大学生实践社群知识流动效率影响因素分析

大学生实践社群是提升大学生知识和技能的重要平台。以大学生实践社群为研究对象,从知识发送者的知识发送能力,知识接受者的知识吸收能力和高校的组织氛围三个方面分析其对大学生实践社群知识流动效率的影响。研究结果发现,知识发送者的知识发送能力,知识接受者的知识吸收能力和高校的组织氛围对大学生实践社群知识流动效率有显著的影响。     

基于ERP系统的会计综合实践教学

实践教学是高等教育教学活动的重要一环,对于学生掌握知识、培养专业技能、提高实践经验都具有重要意义,是培养大学生创造能力、理论联系实际能力的重要手段,是大学生合理知识结构的重要组成部分,对大学生毕业走向社会、培养岗位应用技能和综合素质方面都起着极为重要的作用。实践教学、特别是毕业前的综合实训是学生在大学期间获取综合知识、提高专业技能的重要方式之一,构建一套科学、实用、高效、完整的会计综合实训体系,从实践教学各个环节上加强学生能力的培养,促进会计专业实践教学质量的提高,对于培养适应时代需求的会计专门人才具有重要的现实意义。     

对大学生“三下乡”社会实践活动的研究

1996年12月中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部委联合下发了《关于开展文化科技卫生"三下乡"活动的通知》。自二十世纪八十年代初,团中央开始号召全国大学生在暑期开展"三下乡"社会实践活动。大学生志愿者参加暑期三下乡社会实践活动,是新形式下加强和改进大学生思想政治教育工作的有效途径,是发挥大学生能力智力优势服务于新农村建设,为农业和农村经济发展做出更多贡献的重要措施。暑期三下乡活动丰富了大学生实践活动的形式与内容,拓宽了大学生实践活动的社会意义和社会责任,更好的把大学生书本上学到的知识与实践活动结合起来。不仅对于大学生群体自身的综合发展起到了巨大作用,更为国家新农村思想文化建设注入了新鲜年轻的血液,意义深远。     

商科高校大学生创业能力提升路径探索

培养和提升大学生创业能力是各高校创业教育追求的目标,商科高等学校大学生的创业能力主要有创业意识、知识技术以及沟通协作能力要素,以这三要素为主轴的大学生创业能力的提升不仅是错综复杂、长期、动态和反复的过程,而且是一个系统工程,这个系统主要由学校、社会系统、大学生本身系统等三个子系统来组成。本文在分析创业能力要素构成的基础上,提出了商科高等学校大学生提升创业能力的主要路径,即:强化创业意识是前提,构建创业型人才培养模式是保证、优化创业环境是"孵化器"、加强实践活动是根本途径。     

高职Linux创新教学模式探讨

针对大学生Linux教学,知识跨度大、教学难度高、学生上手慢的特点,我们从"引导好、教学好和实训好"三方面进行了有益地探索,提出了由"欲望激发兴趣,兴趣驱动学习"的Linux创新教学模式,通过实际的教学实践检验,证明这是一条行之有效的独具特色的教学模式。     

浅议就业导向的大学生非专业社会实践创新

课堂教学、科研训练和社会实践是高校的全面发展教育的三条基本途径.社会实践不仅对学生巩固和加深理论知识理解,提高学以致用的能力和专业技能有重要作用,而且对学生了解社会和国情、提高基本素质具有重要作用.文章着重考察大学生就业所需的基本素质、知识和能力;探讨了非专业社会实践的就业效应;提出了加强就业导向的非专业社会实践的对策和建议.     

大学生实践能力的探索

面对日益猛烈的市场竞争,大学生不仅需要学习课本上的知识,更要重视知识的运用,即实践能力。正确理解大学生实践能力的含义及其构成要素,有助于有效地培养大学生的实践能力。     

会计学专业实践性教学改革的思考

一、加强实践性教学的必要性 全面推进大学生的素质教育,提高大学生综合技术水平和实践能力是我国高等教育的重要使命,也是市场经济的需要。通过实践教学可以加强学生的实践能力和创新意识培养,可以促进知识、能力、素质协调发展。通过实践教学可以帮助学生将书本知识转化为动手能力,提高学生的综合素质。     

浅谈高校教改的若干建议

自恢复高考以来,尤其自1999年至今,高校招生人数逐年攀升,这一方面确实实现了高校教育的大众化,提升了国家文化软实力;另一方面,由于高校招生人数在短时间内急速大量增长,而学校相关的师资队伍、基础教学设施及配套的学生培养方案却未能随之及时健全,出现了过多地强调文化知识教育,而忽略了大学生的职业能力和社会实践能力的培养,偏离了"教育与实践相结合"的教育理念。通过完善实践能力培养等一系列的措施,解决高校教育中存在的部分问题,不仅是高校教学重点,更是大学生自身义不容辞的责任。     

高校财经类专业校外实践教育基地建设研究

建设大学生校外实践教育基地是开展"本科教学工程"的重要内容,它对于提高财经类专业教育教学质量,培养具有较强实践能力和创新能力的高素质财经人才具有重要作用。     

电工电子学教学改革的探索与实践——论四段式教学模式

本文提出了关于电工学实行"四段式"教学模式的设想。四段式教学是指:感性认识阶段、理论教学阶段、实践教学阶段、综合提高阶段。通过这种四段式教学体系的初步实践及教学效果的反馈,深刻体会到这种教学模式能够进一步开发学生的创造性思维,培养学生的动手能力,引导学生培养自学能力。让学生在学习理论知识前学会提出问题,在学习理论知识后学会发现新问题,从而能够通过自学不断的将新知识填充到自己的知识框架中,这样学生就掌握了科学研究的基本方法(提出问题-解决问题-提出新问题),具备了很强的适应能力和可持续发展的能力,将终身受益。     

财务管理案例教学法高校运用研究

案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。本文从高校学生“适应能力”培养的角度,对案例教学法的本质特征以及案例教学法“教”与“学”的定位进行了分析,针对案例教学法应用存在的问题,提出改进财务管理案例教学法的具体建议。     

基于校企合作的顶岗实习教学评价体系的实验研究

针对高职院校毕业生不能满足社会企业对人才质量要求的矛盾,展开了指向实践,旨在提高办学质量的"校企合作、工学结合、顶岗实习"的研究,并梳理教学评价体系的评价量表、构成要素,对培养高技能职业人才具有现实意义。通过校企合作共同制定顶岗实习教学评价体系,以保证顶岗实习的效果,使学生的职业能力达到企业的要求,实现岗位能力的"零"对接。     

基于诚信就业的大学生素质教育策略探索

"诚信"是中华民族的传统美德,大学毕业生作为祖国未来的建设者和接班人,在就业过程中讲究最基本的诚信是对他们的最基本的要求。然而,受多方面因素的影响,部分毕业生在就业时中出现了诸如弄虚作假等不诚信的行为,给用人单位和毕业院校都造成了极坏的社会影响。通过对毕业生在就业过程中和在用人单位的表现,分析了存在的问题,结合教学环节提出了对策,只有通过加强在校期间各个教学环节中的素质教育,才能真正让毕业生做到诚信就业。     

“蛋白质与酶工程”专业课程的教学改革实践及启示

"蛋白质与酶工程"理论课程是生物学基础专业教学的重要组成部分。依据"蛋白质与酶工程"理论课程设置的特点,探索新的教学模式,加强双向交流,强化教学内容,培养学生自主学习能力;注重学习形式,增加创新实践,努力提高学生的专业综合素质;紧密结合其他专业发展趋势,加强现代科学素养意识培养。通过理论和实践的结合,获得良好的课程教学效果,努力培养二十一世纪高素质创新型、应用型人才,为国家输送合格的从事酶工程研究及生产的专业技术人才。     

现行市场条件下营养与配餐专业培养方式的探索

依据公共营养师的社会需求能力,就人才培养方案、授课内容、考核方式及实践教学进行分析,探索人才培养方式过程中的改革措施,提出相应的解决方案,增强营养与配餐专业毕业生的就业竞争力。     

如何提高学生在护理学习中的自学能力

护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学[1]。提高自学能力,在学习护理时就会逐渐地产生浓厚的兴趣。一方面培养了学生善于自己动脑独立思考的能力和创新精神;另一方面培养了学生团结进取、互助互学的精神和品质,提高了教学效率,为未来从事护理工作做好准备。     

大学应用型教材的探索与研究

不能学以致用,这是很多应用型大学生毕业后面临的问题。这样的教育脱节需要学生和企业花费大量的时间去弥补,给本应对口的就业环节增添了很多成本和压力。随着世界经济一体化进程的不断推进,培养应用型大学专业人才的国际化趋势愈发明显,而应用型大学教育教材的国际化进展却相对滞后,通过引进国际应用型大学教育理念,大力推进工学结合,突出实践能力培养,并以教材引领教学改革,使人才的岗位能力与国际行业标准接轨。     

高职骨干院校特色专业教学项目化的研究

高等职业教育的办学理念是以社会生产、建设、管理、服务第一线需要为人才培养目标,以项目化课程为主体,培养技能应用型人才为宗旨。教学项目化是将课程和实践环节转化成大小项目来学习,让学生对接企业,适应企业,对学习和实践环节产生兴趣和增加动手能力,将进行"基于工作过程"的项目化教学改革,使学生在校所学知识和技能,为将来工作岗位所用知识和技能,为企业培养操作技能强、上手快并受企业欢迎的生产一线人才。     

以能力为导向的高职实践教学模式研究

随着社会经济的发展和国家对职业教育的重视,我国的高等职业教育呈现出稳步上升的发展趋势,已经成为高等教育体系中的重要组成部分。然而,高等职业教育在发展中也存在一些问题,最明显的就是高职毕业生的就业率普遍偏低,培养出的人才不能满足行业社会的需求,其原因很多,但最根本的就是高职毕业生的实践能力较低不能满足职业要求。而以实践教学为载体开展职业能力培养,已逐渐成为新时期高职院校的重要指导思想,贯穿于高职教育教学的全过程。而且,实践教学比理论教学更能吸引学生的注意力,提高学生的兴趣。本文探讨了以能力为导向的高职实践教学模式。