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1.
本文通过对高职“两课”教学模式进行分析，指出目前高职“两课”教学模式存在的问题，提出通过改革高职院校德育内容、运用现代科学技术、构建新型德育教学模式，加强高职“两课”教育。 相似文献
2.
李立坚 《太原城市职业技术学院学报》2005,(4):115-116
“两课”教学在实现高职学生充分就业中发挥着十分重要的导向作用。因此,必须调整、充实“两课”教学内容,引导学生树立正确的就业观、择业观和创业观。同时结合社会实践教学、注重加强学生的职业素质训导,探索“两课”引导学生就业的新途径、新方法。 相似文献
3.
于学东 《吉林财税高等专科学校学报》2004,(3):58-60
切实增强高校“两课”教育教学的实效性是“两课”教育教学工作者难以回避并应着重解决的重大课题。“两课”教学的实效性主要表现为“三入”。即“入耳、入脑、入心”。针对“两课”教学中存在的问题及成因的分析，就如何提高“两课”教学实效性提出了具体的对策。 相似文献
4.
提高“两课”教学质量必须从科学性、理论性和现实性等多方面去进行。通过透析“两课”教学的内容和形式，找到“两课”教学的教改着力点和“两课”建设的着眼点 相似文献
5.
冯宝晶 《北京劳动保障职业学院学报》2012,(3):61-63
“两课”教学作为培育大学生世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地,其内容与北京精神的内涵高度一致;新形势下,“两课”教学应进一步结合高职学校特点,改进教学方式,把“两课”教学与践行“北京精神”有机结合起来. 相似文献
6.
余少谦 《福建金融管理干部学院学报》2003,(5):70-73
当前高校“两课”教育现状展现出种种问题，是高校德育教育目标定位模糊和课程模式设置不尽合理的结果。将“两课”教育的目标定位在社会素质教育上，是“两课”教育改革与时俱进的结果。依据社会素质教育的特征思考。“两课”课程模式改革走综合课程的道路势在必行。综合德育课程模式可以基本解决当前“两课”教育过程中的种种问题，有利于发挥“两课”教育作为高校德育的主渠道、主阵地作用。 相似文献
7.
迟成勇 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2006,3(5):155-156
“两课”是我国高等院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。但是当前我国高职院校的“两课”教学存在着困境:“两课”教学基本上处于边缘化状态;“两课”教学存在显著的弊端;学生的人文社科知识素质较低;学生对“两课”教学没有多大兴趣。走出“两课”教学困境的对策;加强“两课”教师队伍建设;改进教学方法;改善教学手段;创新教学内容;加强哲学社会科学学习;开展社会实践活动。 相似文献
8.
该文针对学分制管理后“两课”实践教学面临的新问题，提出要构建“两课”实践教学的新模式，必须继承原有实践教学中的好形式，必须对“两课”实践教学的组织管理、内容、形式及考核评估等进行重新研究。 相似文献
9.
10.
陆初卿 《湖南财经高等专科学校学报》2004,20(4):94-96
充分发挥“两课”的育人作用，需要进行教学方面的改革，同时也需要进行考评方式的改革。高校“两课”考评改革研究的滞后，影响了教学改革的进一步深化。本文拟从平时成绩的考评、期末成绩的考评和综合成绩的计算三个方面对“两课”考评方式改革进行研究。 相似文献
11.
郑志强 《山西经济管理干部学院学报》2005,13(3):75-76
增强高校“两课”教学实效,要进行教学模式的改革.本文从“两课”课堂教学实施“主体参与型”教学模式的角度,阐述教学模式改革的一些经验. 相似文献
12.
闫晓萍 《山西财政税务专科学校学报》2006,8(3):74-76
高等学校“两课”是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地。按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，必须全面加强“两课”的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，切实改革教学内容，改进教学方法和教学手段，不断提高“两课”的教学实效。 相似文献
13.
关于搞好学院"两课"教学改革的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张丹荣 《山西经济管理干部学院学报》2006,14(4):74-76,93
为了做好《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》在山西经济管理干部学院的实施工作，文章结合学院实际，就如何坚持以人为本，深化“两课”教学改革，从而充分发挥学院“两课”在大学生思想政治教育中的主渠道作用。切实提高“两课”教学质量做了一些思考。 相似文献
14.
高校“两课”必须坚持与进俱进。坚持“两课”与时俱进，必须深刻认识其必要性，必须正确对待马克思主义，必须使教学内容充分体现“三个代表”的重要思想。 相似文献
15.
林萍 《福建商业高等专科学校学报》2005,(6):76-78
本文对现行高职"两课"社会实践的做法进行了总结,分析存在的问题;从"两课"社会实践教学的领导机构、组织形式、教学过程、教学方法和评价体系等方面,探讨一条切实可行的运行机制,增强"两课"社会实践教学的实效性. 相似文献
16.
在以科技为主导的21世纪，网络多媒体教学已成为教育领域新兴的重要教学模式，将网络教育引入到“两课”教学建设中，探讨二者的优势互补作用，对激发“两课”的活力，充分发挥“两课”对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地的作用是十分必要的。 相似文献
17.
湖北省高校"两课"功能定位及其改革研究课题组 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2005,2(3):146-147
课题组近两年对中宣部、教育部关于“98方案”实施以来的高校“两课”教育教学状况进行了全面系统地调查研究和分析概括,并在此基础上,总结出了高校“两课”教育教学的主要成绩与基本经验。 相似文献
18.
黄加海 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2005,2(2):138-140
为了贯彻落实中共中央2004年16号文件精神,全面推进高校“两课”建设,高校“两课”教育教学必须与时俱进,着力加强领导、统一思想认识;准确课程定位、规范课程名称;科学构建体系、合理设置课程;深化教学改革、提高教学效果;加强队伍建设、提高教师水平。 相似文献
19.
由于“两课”教学目的任务设置不当 ,造成两课教学难以取得实效。必须从修正目的任务入手 ,提出相应的与之配套的方法 ,并结合高职现状 ,从心理分析的角度 ,得出实效性方案。 相似文献
20.
罗双燕 《武汉市经济管理干部学院学报》2009,23(1)
搞好思想政治教育,关系到高职院校人才培养的成败.积极构建人性化"两课"课堂,是当前"两课"教育的迫切要求.本文立足于高职院校"两课"教育的现状,分析高职"两课"教育在人性化课堂构建上的不足,提出对策,积极探索高职院校"两课"教育的规律. 相似文献