“1＋1＋1”的教学改革模式——中职计算机专业分方向教学的探讨

从中职计算机专业的现状出发，为了培养出适应社会需求的实用型技术人才，实现中职学校的计算机教育事业又好又快发展，文章阐述了计算机专业分方向教学的设想，提出了“1＋1＋1”的教学改革模式。     

“互联网+”视角下中职计算机专业教学改革新探索

“互联网+”视角下,推助教育的革新,为中职计算机专业教学改革提供新的方向。而以“互联网+”为导向,开展的中职计算机专业教学模式,其呈现教育资源共享性、教育实践娱乐性、教学观念突破性的特点,重构中职计算机专业教学体系,促进中职计算机专业教学质量的提升。对此,立足于“互联网+”视角下中职计算机专业教学改革的现状及必要性,分析“互联网+”视角下中职计算机专业教学改革的新方向,并提出“互联网+”视角下中职计算机专业教学改革的新路径。     

"1+X"证书制度背景下职业教育质量评价体系构建

教育部已经公布了共计447个职业技能等级证书、348个职业教育评选评价组织参与"1+X"证书制度,各高职院校都在紧锣密鼓地开展"1+X"证书制度"书证融通"工作.文章针对"1+X"证书制度人才培养模式,构建了5个一级指标,11个二级指标,34个观测点专业评价体系及6个一级指标,17个二级指标,35个观测点课程评价体系.     

基于"1+X"证书制度下职业院校"三教"改革探索

职业院校专业课教师缺乏企业一线实践经历,所用教材与职业技能等级标准不衔接,教法缺乏创新,课程体系灵活性差。引进具备一线工作经历的技能型教师,注重教师后续专业技能的提升以推进"三师"型教师队伍建设;对标最新行业企业标准,组建专家团队,开发一体化课证融合教材以推进职业教育教材改革;校企合作实现专业课堂教学"五转变五结合",进行配套评价制度改革以推进理实一体化教法改革。让"1+X"证书制度成为职业院校提升办学品质新的驱动力。     

中车唐山"1+1+3"质量管理体系

中车唐山机车车辆有限公司(简称中车唐山)以高速动车组项目为载体,创建并持续完善"1+1+3"质量管理体系(一个方针、一种理念、三个支撑机制),促进公司产品和服务质量全面提升,为中国高铁从跟随者、追赶者到引领者的跨越式发展做出了重要贡献.     

1+X证书制度下中职会计专业教学改革与探索

随着教育改革进程不断向前推进,职业教学也进行了相应程度的改革,在这种背景下,“1+X”证书制度中职会计专业教学也进行了改革。教学改革作为提高中职会计专业的先导,以课程改革为切入点,在实际教学过程中推行“1+X”证书制度中职会计专业改革是现在中职会计教育的重要方向。本文通过阐述“1+X”证书制度的作用以及在这种制度下中职会计专业教学过程中应该采取的策略,以此来提高中职会计教学质量。     

基于“1+x”证书制度下中职物流专业“课岗证”融通的研究与实践

在职业教育深化改革的过程中,很多职业院校开始将1+x证书制度嵌入进去,希望凭借这样的方式使得专业教育的质量可以不断提升,继而确保培养出更加多高素质的技术人才。本文以中职物流专业为例,探讨在1+x证书制度下专业课岗证融通的实现路径,希望由此提升中职物流专业教育质量。     

"1+N"模式经济责任审计的实践

本文以L部门"1+2"模式经济责任审计为例,介绍了该审计通过科学统筹整合审计资源,构建适应审计全覆盖要求的"1+N"模式的做法.     

1+X证书制度大数据与财务管理专业体系构建

《国家职业教育改革实施方案》明确指出,1+X证书制度是指"学历证书+若干职业技能等级证书"制度,2021年教育部印发了《职业教育专业目录(2021年)》,职业本科财务管理专业更名为大数据与财务管理专业.这两个文件出台时间不同,但其核心可概括为提高职业教育与岗位需求的契合度.教育有其自身的客观规律,职业教育自然应当遵循这...     

1+X证书制度下的中职建筑类专业人才培养策略研究

1+X证书制度的落实下,对于中职建筑类专业人才培养起到重要的促进作用。基于此,文章以中职建筑类专业开展1+X证书制度的重要性为基础,指出中职建筑类专业人才培养要求,并对中职建筑类专业人才培养模式进行研究。     

强化内功"1+1+1>3"显成效

福州市仓山区市场监管局通过优化资源配置、制度建设、加强执法监管等系列举措,行政执法综合改革发挥"1+1+1>3"效用,有效推动依法行政再上新台阶.在立案查处的各类违法案件中,一例关于查处某企业涉嫌生产不符合食品安全标准食品的案例入选国家质检总局食药典型案例汇编精选,是福州市市场监管系统首个入选的案例.     

电力机车专业“3+1”校企双主体人才培养模式的实践探索

根据目前铁路跨越式发展对人才培养要与现场需求快速接轨的要求,西南交通大学峨眉校区电力机车专业实施了"3+1"校企双主体人才培养模式。根据两年多来电力机车专业"3+1"校企合作的实施情况,本文介绍了电力机车专业"3+1"校企双主体人才培养模式的改革及校企合作的实践探索情况。     

基于“1+X”证书制度下的物流管理专业课程改革

首先探讨了“1+x”证书制度的背景与意义,之后结合物流管理专业课程设置与变革的发展现状,提出了基于“1+x”证书制度的物流管理专业改革思路,最后有针对性地设计了物流管理专业的“1+x”考证课程。     

实施六个"1+1"促进"创先争优"

"1+1"目标:1个支部十1个课题,全面实施"质量提升",切实抓好边界质监大文化.浦城县质监局先后开展了"纪律教育月""迎七一,抗洪灾、做奉献"党员服务月等活动,并结合开展"质量提升"和"质量进万企"活动,组织全体党员到浦城县闽城光学有限公司与企业党员们开展座谈,深入生产第一线,为企业提高产品质量献计献策,受到了企业的好评.     

“1+X”证书背景下高职计算机应用技术专业教学改革与实践

随着我国高等职业教育的改革与升级,1+X证书制度成为当前高职院校教学改革的关键依据,也是高职教学模式的创新。高职院校应深入分析学生专业对应的职业技能等级证书,以证书考试内容为依托,优化课程体系与教学内容,以此提高学生的专业技能与就业能力,从而推动现代职业教育的进一步发展。本文以高职计算机应用技术专业为研究对象,通过分析高职计算机专业对应的职业技能等级证书内容,提出1+X证书制度在专业教学中的实践作用,最终落实基于1+X证书制度的高职计算机专业教学改革。     

泸州老窖集团:着力构建"1+1+4"党风廉洁建设工作体系

2018年以来,泸州老窖集团以巡察整改为契机,不断探索完善符合国有企业实际的党风廉洁建设工作体系,通过围绕一条主线,建设一套机制,切实做好"四个到位",着力构建"1+1+4"党风廉洁建设工作体系,进一步巩固发展风清气正的干事创业环境,为企业改革发展稳定提供了坚强的纪律保证。     

江苏省高职院校物流管理专业1+X证书实施现状研究

文章综合运用文献研究和调查研究,以首批1+X试点专业领域的物流管理专业为例,对高等职业院校实施1+X证书制度的困境及原因进行了全面细致的调查研究。研究过程中对江苏省高职物流管理专业的学生、老师进行了问卷调查,并结合深度访谈,发现高职院校面临着推行1+X证书制度困境。在此基础上分析了造成高职院校推行1+X证书制度的困难的原因。根据1+X推行困境的原因,提出四个方面的解决策略。高等职业院校实施1+X证书制度有着十分重要的价值,1+X证书制度将推动职业院校的学生就业竞争能力和人才供给能力的提升,职业院校的市场吸引力得到增强,也将推动职业教育深入改革。     

高职广告设计与制作专业“1+1+1”教学模式的改革探索——以浙江育英职业技术学院为例

该文首先从当下广告设计专业的教学观念、师资、学生以及教学环境所存在的问题为出发点,分析广告专业的专业特点以及教学中所存在短板,同时通过以浙江育英职业技术学院广告设计专业的教学模式为改革探索载体,通过新的"1+1+1"教学模式改革进行阐述,从而进行总结新的教学实施方法,并且最后将这种创新模式下的改革成果进行呈现与总结。     

“双高”建设背景下广东高职院校实施物流管理1+X证书制度的研究

1+X证书制度作为"双高计划"建设的重要任务,对打造技术技能人才培养高地、打造高水平双师队伍、提升校企合作和加强社会服务方面具有重要作用。为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,广东省高职院校积极推行并实施物流管理专业1+X证书制度,有效进行书证融通,不断创新教师、教材、教法"三教"改革,为粤港澳大湾区着力培养一批产业急需、技艺高超的高素质物流管理专业技术技能型人才,实现高职院校的高质量发展。     

1+X证书制度下工程识图课程实施路径分析

本文立足于1+X证书制度和建筑类专业的重要专业课程《工程识图》,在研究了既有的人才培养方案和目标后,找到了和1+X证书制度存在的差距和问题.对于新制度下的专业建设,创造性地提出了新的课程实施路径.