施教的教学观、多元多维的评价观;弘扬崇尚个性的创新文化;建立益于学生创新的课程体系;校企合作培养学生创新能力。     

构建高校校园文化建设的新模式

本文在分析高校校园文化的内涵和对大学生的影响的基础上,提出了把创新性学习作为校园文化建设的重要渠道、充分发挥第二课堂在校园文化建设中的重要作用、为校园文化建设提供切实保障等对策性建议.