现代金融案例教学模式的重构

本文分析了我国目前传统金融案例教学模式的教学价值目标、教学主体定位以及具体操作等方面存在的主要问题与不足，提出了一种更适应于现代金融教学需求的科学的现代金融案例教学模式，并对该模式的基本构成要素、设计程序方面作了较为深入的探讨。     

现代金融案例教学模式的重构

本文分析了我国目前传统金融案例教学模式的教学价值目标、教学主体定位以及具体操作等方面存在的主要问题与不足,提出了一种更适应于现代金融教学需求的科学的现代金融案例教学模式,并对该模式的基本构成要素、设计程序方面作了较为深入的探讨。     

基于隐性知识流动的审计课程案例教学

隐性知识指高度个人化的、主观的、基于长期经验积累的知识。根据审计学科的特点．审计课程教学中存在着如何促进隐性知识传播和共享的问题。本文基于隐性知识流动的视角，指出在审计案例教学过程中，通过互动式、启发式的情景再现和角色扮演等活动，可以提高学生利用显性知识分析和解决问题的能力，使学生在潜移默化中获取隐性知识。同时，给出了审计案例教学的目标、原则与方式。     

基于案例学习的知识管理系统

简单了介绍知识管理的特点以及知识管理系统具有的功能,说明将基于案例的推理技术(CBR)和其它机器学习技术结合起来应用于知识管理系统的必要性和有效性,并在此基础上提出一种基于案例学习的知识管理系统的实现框架。     

基于体验视角的酒店企业知识创新研究

酒店企业所提供的服务好坏主要体现在是否能够带给顾客真正的体验价值,这就决定了其服务知识创新必须从顾客体验的视角来进行,才能不断提升服务品质。基于这一视角,酒店企业可以在对顾客服务中遵循知识创新的SRO-ECI过程,包括暗默知识的共同化(S)、关联化(R)、吸收化(O)、表出化(E)以及形式知识的连接化(C)和内化(I)过程。因此,以不断提升顾客体验价值为目标,遵循SRO-ECI知识创新过程来进行酒店服务知识创新,最终会促使酒店企业取得较高的经营绩效。     

案例教学法的过程设计与实现

案例教学法是一种很重要的教学方法,但在实际教学中教学效果却不是很理想,究其原因是对案例教学的各个环节运用不当。本文将从案例课程进行设计、案例在课堂教学中的运用、案例教学的评价三个方面对案例教学法的过程进行探讨。     

《材料分析化学》课程研究型教学模式的应用

研究型教学模式对应用型创新人才的培养具有重要的意义。《材料分析化学》作为材料学科基础课程,具有较强的理论性和实践性。结合实际教学经验,本文从课堂教学、课程实验、课堂外能力拓展等方面探索了《材料分析化学》研究型教学实施整体方案,并从教师科研素养、课程考核方式等方面对实施研究型教学模式的保障措施提出了合理建议。     

案例教学知识转移机理研究

随着管理学科的不断发展,管理知识的情境性与实践性日益突显,对管理学科的教学提出了更高的要求。作为一种基于案例创设情境,鼓励学生主动实践、互动讨论的教学方法,案例教学法逐渐成为管理学科教学中不可或缺的方法。本文以高校管理学科案例教学为研究对象,通过结构方程模型的实证研究方法探究了案例教学特征通过影响学习者行为从而促进管理知识转移效果的作用机理。实证研究结果表明,案例教学的情境模拟性特征既能够直接促进管理知识的转移,同时也能通过提升学习意愿间接提升管理知识的学习效果,而师生平等性特征则通过影响学〉-7意愿影响管理知识的转移效果,为高校管理学科案例教学的有效开展提供了新的理论依据。     

研究型教学模式下英语课堂话语与语用身份构建

本文从课堂话语的机构性出发,认为研究型教学中课堂话语更侧重人际性功能,教学目的的实施是以自下而上的模式进行的;而从建构主义和后结构主义的角度来说,研究型教学模式中师生的语用身份更倾向于对个人身份、关联身份,以及可协商身份的构建。     

供应链环境下基于案例推理的知识共享框架研究

供应链管理（SCM）的核心是处于供应链各个环节的组炽机构之间的协同和一体化运作．随着供应链各个环节协同的不断深入，越来越迫切需要实现跨部门或跨组织的知识共享，从而更好地为供应链一体化协调运行提供知识支持服务。本文结合供应链条件下的知识共享问题．提出了一种基于案例推理（CBR）的供应链知识共享框架。     

研究型物流实践教学研究

主要分析了研究型实践教学模式的主要特点,论述了研究型物流实践教学体系的构建方法,对研究型实践教学的评价体系等问题进行了重点分析。结合北京物资学院物流实践教学的实际情况,说明了开展研究型物流实践教学的具体方法,并对影响研究型物流实践教学的因素进行了深入分析。     

物流类本科研究型实践教学体系构建

从物流实践教学研究现状入手,从实验体系建设、课程设计优化、学科竞赛和物流实训体系建设四个方面,搭建系统的研究型物流实践教学体系,并从健全管理制度、加强师资队伍建设和实训基地建设等方面建立实践教学的保障机制,确保实践教学的有序开展。     

基于案例难度矩阵的物流管理课程案例教学方法研究

作为一种面向实际环境的教学方法,案例教学法能培养学生的分析能力、决策能力、表达能力、应用能力、社交能力,并能促进学生的创造性思维,培养学习兴趣,被广泛地应用于商科学生的教学实践中。目前,我国的案例教学存在优秀案例少、案例脱离实际等诸多问题。在案例教学过程中,教师们可以利用案例难度矩阵进行案例的组合、撰写,以达到案例教学的良好效果。最后,以物流管理课程为例,在课程的导入期,选择短小精悍的案例,介绍物流的基本理念;在大量知识点的章节,选择案例难度大的案例,通过让学生扮演物流管理人员的角色,激发学生参与教学的积极性;在基本内容传授之后,导入综合性案例,锻练学生全面、整体把握知识点的能力。对比发现,案例教学优于传统的灌输式教学模式,实现了教学目标,提高了教学质量。     

嵌入式系统课程中项目化教学与研究性学习探索

针对目前国内高校嵌入式系统教学所遇到的一些问题和困难,提出项目化教学与研究性学习方法,探讨完成嵌入式系统项目设计的条件与要求、内容与安排、训练方法与技巧,旨在提高学生的动手能力、实践能力和创新能力。实践表明,取得了较好的教学效果。     

基于中医隐性知识特征的临床实践性教学思考

"医者,意也"。作为中华民族优秀文化的瑰宝,中医是典型的"道技融合"的中国传统技艺。依据现代知识管理相关理论,中医药知识世代传承,具有典型的隐性知识特征,它是中医药学家在长期的实践探索中总结出来的,具有极其重要的价值。中医药知识为个体所拥有,难以用文字描述记载以及传播,它是我国中医传承发展的关键。因此,如何有效地开展中医药临床实践教学,提升中医传承的效果,深入探索和分析中医药隐性知识的特征,并据此开展实践性教学,是当前高等中医药教育改革与实践的重要课题。     

基于案例教学的机械制造类课程教学改革研究与实践

首先分析了在工科应用型人才中机械制造类课程实施案例教学的目的和必要性;其次介绍了机械制造类课程体系的构成和实施案例教学的步骤,强调分层次教学和教师素质培养的重要性;最后以两个工程实例简要说明了建立案例库的思路。     

建构主义理论在MBA案例教学中的应用研究

在我国,案例教学越来越被广泛接受,以案例教学为核心的MBA课程也得到了广泛的认可。但是,大多数高校的案例教学仍存在着问题,致使案例教学的真正目的无法达成。本文依据建构主义理论,对当今案例教学中存在的问题进行分析,并提出基于建构主义理论的案例教学模式。