浅议英汉构词法对比

对于英语学习者来说,词汇仍旧是一个难以攻克的难题,通过对英语和汉语构词法的对比,比较两种语言在构词方面的异同,找到学习英语词汇的新方法,有助于英语学习者对词汇的学习和英语教学。     

从地理和历史状况看英语和日语中的外来语

英、日两国的地理位置相差甚远,英语与日语也分属于两支不同的语言,然而英日两种语言都吸收了大量的外来词,因而被公认为世界上最活跃的两种语言.英语从世界上一百多种语言中,吸收了几十万个词汇,在上百万个英语词汇中,有一半来源于外来词.在日语中,汉语词汇占三分之一,另有三分之一是英语等西方词汇(一般用片假名书写),剩下的三分之一才是假名(日文中的假名也是由汉字或偏旁部首转化而来).     

中西文化差异对英语词汇教学的影响

通过对比词汇在中、英两种语言文化背景下反映在动物，颜色，称谓等方面的差异来探讨英语词汇教学中如何融文化知识于英语中，从而提高词汇教学的效率，达到词汇教学的真正目的。     

英汉动物词汇文化语言学透视

从文化语言学和对比语言学的角度来分析对比英汉两种语言中动物词汇的文化内涵之异同有助于语言学习.通过对同一动物词在英汉语言中内涵相同、相反,不同的动物词汇可能引起相类似的联想、零对应等诸方面的对比研究,可以透析出文化对词汇的影响,也生动地揭示出两种文化之间的差异,了解这些联系和差异可以帮助我们在跨文化交际中正确地传递信息.     

初中英语词汇教学探讨

词汇是构成语言的最基本的材料，是人类交流思想的最基本的工具，是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。不掌握一定量的词汇。听、说、读、写、译都无法顺利进行，最终直接影响学生英语能力的提高和发展。背单词历来是学生最头疼的事，如何有效地教授单词成为老师们最为关注的教学重点之一。本文针对英语词汇教学这一问题，从构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇教学方法，以供同仁在教学时进行参考，促进英语词汇教学。     

论英式英语与美式英语的词汇差异

作为国际上主要交流语言,英语在人们日常生活的交流中起着尤为重要的作用。随着历史的进步以及文化的发展,英式英语和美式英语之间也逐渐产生了较多的差异,而较为明显的差异则体现在词汇方面,在日常交流中很容易因为词汇使用的不同而造成误会。因此,本文主要从词汇方面研究英式英语和美式英语的差异,使学习者能够更加深入地了解这两种语言的词汇差异。     

浅谈大学英语词汇教学改革

众所周知,语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,而其中词汇更是语言的基本单元;可以说,没有词汇就没有语言.因此,在大学英语教学中,词汇教学理应占据更为重要的地位.正是基于此,本文从词汇教学的重要性入手,系统地揭示了目前词汇教学中存在的问题,提出了具体解决方式,对大学英语词汇教学改革进行了有益的探讨.     

浅析现代俄语词汇派生的积极化进程

词汇是语言单位,处于符合语言规律的动态的发展中。语言的活力不仅在于语言会对现实世界的改变做出相应的更新,还在于它会通过不同的途径适应时代的要求,从而完善这个人类用以交流的复杂的工具。本文对20世纪80～90年代报刊中出现的新词进行分析,确定构词方法、词素在构词能力上的增强或减弱,形成现代俄语构词进程中较为积极的环节。通过对现代俄语词汇派生的积极化进程的学习和研究,对理解词汇的发展规律以及更透彻地学习和研究俄语会有一定的作用。     

英语重叠词与汉语联绵词对比研究

声音是构成有声语言的重要内容和显著特征.讲究音韵美是英、汉等语言写诗作文的必要条件,但不同的文化背景和社会习俗导致了人类语言形式的千差万别.然而,英语重叠词与汉语联绵词从构词和音韵表现力方面却具有一定的可比性.通过英语重叠词与汉语联绵词在构词、造句等方面的对比,可以看出:作为表音文字的英语与作为表意文字的汉语在构词的动因和目的方面以及在写诗作文的语篇功能方面都具有一定的文体学研究意义.     

对非英语专业学生进行词汇教学的几点建议

词汇是语言的基础,是与人沟通的桥梁,但词汇的学习却始终困扰着学生.在大学英语词汇教学中,教师应当从语音强化,传授词汇记忆策略,扩大阅读量,渗透文化知识等方面提高学生的词汇水平.     

新词汇折射人们生活网络化

语言作为一种社会现象,社会的发展变化必然会在语言上有所反映。而在语言要素(语音、词汇、语法)中,词汇最具活性。社会生活的变迁首先是通过词汇的变化体现出来的。文章从通讯、网上娱乐、网上交友等方面出现的新词汇揭示网络技术的普及应用给人们生活带来的变化。     

基于框架语义学的贫困山区中学英语词汇教学路径探讨

词汇在英语语言的学习中的重要性不言而喻,词汇教学,尤其是在贫困山区进行词汇教学,其难度更大,因而需要有科学合理的方式方法来开展.本文以框架语义学中结构背景和框架元素概念为理论工具,结合笔者在贫困山区中学支教经验,在分析贫困山区学校中学英语词汇教学现状的基础上,从构建框架记忆词汇、揭示框架差异凸显语境含义、补充框架背景营造英语环境三个方面探讨贫困山区中开展英语词汇教学的个性化路径.     

独立学院英语词汇实践教学方法研究

词汇教学是英语教学的基础,词汇承载着基本的语言信息。在大学英语课堂上,使用何种教学方法能更加有效地提高学生的词汇记忆和使用效率,是本论文关注的问题。本文旨在通过研究英语词汇的教学方法即派生法、联想法、归纳法三种方法与提升课堂英语词汇教学效率等来促进独立学院学生的英语词汇学习。     

英、汉语言修饰语位置之异同

不同的民族有不同的语言,英语和汉语分别属于两种不同的语系,在语音、词汇、语法结构方面有参差,但是由于不同语言的使用者们在思维概念上的同一性,形成了美、汉语言在概念表达方面的同一性;人们思维侧重点的不同,导致了英、汉语言在修饰语、修饰语位置方面的参差.了解英、汉语言存在的相同或相似的修饰语表述现象,熟知这两种语言在结构和运用范围上的差异,有助于更好地掌握英语语言的运用.     

动物词语在英汉语中的文化内涵及差异

语言是文化的载体,英汉两种语言赋予动物词汇各自特定的文化内涵,本文通过对同一动物在不同语言中内涵相同﹑相反﹑零对应,以及不同动物词可能引起相类似的联想等方面的研究,揭示出中英两种文化间的差异,对跨文化交际和翻译实践有重要的指导意义     

英语词汇学知识在词汇习得中的运用

词汇习得是语言学习中最基本的内容之一。英语词汇学这门课程主要是研究各类英语词汇的。本文试图将与英语词汇学有关的理论如词的构成、词的语义关系、词源和词义变化等贯彻运用到词汇习得之中,以期更好地指导人们对于词汇的理解、记忆、掌握和运用。     

隐喻与英语词汇教学

隐喻不仅具有修辞功能，更是人类思维和认知世界的方式，人类的思维从根本上是隐喻的。人类的思维又与语言是密不可分的，同时词汇又是语言之基本构成，因此提高英语学习者的隐喻能力在英语词汇教学中是十分重要的。本文通过对隐喻的概念的透析以及对隐喻的分类的阐述，探讨隐喻与英语词汇教学的关系，达到提高语言学习者词汇学习能力的目的。     

浅析语境与英语词汇教学

本文从语言语境、情景语境和文化语境三个方面对英语词汇教学做了初步探讨,只有将词汇教学和语境结合起来,才能培养学生运用语言的能力。     

新课改后高中英语词汇教学现状探究

2003年教育部颁布英语新课程标准。高中教材中英语词汇量大量增加,给高中英语教学带来许多困难。破解此难题,提高当前高中学生英语词汇量可以从以下几个方面入手：教给学生正确使用教科书,把词汇放在语篇中理解记忆;学会使用词典,有助学习单词;在泛读练习中学会单词;了解英语词汇构词法。     

创新英语词汇教学之我见

本文的课题是如何创新英语词汇教学,让学生高效持久的掌握词汇。本文主要从以下几个方面进行探讨,即:认识英语词汇在英语学习中的重要性;创新英语词汇教学模式;让学生在语境中感受词汇;进行词汇复习教学,及时总结归纳,构建词汇体系;注重词汇教学中的文化差异等等。力求促进新课程改革在高中英语教学中顺利开展。