提高数学数学课堂教学有效性的探究

数学课堂是实施教学的主阵地,数学课堂教学行为是教学效益得以体现的主要形式,数学课堂又是主科课堂。因此,笔者针对提高数学数学课堂教学有效性问题进行探究,以期抛砖引玉。     

在数学课堂中提高数学学习的有效性

在中学数学教学中,怎样才能提高学生数学学习的有效性已成为许多老师关注和思考的问题。本文从学习材料和课堂提问两个方面谈谈如何在课堂教学中提高数学学习的有效性。     

高等农业院校数学类课程课堂教学效果调查

课堂作为传授知识的场所，其教学有效性缺失现象日益明显。根据1167份调查问卷的统计结果，高等农业院校数学类公共课程的课堂教学存在的问题，包括教学内容的实用性和趣味性不能够得到学生的普遍认可、学生的学习积极性不高、教师答疑没有发挥应有的作用等。为进一步提高课堂教学的有效性，应该建立良好的师生关系，增强课堂的趣味性，增加数学建模的内容，适当运用多媒体课件、     

独立学院有效外语教学策略研究

有效的外语教学就是在教学中师生的共同活动引起学生外语素质的变化发展并达到预期教学目标的教学活动.因为教学既然是师生的共同活动,那么只有教师教学方法和学生学习方式的共同改变,两者相互结合,相辅相成,才能在课堂教学中提高数学教学的有效性,才能达到学生数学素质全面发展的新要求.     

新课程标准下数学课堂的有效提问

数学新课程标准的核心是学生学习方式的改变，提高课堂教学的有效性。它倡导在课堂教学中多实施探究式学习，而课堂探究学习的本质就是引导学生发现问题、提出问题、解决问题。文章结合多年的教学体会，分析并总结出提高数学课堂提问有效性的四点看法。     

初中数学课堂教学有效性认识思考

教学要围绕课堂进行,而课堂中进行知识的传授必须要有效。当前,初中数学课要以新课程所倡导的理念和方法来进行教学,以便促使教学的有效性发挥。数学课堂教学的有效性是当前广大教师最为关心的问题。采用实例法、逻辑分析法、文献资料法等,对初中数学课堂教学的开展和有效性进行分析,并通过多年初中数学教学的经验,提出初中数学课堂有效性教学的见解。     

提高小学数学教学有效性策略分析

小学数学传统教学模式为灌输式教学,无法激发学生的学习积极性和主动性,从而导致课堂教学有效性低,因此必须创新教学方式,提高课堂教学质量。本文则对提高小学数学教学有效性策略加以分析。     

关于提高英语课堂教学有效性的评价

课堂是教师教授基本知识技能、学生学习掌握学科基本知识,基本技能和应用能力,全面开发学生潜能的主要渠道。努力提高课堂教学有效性是教和学发展的生命源泉。本文从影响课堂教学效率的因素着手,从不同方面分析了课堂教学效率不高的主要原因,并提出了一些能提高英语课堂教学有效性的应对策略。     

浅析初中数学课堂教学有效性

随着我国新的课程体系改革的实施,初中数学教学改革取得了突破性的进步。但是,目前的初中数学课堂教学中效率低、效果差的现象仍存在。因此,本研究就影响初中数学课堂教学有效性的主要因素以及影响初中数学课堂教学有效性的问题进行探索。在分析国内外相关文献研究成果的基础上,通过对教师、初中生进行观察,对数学课本进行研究了解初中生在数学课堂中存在的问题,最终找出影响初中数学课堂教学有效性的问题所在并提出相应的对策。     

高校体育课堂教学有效性中存在的问题研究

我国高校体育课堂教学有效性上主要存在四个问题,即片面理解教学目标、教学内容脱离生活实际、教学形式和方法产生冲突和教学预设性和生成性结合不足。面对这些问题,高校体育教师应该采用一些对策来解决。提高高校体育课堂教学有效性的对策有四个:第一,以体育教学目标促进学生的发展;第二,体育课堂教学要结合生活实际;第三,体育课堂教学要注重学生的主动参与;第四,处理好预设和生成的关系,增加课堂活力。     

提高课堂教学效率突出教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。本文就如何提高课堂教学的有效性，结合教学实例提一些粗浅的看法。     

浅谈五年制幼专数学课堂教学有效性

五年制幼专学生，学生生源类型比较复杂，数学学习上存在的厌学、畏难的现象，大大降低了幼专数学课堂的有效性。通过作者多年来丰富的教学实践经验，提出了教师可以通过教师语言、多媒体辅助教学的应用、理论联系实际等几个个方面，达到激发学生兴趣、提高学生主动性进而提高数学课堂有效性的目的。     

如何构建高中数学高效课堂

新《课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验认为：必须激起学生的学习渴望,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。     

浅谈初中语文课堂教学语言的有效性

随着教育事业的改革,学生成为了新的教学模式中的主体。教师在课堂教学中的教学语言运用,直接关系到教学活动的有效性。因此,教师必须时刻注意教学语言的运用。本文通过分析初中语文课堂教学语言存在的问题,提出改善初中语文课堂教学语言的策略,从而为语文教师在课堂上的教学语言运用提出理论上的意见和建议,帮助教师有效提高课堂效率,在提升教师教学能力的同时,更好更快地完成教育教学目标。     

让问题情境真正与课堂教学和谐共鸣

从数学知识发生的关节点上、数学思想方法的概括点上、学生思维的症结点上创设问题,促使教学真正成为教师和学生富有个性化的创造过程,从而提高课堂教学的有效性。问题是数学的心脏,数学课堂教学就必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

论中专会计学课堂有效性教学

课堂教学是教育的核心，是中专会计学教学工作的中心环节，积极推进课堂的有效性教学对于提高会计学教学质量，保障中专毕业生适应市场需求有着积极的现实意义。下面，该文就从教学目标、教学内容、教学方法三个方面对中专会计学课堂有效性教学的实现进行分析，从而为中专会计学课堂实践教学提供借鉴。     

高职高专英语多媒体课堂教学互动教学有效性研究

信息技术的日渐发展,交互功能日趋成熟,在课堂教学中得以大量的运用,相对传统教学中的师生互动、生生互动的模式,多媒体课堂增加了新的互动形式。本文就高职高专英语课堂教学中运用现代多媒体技术,合理设计安排互动形式,促进课堂互动教学的有效性展开探讨。     

活跃课堂气氛增强小学数学教学有效性研究

活跃的课堂气氛是增强教学有效性的重要方法,而对其的准确把握则是增强教学有效性的关键。结合多年的教学经验,从"活跃小学数学课堂的有效途径"和"正确处理活跃课堂气氛与增强教学有效性的辨证关系"两个方面就此问题进行了探讨。     

活动教学培养学生接受能力

传统小学数学课堂教学以教师讲授为主，学生多为被动接受，随着新课改的不断深入，数学课堂注重对学生兴趣的培养，提倡让学生在活动中认识数学，在合作探究中学习数学，在引导学生构建数学知识的基础上培养学生的应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重转变教学观念，积极倡导活动教学，通过活动来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，在参与中探究、学习，获得发展。     

中职数学作业有效性设计

数学作业是数学课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和终合,是学科知识的应用和迁移.合理的数学作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,并形成乐于探究的态度,从而全面实现数学教学目标.但在作业设计上,有些教师投入的精力和智慧往往微乎其微.对于作业设计,教师常常随意为之,要么根本不进行什么设计,只拿一些现成的习题敷衍了事.要么即使进行设计,也只是针对课堂而言.设计出来的作业大都机械重复,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力,反而加重学生的学业负担,另学生望“业”兴畏,苦不堪言.基于作业设计中实际存在的问题,我们对中职数学作业设计的有效性进行了实跋和探索.