大学英语课堂人性化教学策略

大学英语课教学应兼具丰富性,灵活性,综合性.教师在设计实施这种课堂教学模式时,应该如何体现大学英语课的独特魅力?本文探讨怎样以人性化的教学策略引导学生快乐轻松地享受大学英语的课堂教学过程.     

多媒体在大学英语教学中的应用

一、传统英语教学的局限性 我国大学英语教学的现状不尽如人意。传统的教学模式基本上是：单词→课文→语言点→语法点。教具也只限于一支粉笔、一块黑板。课堂上以教师讲解，学生记笔记为主，即便有提问或讨论，也往往流于形式或是局限于教师与个别学生的相互“互动”上，大多数学生在英语课上只是“听众”。这种传统的教学模式效率低，难以激活和调动学生的学习兴趣。另外，语言是人类交际的工具，     

大学英语课前导入之我见

大学英语课是大学非英语专业本科生的一门必修课,在精读课程教学中,灵活而充分的课前导入是唤起学生的学习兴趣、拓展知识视野、培养语言应用能力的有效途径。通过开展教师精心设计的课前导入活动,学生有更多的机会展示自我,锻炼口语,学会与人合作。大学英语教师应充分利用课前导入,从而达到有效教学的目的。     

任务型教学在旅游职业学校英语教学中的运用

一、旅游职业学校学生英语现状旅游职业学校学生英语状况很不乐观，学生普遍英语基础知识水平偏低。这些学生在初中阶段虽然学过三年英语，但大多数学生英语基础非常差、口语表达能力差，许多学生甚至没有口语表达能力。普遍存在英语课由听不懂到听不进、直到提起英语课就头疼。职业学校学生英语程度差别较大，成绩优秀的能流利地朗读课文，     

交际能力理论探究

自交际能力概念问世以来，众多学者从不同角度对它进行了研究。通过评析Hymes、Canale＆Swain和Bachman三个人的交际能力理论可以认为，交际能力应包括认知理解能力，同时应把语言的社会性和交际者的认知心理结合起来。大学英语课要重视培养学生的交际能力。     

移动微型学习在大学英语教学中的实证研究

随着互联网不断更新发展以及移动设备的更新换代,特别是各种APP的出现,移动学习越来越受到学生的欢迎。基于终身学习和建构主义学习的理论基础,本文研究学生日常使用移动学习情况以及大学英语课的学习现状,给与大学英语学习策略性建议以及手机运营商和APP开发者一些实质性建议。     

新形势下如何在英语教学中运用教学评价

初中英语课对学生英语知识的普及、生活能力的培养及英语表达能力的提升等都具有一定的影响作用，对学生的全面发展具有巨大的推动作用，为此，教师必须想方设法的提高英语课的教学效率，采取有效策略，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语课。新形势下如何有效的开展英语教学已经成为教师探究的主要问题。本文主要从运用教学评价的角度探究了有效教学的方法，在课题的研究中，笔者要从教学评价的标准、手段、形式及体系四个方面提出了初中英语教学开展有效性评价的策略，希望能对英语教学起到一定的积极影响。     

高职英语应以培养学生实际应用能力为出发点

高职高专的大学英语课应树立以学生为中心的观念,以培养学生实际应用能力为出发点,在课堂上凸显学生的实际应用能力,提高学生的口语交际能力和外文写作能力,为学生日后走向工作岗位打下坚实的基础。     

独立学院英语词汇实践教学方法研究

词汇教学是英语教学的基础,词汇承载着基本的语言信息。在大学英语课堂上,使用何种教学方法能更加有效地提高学生的词汇记忆和使用效率,是本论文关注的问题。本文旨在通过研究英语词汇的教学方法即派生法、联想法、归纳法三种方法与提升课堂英语词汇教学效率等来促进独立学院学生的英语词汇学习。     

中国高职英语教学工作研究

高职第一堂英语课是大一新生从高中英语学习向大学英语学习过渡的转折点,在整个课堂教学过程中有着独特的地位和价值。本文主要通过对第一堂课教学内容的阐述来说明了第一堂课不可或缺的重要性,呼吁高职英语教师重视并上好高职第一堂英语课。     

英语课外阅读对学生英语阅读能力的影响——以金职院2012级护理普高B级班为例

高职英语课程要求学生能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料。英语课外阅读作为课堂之外的有效补充，是提升学生英语阅读能力的重要手段。本文的研究样本为本校2012级普高生源护理专业B级班学生，分析其进行课外阅读活动前后的阅读水平，对今后的教学有一定的指导意义。     

英语教学“中途接班综合症”的成果及其对策

“中途接班综合痘”即中途不是原来的教师教英语课．学生一般很难马上适应，主要原因是不习惯新教师的发音．听课似是而非。严重影响课堂教学效果及教学进度。文章对其成因进行分析，并提出了良好的对策。     

任务型教学对非英语专业学生英语阅读能力影响的研究

在大学英语教学中,培养非英语专业学生的阅读能力有着重要作用,这不仅能完善学生知识体系,而且能较好地提高学生的第二语言能力,从而保障教学质量。虽然英语课外阅读对英语阅读能力的提高有着重要作用,但是在实际情况中,受人为因素及外部客观因素的影响,依旧存在较大问题,很多学生并没有养成课外阅读的习惯,致使其在解决相应的英语问题时出现了较大障碍。本文主要针对任务型教学对非英语专业学生英语阅读能力的影响进行分析,并提出了一些建议。     

英语课前十分钟口语教学探析

英语课前交际十分钟，是实现高中英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，教师要通过自我表述、表演问答、话题讨论等形式，充分激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的思维能力和交流能力。     

有效的导入是提高英语教学质量的重要手段

在英语课的教学过程中，导入是教师进行教学活动的开始也是最基本、最重要的一步。以往的学生英语基础普遍较弱，课堂上有意的注意力持续时间短，学习英语时存在烦躁、厌倦、畏惧等心理，而且传统的导入往往只关注与课文相关的知识点，其效果并不明显。只有采用合理的课堂导入设计，才能促使学生迅速进入学习状态，积极参与课堂活动，进而提高教学效率。因此要改进导入手段，从而提高教材处理及课堂管理的综合能力。     

谈英语专业本科教学：综合素质教育课

针对于目前英语专业学生的具体情况及培养目标的转变,笔者提出英语教学改革应以提高英语语言应用能力为根本,大学英语课要对学生进行综合素质教育。为此英语教学要处理好英语基本功和提高的关系,要加强汉语英语两种语言修养的学习,要进行英汉思维方式比较的学习,要平衡母语教育与外语教育的关系。     

利用信息技术辅助中学英语教学

一、现代信息技术的利用 信息已成为一种重要的教学资源，让学生犹如置身于自然的语言环境之中，在不知不觉中理解和掌握知识，全方位体验英语的社会文化，并在不知不觉中理解和掌握知识，提高英语课的实践性和趣味性，这是我们语言教学的最终目的。     

如何提升英语教师的魅力

作为一名英语老师，要教好学生，最重要的一点就是要有自己的独特的魅力。用魅力来吸引学生、影响学生，当一个教师的魅力在学生中引起共鸣后，他们就会像“追星族”一样，就会对英语课如醉如痴。在平常的教学活动中，存在这种现象：有的老师业务理论水平高，知识能力也强，并有多年的教学经验。     

“双主型”大学英语教学模式研究

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式，可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力。在现代信息技术手段日益获得提高的今天，充分利用网络资源的辅助作用，建立双主型大学外语教学模式，是高校大学英语教学改革的一种尝试。     

大学班级的生态分析及启示

大学班级作为在校大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，其基本职能包括团结学生、组织学生、教育学生，因此加强大学班级建设有助于推进大学生思想政治教育。用生态学的基本原理来分析大学班级及其与周围环境之间的相互作用，能够进一步优化大学班级效能。