在化学实验教学中培养学生化学概念意识

概念是反映物质属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化又是学生形成化学概念第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。教学大纲指出:实验教学可以帮助学生形成化学概念。下面,仅     

化学实验教学中学生创新能力的培养

化学实验对培养学生的创新能力有独到功能,文章就化学实验教学方法和创新能力的培养关系,从四方面进行了探索。     

在实验中培养学生的创造思维

文章指出实验在培养学生创造思维能力方面有其特殊的功效,并认为将创造能力的培养寓于整个实验教学过程之中乃是实验教学改革的努力方向。     

如何培养学生的化学概念意识

化学概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化是学生形成化学概念的第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。下面,以实验教学为例,就培养学生形成基本理论、物质特性、化学变化规律三类概念,谈谈个人的认识。一、提供具有说服力的实验,培养学生形成化学基本理论的有关概念化学基本理论的有关概念,比较抽象,学生较难理解。通过实验教     

在化学教学中有意识地培养学生的创造性思维

中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新.     

化学教学中学生兴趣的培养

兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。那么,如何培养学生学习化学的兴趣呢?一、上好绪言课,激发学习兴趣俗话说,好的开始就等于成功的一半。实践告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有     

在数学教学中如何培养学生发散性思维的品质

新的数学课程标准要求数学教学以培养创造型人才为目的,而数学发散性思维是创造性思维的核心,这就为广大数学教育者提出了一个新的课题.发散性思维是数学学习与创新精神必不可少的思维形式,它不受固定的逻辑形式的限制,有鲜明的灵活性和创造性,是提出数学新思想,创立新理论的重要工具.因此,我们在数学教学中要重视并加强学生数学发散性思维能力的训练,培养学生的创新思维习惯和发散性思维能力以适应新时期社会对人才的需要.     

新教育课程改革下化学教育中能力的培养和发展

国际上有影响的教育家通过实验研究,提出现代教育理论的共同点是强调能力的培养。例如:著名的瑞士心理学家琼·皮亚杰认为:教育的主要目的是培养能创新的,而不是简单地重复前人已做过的事的人。培养和发展能力是提高学生在校学习的需要是提高化学教育教学质量的需要,是毕业后工作的需要,是科学技术迅猛发展的需要。因此,在化学教育中,要把培养和发展学生的能力放在首要地位。     

化学教学中创新教育初探

本文阐述了在教学第一线的化学教师,在化学教学中,从如何培养学生的创新精神、创新思维和创造能力方面进行创新教育。     

如何在语文教学中培养学生的创造性思维

一、创设民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生创造性思维潜能创设民主、平等、和谐的教学氛围是激发学生创造性思维潜能的重要保障。在课堂教学中,教师要注意揣摩学生的认识过程,顾及学生的学习兴趣、知识基础,体谅学生学习上的困难,以亲切的教态、充满激情而又富于感染的语言吸引学生,尊重学生     

浅谈数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维是创造性思维的重要组成部分,在我们的生活、学习中,具有不可忽视的重要意义.本文从鼓励学生提问,引导学生数形结合,营造猜想氛围和提高学生审美能力等方面探讨了在数学教学中培养学生直觉思维能力的方法.