运用现代信息技术变革语文教学

现代信息技术介入学校教育教学,使教师的教学方式,学生的学习方式都产生了根本性转变。教师的转变、成长是信息技术与教育教学深度融合的关键,信息技术促进了学生的自主学习。     

新课标下的物理教学方式

课程改革是一项牵动全局的综合工程，它必然直接引发教师的教学方式、学生的学习方式的变革，新的学习方式的建立主要靠教师教学方式的改变来达成。新课标下教师教学方式要实现以下几个方面的的转变：教育理念的变化，教学方式的改变——为学生学习而设计教学，教师教学行为的改变，教师角色的变化。     

培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”。激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。     

论新课程改革形势下高中历史课堂教学

"学生的发展是课程实施的出发点和归宿",所以着眼于学生全面素质的提高,正是我们教学的目的。这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式,要以学生为本,改变授课的方式、方法,构建科学的历史课堂教学模式。(一)促进学生的学习方式的转变,明确师生的"双主体"定     

小学数学如何加强学法的指导

学习方法的改革是这次课程改革的基本内容，新课程理念强调以教学方式的转变促进学习方式的转变，教学中不仅要教给学生数学知识。而且要揭示获取知识的思维过程。让学生经历知识形成的过程，促进学生对数学思想方法的领悟，提高数学素养。     

需求分析教学改进学校发展——记重庆第二十三中学校本研修之路

为了进一步更新教育观念,深化课堂教学改革,有效转变教师教学方式和学生学习方式,全面提高教育质量,重庆市教育委员会制定了“卓越课堂”五年行动计划,具体目标之一是在教学方式和学习方式上,建立师生学习共同体,实现教学相长和共同发展。我区在卓越课堂中提出了“双主共学,构建师生共同体”的理念,既重视学生的“学”,又重视教师的“教”。作为一所农村普通高完中,面对大多数学生来自农村,学习习惯相对较差的现实,学校围绕“教”与“学”,开展了以“激励教育”为核心的“六环节互动式”教学改革。通过学校两年持续的推进,我校师生的课堂也在悄然的发生着变化。教师参加区级或以上比赛的获奖率有了大幅度提高。然而,当面对一个个充满个性的学生时,老师们一方面发出“不知道怎么教学生”的感叹,同时还不得不面对教学质量徘徊不前的现实。     

大学生英语自主学习能力的培养与质量监控

为培养出适应当今社会发展的高素质人才,我们的教育目标就不能仅仅围绕着学生知识的增加,还要注重学生创新精神的培养和实践能力的提高。因而,在教学过程中,就要转变教师的教学方式以及学生的学习方式。在英语教学过程中,不断加强时学生的思想教育,努力转变他们的学习观念,同时还要对他们的自主学习情况加以监督并进行评估,从而全方位培养他们的自主学习能力,也使他们成为能够很快适应环境和社会发展需要的人才。     

慕课的未来:学生、教师与学校

"慕课"作为一种全新的教育模式,是建立在后信息时代上的一种教育模式.慕课的快速发展推动着教育的发展,它主要通过网络载体和信息技术使学校课程、教学内容、学习进程、学习体验等被完整的在线实现.随着"慕课热"的出现,学生、教师、学校三者也出现了新的变化:学生学习的主动性及选择性得到发展,教师的定位和授课方式发生改变,学校的教育生态系统也随之变化,同时日趋服务化的教学管理也使教学质量得到显著提高.     

浅论课程改革背景下学生学习方式的转变

在新一轮基础教育课程改革中,"转变学生的学习方式"就是要转变目前强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习和基于网络的学习等方式。     

浅化课程改革背景下学生学习方式的转变

在新一轮基础教育课程改革中,"转变学生的学习方式"就是要转变目前强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习和基于网络的学习等方式.     

小学音乐课堂教学初探

开放式的课堂情境、情意交融的课堂气氛、美感洋溢的活动情境，是我在实现“转变师生的教学方式和学习方式，培养学生自主、探究合作学习”这一目标时，研究创设课堂教学新情境的有效途径，是学生在情境交融中得到情感体验的新举措。     

浅议农村学生探究式学习能力的培养

新课标对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了变革要求。学生学习数学的过程不是一个被动接受的过程,而是一个探索发现的过程,一个再创造的过程,一个自主建构的过程。探究式学习应成为学生的主要学习方式之一。     

浅谈英语教学中学生自主学习能力的培养

传统的教学,发挥学生学习的主观能动性,把学习的主动权交给学生,鼓励和引导学生模式,灌输式的教学方式已受到时代的严峻挑战.英语教师需不断学习新的教育教学理念,由知识的传授者转变为课堂活动的设计者和组织者.在教学中,培养学生学习英语的兴趣自主学习,把学习英语变成一种自觉自愿的活动,在英语学习的过程中感到乐趣.     

寓德育于快乐体育教学之中

体育与健康课是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学身心健康为主要目的的必修课程,是学校课程的体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。基础教育课程改革纲要指出:要逐步实现学生学习方式、教师教学方式和师生互动的方式变革,教师是教学活动的组织者,引导者同时也是参与者,这对教师提出高标     

浅谈在化学教学中做学生学习的合作伙伴的几点思考

化学新课程提出乐以学生的发展为本的新理念,要求在教学中要转变学生学习方式,这对我们是一个机遇同时也是一个挑战,根据这个理念,笔者结合实践就在转变学生方式中,如何做学生学习的合作伙伴方面进行了探索,提出了在做学生合作伙伴中应该做勤学性、实干型、点拨型的合作者。     

新理念下小学语文教学的几点探讨

要有效地改革小学语文教学，真正达到课文教学的预期目标，必须通过多种途径和形式提高教师的教学水平，转变学生的学习方式，以学生为主体教学，全面提升小学生的综合素质，不断探究，积极进取，不断完善教学改革，使小学教育达到一个更高的水平。     

高中思想政治教师的角色转换——谈我对“双自主”教改的认识

"自主学习,自主发展"具体是指学生在教师的科学指导下,通过创造性的学习,使他们实现自主发展的实践活动。在这个过程中,学生是学习的主人,是教育的主体,学生能动性、创造性的学习是教学活动的中心,是教育的基本方式和途径。为此,高中思想政治课教     

高职院校学生思想政治理论课学习兴趣探究

调查结果显示,民办高职院校学生对思政课的教学内容、方式、考核方法均不满意,学习兴趣不高,且实践教学效果甚微。提高学生对思政课学习兴趣的途径主要是:重新编排教学内容,采用多种教学方式,使思政课教育更贴近生活;加大实践教学力度、扩大实践教学范围;重视思政课的过程考核,提高教学效果。     

高职院校学生思想政治理论课学习兴趣探究

调查结果显示,民办高职院校学生对思政课的教学内容、方式、考核方法均不满意,学习兴趣不高,且实践教学效果甚微.提高学生对思政课学习兴趣的途径主要是：重新编排教学内容,采用多种教学方式,使思政课教育更贴近生活;加大实践教学力度、扩大实践教学范围;重视思政课的过程考核,提高教学效果.     

语文课堂教学中如何发挥学生主体作用

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇"大文章",也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。