思政课“菜单式”实践教学模式内在工作机制的建构——基于研究性教育教学理论

基于研究性教育教学理论建构起来的思政课"菜单式"实践教学模式,蕴育着研究性教育教学理论的核心要义:教学是师生源于问题、围绕问题、探究问题的过程。系统建立"菜单引领·学生主体·教师主导"三位一体的实践教学模式,是提升思政课实践教学实效性的长效机制。     

岭南红色文化融入广州高职院校思政课实践教学的思考

岭南地区作为中国最先接受外来思想影响的地域,当地大学生容易产生道德与信仰的生存危机。以广州高职院校思政课实践教学的体系为基础,探索如何将岭南红色文化与其相结合,从而构建完善的实践教学管理体系、教学课程体系、基地建设体系和教学考核评价体系,让思政课更贴近地域文化,更加具有吸引力。     

新时代高职思政课获得感视阈下实践教学的思考

思政课获得感是评价新时代思政课教学质量的主要指标,思政课中开展实践教学有利于增强理论教学的针对性和实效性,帮助学生形成"内化于心,外化于行,知行合一"的道德品质,提升教学效果。当前高职院校的思政课实践教学还存在着师资力量缺乏、实践教学基地数量的短缺、实践教学经费不足等问题。高职院校应充分认识思政课开展实践教学的重要意义,做好顶层设计,构建思政课实践教学体系,以学生获得感为核心的多元评价机制,出台思政课实践教学导师培养制度,促进思政教师实践教学能力的提升,并制定实践教学经费及激励机制,为开展思政课实践教学提供保障。     

略论高职院校思政课实践教学的“三化”模式

思政课实践教学作为全部思政课教学的重要方面和重点环节,能够借由对学生理解、吸收和内化理论知识效率与效果的提高,切实增强教学的实效性。为契合思政课理论实践教学"配方"先进、"工艺"精湛、"包装"时尚的要求,思政课实践教学应以"配方"先进为导向、以"工艺"精湛为目标、以"包装"时尚为标准,切实推进教学内容设计体系化、教学活动开展高效化以及教学项目成果品牌化。     

基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

基于“服务学习”理论的思政课实践教学研究

思想政治理论课实践教学在应用型本科人才培养中发挥重要作用。应用型本科思政课实践教学仍存在诸如理念滞后、方法单一等问题。应革新教学理念,将"服务学习"理论引入到应用型本科思政课实践教学之中,重视社会实践,结合理论教学、结合专业特征,围绕特定的主题实施项目主导、多元参与,增强思政课实践教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学模式构建探索

开展实践教学已成为各高校破解"思政课"教学难题的一种有益尝试。"思政课"实践教学模式构建要遵循以下原则:指导思想要明确;内容设计要注重实效性,坚持理论联系实际的原则;教学过程要坚持以人为本、实践育人的原则。"思政课"实践教学模式的构建主要包括以下内容和方法:整合校内资源,搞好课内教学实践与第二课堂活动;开展主题社会实践活动;引入课题,通过项目研究促进实践教学的深入开展。     

思想政治理论课教师实践教学能力提升的路径

思政课教师的实践教学能力是保证思政课实践教学取得实效的关键因素。目前思政课教师实践教学能力的现状不尽人意,不能很好地适应新形势下思政课实践教学的需要。高校要加强思政课教师实践教学能力的培训,建立健全考核评价机制,科学合理地评价思政课教师的实践教学能力,以提升思政课教师的实践教学能力。     

思政课实践教学基地建设路径研究——以安徽矿业职业技术学院为例

近年来,很多高校都在致力于思政课的改革工作,而实践教学基地的建设成为其中一个很好的突破口,很多学校都根据自身的实际开展实践教学基地的建设工作。安徽矿业职业技术学院根据自身专业的特点,建立了以思政课为平台的校园实践基地,与专业实习、实训相关的专业实践教学基地,以"红色资源"为支撑的传统文化实践教学基地和以"网络平台"为基础的虚拟实践教学基地,以此推动思政课的改革工作。     

基于张家口地方特色资源开展高校思政课实践教学研究

实践教学是思政课教学的重要组成部分。马克思主义实践观是思政课实践教学的理论依据;高度重视思政课的实践性是党和国家对思政课的政策保障;创新改革思政课教学模式、培养大学生创新能力是思政课实践教学的内在需求。基于地方高校思政课实践教学存在的问题及原因分析,提出充分发挥张家口地方特色资源优势,发掘鲜活的地方教育素材,在张垣大地上开展思政课教学,将政治理论与社会实践融通、思政小课堂与社会大课堂结合,提升思政课的教学实效性,从而落实立德树人的教育根本任务。     

支持教师自主设计Web教学模式的网络辅助教学平台的研究与实践

教育改革的重要途径之一是教育信息化,而网络辅助教学是信息化教育的主要应用.现有的许多网络辅助教学系统,普遍存在教学模式单一、固化的问题,存在着"为信息化而信息化"的现象.针对上述问题,提出了支持教师自主设计Web教学模式的网络辅助教学平台.该平台不仅支持教师自主创建教学空间、设计教学内容和教学活动,而且支持信息化的优秀教学设计的共享、改进和推广.同时还阐述了平台建设的路线,并对自主设计教学模式进行了说明.目前,该网络辅助教学平台运行稳定,教学空间的建设情况良好.     

大课堂观视野下高职思想政治理论课教学改革探析

高职院校思想政治理论课教学应从狭义的课堂向校园、向更为广阔的社会实践空间拓展,以大课堂观的视域研究思想政治理论课教学改革。这种改革的主要措施有：以实践教学作为思想政治理论课教育教学改革的方向;根据建设中国特色社会主义的实践发展扎实开展案例教学,拓宽“大课堂观”视野下教学方法;针对大学生成长成才的实践条件,思想政治理论课教师应加强自身建设,发挥“大课堂观”视野下教学主体的作用。     

信息技术与高职高专工程图学教育

信息技术的发展给高职高专工程图学教育开辟了更广阔的空间。从培养具有创新精神和图学思维能力的应用型人才的教学思想,计算机图形学与传统工程图学融为一体的教学体系和教学内容,运用计算机多媒体技术的辅助教学方法和手段,通过互联网的远程教育形式等方面,使传统的工程图学教育显示出蓬勃生机。在这种形势下,运用信息技术对工程制图课程进行整合已成必然。     

《数字逻辑电路》教学改革的探索与实践

探讨了《数字电路》面向21世纪的教学体系、教学内容、教学手段、教学方法、教学空间、教学效果评估。探讨加强实践环节教学、培养“技能型、应用型、创新型、创业型”人才的有效途径。     

ERP沙盘辅助教学信息系统的设计

ERP沙盘模拟课程是一门锻炼学生自主式、协作式学习的综合性课程，它采用团队形式组织的模拟体验式教学模式，以学生为主体、教师为主导。该文简单介绍ERP沙盘辅助教学信息系统的开发设计过程，指出该系统的创新在于将ERP模拟沙盘和ERP电子沙盘结合起来，能节省人力和设备资源，丰富教学手段和教学内容。     

Pro／E在高职《机械制图》教学中的应用与实践

针对机械制图教学中存在的教师难教、学生难学现象，提出利用Pro／E软件来辅助机械制图教学，可以帮助学生实现三维和二维的转换．提高空间想象能力和学习兴趣，也提高了教学效果。     

木版画创作教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养在木版画创作教学中有着重要的意义,创造性思维为木版画创作教学研究提供广阔空间,创造性思维能开发学生形象和直觉思维的潜能,引导培养学生的创造性思维创作意识、能力和技法。     

职业资格证书制度对高职教育发展的影响

实施职业证书制度促进了高职院校的教育教学改革,使办学条件,师资力量,专业设置和教学内容越来越适应社会发展的需要,为高职院校带来了更加广阔的发展空间和机遇。     

高校思想政治理论课教学的探索与思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,可以通过建立教学实践场所,使实践育人与理论学习有机融合;开设网络教学平台,使教学时空得到最大限度的拓展;丰富教学内容,使教学资源得到进一步丰富;创新教学手段,使教学贴近生活,走入学生心灵;加强学习,提升自己的政治敏锐性和洞察力,使教学更有前瞻性;真诚投入,真情互动,使教学相长.     

案例教学法在法理学教学中的应用

案例教学法包括理论要件、案例要件和操作要件。案例教学程序一般经过学生跟随性学习、思辨性学习、创造性学习、融合性学习和巩固性学习等五个阶段,从而拓展法理学的教学空间,培养学生分析解决问题的能力。