高校旅游英语真实性任务型教学模式的应用研究简

当今时代给教育者和学习者都提出了诸多新问题，实践证明传统的旅游英语教学已经难以满足学习者真实交际的需要。本研究过程将真实性任务型教学理论用于教学实践，系统地探讨了真实性任务型教学的内涵、存在的问题和现实意义。该探索与尝试在教学实践中，取得良好的教学效果，为高校旅游英语教学实践满足社会发展需求提供了现实模式和有效途径。     

浅谈任务型教学法在中职英语教学中的运用

任务型教学法强调“做中学”，能给学生提供充分运用语言的机会，让学生积极参与到英语应用的环境中。而职业学校教学强调学习内容与实践工作的关联性．教学要针对一定的应用情景。因此将任务型教学法引入到中职学校的教学中具有很强的实践意义和应用价值。本文通过对目前中职英语教学现状的分析，发现中职英语教学工作所存在的问题，结合一则教学实例介绍了任务型教学法在中职英语教学中运用的具体方法，为任务型教学的实践提供实例借鉴。     

《导游业务》课程任务型教学模式探讨

旅游管理专业应用性与实践性强的特点,需要发挥学生在教学中的主体性作用,而任务型教学正是一种以学生为中心的教学方法。《导游业务》是旅游管理专业的一门专业主干课,它的学科特点决定了任务型教学法在该课程教学中应用的必要性。笔者结合自身教学实践,对《导游业务》课程任务型教学模式进行了探讨。     

任务型教学模式与图式训练在英语课堂教学中的理论与方法

以任务型图式训练指导英语教学,以图式理论和认知加工理论为基础,考察图式训练对学生英语理解水平的影响,我们会发现对不同题材的语言材料的图式训练能提高学生的图式结构意识和敏感性。任务型语言教学以完成交际任务为教学目标,以课堂交际活动为主要组织形式,通过学习者之间的交互作用和意义协商增进语言习得。分析我国学生学习英语的现实背景,探讨在交际法指导下大学英语教学的基本教学策略、课堂活动设计、教师对学生的课堂管理,对实现新课标的要求有着重要的现实意义。     

高中英语任务型写作教学初探

任务是学习者在获得一定量语言输入之后并完成相应的语言输出的过程,是指通过交际活动中无意识地接触语言从而掌握语言;它强调语言的意义和任务完成与否.它具有以下优点：语言输入的真实性、学习者对语言输入理解的真实性、练习活动的真实性和课堂再现社会情景的真实性（Breen,1985）.     

高中英语任务型写作教学初探

任务是学习者在获得一定量语言输入之后并完成相应的语言输出的过程,是指通过交际活动中无意识地接触语言从而掌握语言;它强调语言的意义和任务完成与否.它具有以下优点:语言输入的真实性、学习者对语言输入理解的真实性、练习活动的真实性和课堂再现社会情景的真实性(Breen,1985).     

试谈英语分级教学

分级教学是适应个性化需求的教学。为学生的自主选择和发展提供机会。促进英语教学改革,顺应时代,社会经济,科技文化的需要。改善英语教学环境和教学手段,激发学生自主学习的积极性,满足每个学习者对英语的实际需要。     

中学英语教学中任务型教学的几点思考

英语教学方法的改革是英语教育改革的一个重要方面,任务型语言教学课堂为学生留有进行观察、发现、体验、实践、讨论、完成学习的全过程并与他人分享成功的空间,留有自我支配和与他人自由交流的时间。它在教学中所带来的效果和影响是不可估量的。本文对中学英语教学中任务型教学进行了探讨。     

任务型教学模式与学习者自主能力的培养

根据语言学习规律及大学英语教学目标要求,大学英语教学要着重在培养学习者的自主能力上下功夫.但从我国目前教学和学生的现状来看,一时难以达到这个目标,可行的办法是:应结合我们的实际,采用新型的任务型教学模式,让学生在教师的引导下,通过在学习过程中逐步培养而获得这种能力.     

任务型教学中语言交际能力的核心地位探讨

语言交际是任务型教学的核心。本文首先对传统教学方法的弊端和任务型教学方法的优势进行了阐述,主要探讨了任务型教学中语言交际的核心地位。论述了语言教学中任务型教学方法的优点和实效性,并且强调语言交际在任务型教学中的重要性。阐释了任务型教学方法对学习者的语言交际能力的培养和提高具有关键性作用。旨在对语言教学和学习的质量和效率的提高有所帮助。     

自主学习+翻转课堂的新型大学英语混合授课模式研究——以集美大学诚毅学院为例

本文阐释了"自主学习"和"翻转课堂"两个概念,分析了独立学院大学英语教学的现状及困境,构建了自主学习+翻转课堂的教学模式,论述了自主学习+翻转课堂的实践意义。一是满足了学习者个性化学习的需求;二是能够有效实现课堂功能,有助于学习者英语综合应用能力的提高;三是能够实现多样化的互动交流,有助于培养和谐师生关系;四是实现对学习者的个性化跟踪及完善评价机制。从而开辟了独立学院大学英语教学的新路径。     

论任务型教学法在高职中外合作办学大学英语教学中的运用

高等职业技术学院中外合作办学的学生入学分数低、基础差、学习动力不足,学习英语的态度、方法等都存在一些问题.任务型教学法强调学习者通过使用目的语进行交互活动,进而掌握语言交流的实际能力.“任务型教学”的运用和实践将对外语教学模式的转变、学生语言运用能力的培养以及学习者“互动式”学习方式的形成起到积极而有益的促进作用.     

基于应用型人才培养的高校旅游英语教学

旅游业的快速发展对高校旅游人才的培养提出了新的要求。旅游英语教学中存在不足,应加强实践教学,提高教学质量;强化语用能力;拓宽教学手段,培养创造思维。     

英语任务型教学中任务的设计：原则、内容与方式

任务型教学的核心在于任务的设计。要从设计原则、设计内容和设计方式等三个方面探讨合理化任务的设计,推动任务型教学在英语教学中实效性的发展。     

任务型语言测试中的任务选择

任务型教学测试注重人的情感控制、认知能力和学习能力三者的全面考察以及潜力的发掘。在进行任务型语言测试中，选择要在理解任务定义的基础上，注意任务的真实性和难易度。     

谈高职《旅游英语》教学的问题与对策

针对旅游英语教学中存在的问题并探讨了旅游英语的教学对象；互动式教学、情景式教学、多媒体教学和实践性教学，分析了旅游英语教学中教材、师资、学生水平及教室设备等存在的问题，为了有效地进行旅游英语教学，培养高素质的旅游人才，提出了必须培养高水平的教师等。     

市场营销策划应用“任务驱动法”的探索

市场营销策划是一门实践性学科,具有应用的广泛性与实践的艺术性。市场营销策划教学中应该特别注重学习者实践技能的训练,适合引入"任务驱动法"进行教学。对"任务驱动法"在市场营销策划教学中设计步骤进行了分析,阐明了"任务驱动法"在实际中的应用。     

论高校旅游英语教学中的地方特色文化的渗透

英语教学"不仅是语言教学,更是文化教学",脱离了文化的旅游英语教学是空洞的,不可取的,因此,旅游英语教学就更应该注重文化渗透。本文主要探讨旅游英语教学中的地方特色文化渗透问题。     

大学英语分层次教学中任务型语言教学的设计与实践——以大庆师范学院为例

任务型教学模式是把语言运用的基本理念转化为实践意义的教学模式。它从学生的角度设计教学各环节,综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。能够激发学生学习英语主动性和积极性,活跃课堂气氛,提高英语学习的效率,进而有效提高大学英语教学质量。     

大学英语教学模式的新探究

"交际与语言知识并重"教学模式对当前的语言教学无疑是一个有益的尝试。它克服语法翻译教学法和交际型教学法的缺点,将语言知识输入和交际教学相结合,不忽视学习者语言能力的培养,又强调交际能力的提高。在英语教学中采用这种教学模式,才能提高英语教学质量,取得良好的教学效果。