在“数学过程”中提高学生数学素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤其显得重要。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。     

农民市民化需要“双向”联动

众所周知，城市化的核心是人，是一个“化”传统农民为现代市民的社会变迁过程。这一过程极其“复杂”，不仅要实现农民职业的“非农化”，而且要实现农民居住空间的“城市化”，更重要的，还要实现农民的身份、权利、生活方式等社会角色的“市民化”。     

对中职德育课教学中“过程与方法”目标设计有效性的思考

“过程与方法”目标是“三维目标”的重要组成部分。在实际的教学活动中，对“过程与方法”目标却存在了普遍的误读和轻视。提升“过程与方法”目标设计的有效性，要明确该目标的内涵；在设计上，要认清目标的主体，规范目标的表述，关注目标的适切。     

初中课堂如何提高“即时评价”的语言有效性

“即时评价”渗透于课堂教学过程中，是在课堂教学中对学生所表现出的种种信息进行处理的过程和即时的评估，它是教学过程中不可或缺的一部分，它是一种直接影响着学生的发展的“过程性评价”，是“过程性评价”的一个重要组成部分。本文着重从如何提高“即时评价”的语言有效性的发展性、差异性、具体性、科学性、情感性和艺术性方面进行阐述。     

从案例中感悟体现“过程”的重要性

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“……数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。“过程”理念是从内容上强调了“过程”应成为数学课堂的重要组成部分。新课程标准要求既要重视学生的参与过程，又要重视知识的重现过程：有了学生的主动参与，课程教学才会有生命力，     

策划程序与策划组织(下)──岳兴录教授在第八届全国策划理论研讨会暨第一次全国策划组织联席会议上的主题学术报告

续第１１期）四、科学策划程序过程的阶段划分及其内容我们以决策程序和创造程序为指导，借鉴多种程序过程划分阶段的精华，依据策划程序过程的客观规律，把策划程序过程划分为“动因启动”、“问题确认”、“目标确立”、“方案设计”和“方案论证”五个阶段。下面按阶段...     

践行群众路线的几点思想认识问题

反对“四风”，把工作落实到实处，应当首先从认识上理清思想认识问题。“我”和群众之间的关系，首先是“我们”，在行使人民群众所赋予我的权利的时候，我才是“领导”。建设中国特色社会主义道路，必须坚持马克思主义在意识形态的领导地位，反对其它各种社会思潮。向群众进行理论宣传的过程，是“我”与群众共同受教育的过程，应全面理解群众在思想教育过程中的作用。     

画好年终总结这个“新起点”

一学年又将结束，校园里又到了总结的时候。这原本是自觉提炼经验、主动剖析教训的一个重新描画“新起点”的过程，用“新亮点”壮大特色发展“新起点”、用“新差距”筑牢自主成长的“新起点”、用“新教训”夯实优化管理的“新起点”……画好这些校园管理的“新起点”，年终总结才有可能让自身的审视过程变得丰富有效，让自身的规范环节变得健康...     

幼儿园保育教育工作之我见

随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”。在新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。     

浅析“盗窃罪”与“侵占罪”之异--基于2012年吉林大学“理律杯”选拔赛案例

“盗窃罪”与“侵占罪”均属于“侵犯财产”型犯罪，其外观均表现为行为人非法持有他人财物，对于两罪的区分存在着过程梳理的反推难度，即以两者是否存在“由合法占有到非法占有”的动态转化过程为限。然，学界对于“合法占有”的界定仍有分歧，有学者认为应当扩大其内涵为“已然持有”，从而锁定“侵占罪”的实质法益框架。结合典型案例进行分析，由犯罪构成要件入手、深入剖解争议热点，或可明朗。     

初中历史课堂教学活动设计初探

在新课标的指导下，教师们要把自己变成学生学习过程中的“引导者”、“顾问”、“参与者”、“协作者”，课堂教学中必须“以人为本”，让学生尽可能“活动”起来，引导学生在“活动”中学史、在“活动”中悟史、在“活动”中明理。     

试谈电视文艺编导应具备的素质

编导，是“编辑”和“导演”的合称。过去，在电视节目制作过程中编辑和导演有着明显区别，但随着电视事业的不断发展和电视制作手段的日益完善，二者职能被日益结合起来，统称为“编导”。作为电视节目选题、编改、制作、审定、播出等工作的制作者、组织者和领导者，编导是贯穿整个电视文艺节目创作过程始终的核心人物。有人把编导比作电视节目传播过程中的“心脏”。     

多元互动作文评改模式初探

一、对传统的作文评改模式的反思现在许多学校还基本沿用传统“三步式”作文教学模式，即“老师命题一学生作文——老师批改”。在这一过程中，首尾是老师，中间是学生，淡化了学生在教学过程中的主体作用；从“老师命题”而言，只是老师“一言堂”，没有把激发学生写作兴趣放在重要位置，自然也就没有激起学生的写作兴趣；更重要的是把“老师评改”作为收尾性工作，把学习主体的学生排斥在评价过程之外，未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣，     

靠卖球员谋生

关注足球的人一定知道什么是“转会”，即职业足球俱乐部“买卖”合同期内球员的相关过程。在此过程中，买人球员的俱乐部需要支付给卖出的俱乐部一些赔偿，也就是“转会费”。一笔“转会费”少则几十万欧元，多则上千万、甚至上亿欧元，视球员的能力和表现而定。     

对黄光裕案审判以外的审视

在这个体制转轨的过程，往往也就是法网收紧的过程，这必然导致有一大批“问题富豪”被抛弃出局，成为体制和时代的“殉葬品”     

“国进民退”现象：双赢博弈还是逆市场化——以中粮控股蒙牛、山钢重组日钢和山西煤炭兼并重组为例

近年来所谓的“国进民退”现象，是现代市场经济运行过程中的产物，是“看不见的手”与“看得见的手”的合力所致，是国家宏观调控下的“双赢博弈”而非“逆市场化”。当然，政府在进行宏观调控时，既要贯彻“以人为本，统筹兼顾”的科学发展观，又要遵循市场化的原则。     

转型期中国经济问题探索--第四届中国经济学年会观点综述

李稻葵教授认为，我国的国有企业改革正处在中间过程，强调合理进行国有企业改革的过渡性制度安排是十分关键的。同时，他也指出，“国退民进”并不是合理的过渡性制度，在国有企业改革的过程中，不可能有完美的“药方”，一定会是个“痛苦”的过程，绝对不能通过“国退民进”一步完成，而只能在改革中一步步探索前进。     

信息网络过程中"80后"主体性的特征

信息网络在当今高速发展，社会已经全面进入信息网络时代，在当今信息网络过程中“80后”的主体性呈现出特有的特征。本文研究了信息网络过程中“80后”高扬以自我为中心的自主性，富含发散性思维的创造性，以及强调平等交流“去中心化”等主体性特征。     

“和”与中日文化

“和”文化在中国的历史源远流长，同时众所周知中国曾经是日本主要的文化输入国，在这个过程中“和”文化流传到了日本，同时在那里得到了吸收和进一步发展。本文通过分析汉字“和”的起源开始，通过中国古典文学作品中出现的“和”来透视其发展过程。之后以中日两国“和”文化的异同为出发点来探讨中日两国之间的文化联系。     

会计专业人才培养模式方案研究

学习知识是一个循序渐进的过程，会计学习更是如此，需要一个由浅入深的学习过程。通过教学实践总结出一套适应高职教育的培养模式，氛围“基础课程学习”、“单项同步实训”、“综合模拟实训”以及“企业顶岗实习”这四个阶段逐层递进的对会计专业的学生进行培养。