对大学英语语法教学的探讨

语言是人们用来交流思想的最直接、最简单、最方便的工具，而语法是保证人们能够准确、完整地表这思想的一些规则。这些规则是从语言产生以来逐渐形成的，为绝大多数人所接受的，在人与人进行交流时所必需遵循的。语法规则是语言的重要组成部分，是语言得以成为语言的根本条件之一。因此，语法在外语学习的过程中是不可忽视的，它在整个外语教学中的位置和作用是必须引起重视的。文章针对大学英语语法教学的相关问题进行探讨。     

缄默知识视角下的英语语法教学

本文立足当前英语语法教学现状,引入缄默知识理论,并从缄默知识视角下得到了英语语法教学的启示,提出外显语法教学与缄默语法教学相结合、重视英语语法教学中的缄默知识、重视英语缄默知识对学生语感的培养三方面.     

试论大学英语网络教学中自主学习能力的培养

随着现代信息技术的发展,基于多种教育理论、以多媒体网络为平台的自主学习教学模式越来越受到人们的关注。从建构主义理论和人本主义理论出发,探讨网络环境下的英语自主学习的特点,提出培养学生自主学习能力的策略和方法。     

认知语言学视角下的大学英语语法教学

大学英语教学中语法教学的地位与方式一直引起热议。试图通过对认知语言学相关理论的研究,以及对目前大学英语语法教学状况的分析,探索有效途径,解决大学英语语法教学中存在的问题,进而切实促进培养学生的英语应用能力。     

以语料库指导的大学英语词汇教学研究

词汇教学是英语教学研究领域的热点之一,语料库语言学是一种新型的外语教学方法,笔者以Sinclair的词汇语法理论（Lexcial grammar）和＂自主学习＂（Autonomous Learning）理论为依据,以美国英语书面语语料库BROWN和英国英语书面语语料库LOB及语料库检索工具MicroConcord（简称MCO）为平台,在课堂上实施以语料库指导（corpus-informed）的词汇教学和学习。实践表明,以语料库指导的词汇教学能克服传统词汇教学的诸多局限和瓶颈,提高学生的自主学习能力和思辨性思维。     

浅析韩国语语法教学——以“惯用型”的教学难点为例

对于教师来说,韩国语的语法教学是教学中的重点和难点,涉及到各种语尾、助词以及搭配使用问题。＂惯用型＂是对语法知识的一项综合应用,是学生学习过程中经常出现问题的地方。因此,以＂惯用型＂的教学难点为突破口,从而解决语法教学中的难点问题。     

互联网环境下的混合式教学对人体解剖学教学的影响

互联网及智能终端的普及给互联网条件下开展自主学习模式教学带来了契机.如何利用互联网教学平台和资源在系统解剖学教学中培养医学生的自主学习能力是一个值得探讨的问题.利用互联网教学平台和资源,开展解剖学混合式教学,突出学习中学生的主体地位,为互联网+时代探索医学教育的发展模式.     

浅谈建构主义理论指导下的高职教学改革

当前实施素质教育,优化课堂教学结构,加强对学生学习能力的培养,使其在学习期间学会如何猎取知识,是教育教学改革的新课题。高职教育是培养具有一定实际工作能力的应用型、技术型的人才,其教学总体要求为“理论要够,能力要强”。文章针对高职教学目标和要求,汲取建构主义理论精华,对高职师生的重新定位以及高职教学模式的设计进行了探讨。     

培养大学生英语自主学习能力的教学探索与研究

大学生英语自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前高校英语教学改革的一个主要方向.本文从介绍自主学习的研究背景及理论基础出发,分析影响大学生英语自主学习的各种因素,并提出培养大学生英语自主学习能力的教学策略,即要正确处理学生自主学习与教师指导之间的关系,要充分发挥合作学习对自主学习的促进作用,应充分利用多媒体教学和网络资源以改善英语自主学习环境,以及重视自我评价与教师评估激励机制相结合.     

基于自主学习能力培养的大学英语听力教学

教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习的形成和自主学习能力的发展。通过在一所高职院校进行的为期一年的教学实验,对在英语听力教学中构建学生自主学习能力的必要性和有效性进行了初步探索,并总结了一套如何通过培养学生自主学习能力以提高英语听力学习效果的教学模式。     

独立学院师资队伍建设探析

当前我国独立学院师资队伍建设中存有结构不合理、教师教学效果差异性大和管理机制不健全等问题。独立学院必须创新思路,通过实施灵活的用人机制,转变管理方式,构建有效激励和考核机制等路径,推动独立学院师资队伍建设。     

也谈民族地区高校英语教育专业教学改革

教育的目的是培养人才,民族地区高校的英语教育专业本着为民族地区培养建设人才,必须在专业教学上加以改革,体现特色。只有认真研究本地区的实际情况,了解英语专业教学改革的背景,确定民族地区英语教育专业教学改革的目标和指导思想,理清改革的基本思路,制定出合理的改革方案,才能落实好这一任务,为民族地区的发展培养出更多更好的中小学英语教师。     

大学英语教学改革中的“生本”

由于绩效等原因,教师在教学形式上仍以“应试教育模式”为主。学生自主学习的能力得不到培养,缺乏合作学习能力,缺乏探究精神,从而严重压抑学生的创造能力。目前,大学英语的重要性已是日益凸显,大学英语教学改革势在必行。而“生本教学”的核心是使学生在各个发展领域的发展都达到最大,即追求教学的高效能。在大学英语教学过程中,结合“生本”理论与教学实际,整合现有教学资源,开展生本教学,以此来促进学生在各个方面的最大发展,使其最大限度地适应社会对人才的需求。     

隐喻和大学英语词汇教学

隐喻不仅是自然语言中普遍存在的一种现象,而且影响我们的思维方式。隐喻作为认知和语言的纽带,在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可有效的突破传统词汇学习的瓶颈,从而帮助学生达到真正意义上的概念流利。     

浅谈大学英语词汇教学中的词汇复习

词汇复习是词汇学习的一个重要方面。英语教学中,词汇的复习与教学双方的活动??教师词汇教学和学生词汇自主学习密切相关。教师可组织一些教学活动促使学生作出努力记住所学的词汇,同时也可以对学生词汇自主学习方法进行指导,培养其良好的词汇学习策略,发挥其主体性,提高词汇学习效果。     

任务型教学法在高校英语教学中的运用

任务型教学法是指通过任务来计划组织语言教学的一种途径和方式,强调在做中学,注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型的教学法,通过感知体验实践参与和合作等方式让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,提高学习兴趣。文章根据Jan Willis提出的任务型教学法课堂教学的三个步骤,探讨了任务型教学法在高校英语教学中的运用以及设计任务时需注意的问题。     

隐喻能力的培养与大学英语教学

隐喻能力是学生熟练使用英语的标志。在大学英语教学中重视学生隐喻能力的培养,强调英语教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养、隐喻与写作教学、阅读教学、文化教学及翻译教学等方面着手,引领学生识别汉英两种语言在认知方式上的异同,将提高英语学习者运用语言的综合能力。     

大学英语教学中翻译教学的重要性及其策略

翻译教学在大学英语教学中有着不可忽视的作用,培养学生的翻译能力在整个教学中也是至关重要的,然而它一直是大学英语教学中的薄弱环节,所以要认识到翻译教学的重要性并采取策略提高学生的翻译能力。     

英语网络资源在大学英语教学中的应用

随着计算机网络技术的飞速发展,如何把丰富的英语网络资源应用到大学英语教学中,建构全新的英语教学环境,提高学生学习的积极性,成为大学英语教学的新的话题。利用英语网络资源提高学生的听说读写译的能力成为当前大学英语教学过程中的一个很有成效的尝试,对大学英语教学有一定的启发作用。