德国职业教育特征分析

以职业为导向的德国职业教育务实而有效。文章从教学大纲法规化、课程设置职业化、教育机制双元化、课堂教学行动化、学习与就业无缝化等方面阐述了德国职业教育的特征,结合我国职业教育发展现状进行了对比分析,以期对我国职业教育发展有所启发。     

以农为本育人才

依山傍水的云南省巍山县南诏镇河西村委会是开发无公害蔬菜基地的理想场所。蔬菜种植生产在当地有着悠久的历史,近年来,大部分？菜农已掌握了嫁接、铺膜、施肥、喷药等实用技术,有了栽培经验丰富：的种植户和敢闯市场的销售人员,蔬菜种植呈现出平坝正季蔬菜与山地反季蔬菜互补,平坝、山地轮流耕作的良好态势,并形成了具有一定规模的鲜芸豆等地方特色商品蔬菜。     

德国职业教育的经验

德国是世界上仅次于美、日的第三大经济强国,在欧洲处于领导地位.2000年德国的GDP为60646亿马克,约合30480亿美元,人均38800美元;在世界贸易中,德国居第二位,其GDP的1/3用于出口,2000年其进出口总额达24710亿马克.二战后,德国的GDP从1950年的4267亿马克提高到2000年的43646亿马克,增加了十倍多.德国之所以取得如此辉煌的成绩--被世界称为"德国经济奇迹",这无疑又跟有一个高素质的职工队伍有密切联系.     

德国广告职业教育登录广州

近日在广州时代中心举办着一场互动沙龙，该沙龙是为德国汉堡国际传媒艺术与新媒体学院DFI在广州推行广告设计职业化教育而举行的。     

德国社会参与职业教育研究

长期以来,德国社会高度重视职业教育.在职业教育社会参与机制的作用下,职业教育成为德国一项社会性事业.德国社会多方积极参与职业教育与培训,担负起与自身职责相应的责任,取得了社会多方协力举办职业教育与培训、社会多方提供职业教育与培训经费、职业教育发展与社会实际需求密切联系和实现职业技术人才培养的高质量等良好效果.     

德国职业教育的情况和启示

德国职业教育享誉世界,其比较完善的职业教育体系,产学结合的职业人才培养模式,专兼结合的师资队伍,职业教育与普通教育的贯通,有效的宏观管理,多元化的经费筹集渠道,学术自由、师生平等对话的教学方法以及不断进行的教学改革,为德国经济发展输送了大批的高素质的劳动者,也为我国发展职业教育提供了可以借鉴的经验.学习德国职业教育经验,结合我国国情、省情和校情,就必须坚持理论与实践、产与学、教师与学生的紧密结合,建立一支稳定的兼职教师队伍和具有"双师"素质的专职教师队伍,构建人才成长的立交桥,完善职业教育政策法律和财力支持体系,建立精干高效的内部管理机构和管理队伍,改革教学计划、课程内容、教学方法,培养学生的职业能力和创新精神.     

德国职业教育的特色及启示

第二次世界大战之后德国经济得到了快速发展,这与德国先进的职业教育模式关系密切。本文分析了德国职业教育的特色以及对我国职业教育发展的启示。     

从德国职业教育存在的问题看我国职业教育发展

德国职业教育在国际上享有很好的声誉。在其发展过程中也遇到了这样或那样的问题。正确地认识,并系统地解决这些问题,也是德国职业教育界积极思考和探索实践的任务。文中就职业教育的社会意义、企业是职业教育最大受益者、职业教育生源与职业教育质量的美系、职业教育师资培养等问题进行了研究。研究旨在为我国职业教育发展与建设,提供有益的启示。     

德国双元制职业教育课程模式概述

一、德国双元制职业教育课程模式概述双元制课程模式是一种以能力为本位、以阶梯训练为方式的课程模式,它以培养学生的操作能力和关键能力为主要目标;以职业活动为中心选择课程内容并进行课程编     

传统因素对德国职业教育的促进作用

传统通过世代的文化传承深深地扎根于人们的头脑中,德国的职业教育不可避免地要受到以往历史阶段所形成的思辨传统、人才价值观念、崇尚手工艺和技艺、科学务实态度以及职业培训传统,尤其是民族优越感的影响,这些传统因素对德国职业教育的发展具有重要的促进作用.     

产学研结合培养职业教育创新人才

利用产学研结合的人才培养模式对我校学生进行职业教育创新人才的培养.通过对就业单位的反馈显示,取得了较好的效果.     

陈淑芳教授辛勤耕耘育人才

陈淑芳,1962年出生,陕西蒲城人,1985年毕业于西安交通大学会计专业,获经济学学士学位;西北徒林科技大学枉业经济管理专业（财务管理方向）研究生毕业,获管理学硕士学位。2001年取得教授任职资格。现任西安财经学院商学院副院长,会计学硕士点建设负责人,商学院党总支委员,会计学教授,硕士生导师。陕西财务成本研究会常务理事,陕西省预算会计研究会常务理事,陕西省审计学会理事,西安市审计学会理事,全国经济管理院校工业技术学研究会理事,当代改革发展理论研究中心特邀研究员。主要讲授《会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《审计学》、《财务管理》、《纳税会计》、《审计理论与方法》等课程,主要研究方向为会计与财务管理,审计与内部控制。     

只有德国人才犯的错误

当雷曼兄弟公司申请破产的消息传遍全球时,德国国家发展银行却依然向即将冻结的雷曼账户转入了3．5亿欧元。而所有的高管都认为自己严格遵守了系统的流程,那么这3．5亿欧元是如何平白无故地被系统吞噬了呢？     

陈淑芳教授 辛勤耕耘育人才

<正>陈淑芳,1962年出生,陕西蒲城人,1985年毕业于西安交通大学会计专业,获经济学学士学位;西北农林科技大学农业经济管理专业(财务管理方向)研究生毕业,获管理学硕士学位。2001年取得教授任职资格。现任西安财经学院商学院副院长,会计学硕士点建设负责人,商学院党总支