独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者.社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征.“以生为本”,综合分析独立学院90后大学生特点,与时俱进,注重主体性和个性化发展,创新教育理念和方式方法,积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策.     

从新生入学教育看“90后”大学生的养成教育

新时代成长起来的“90后”新生有鲜明的特点,高校对“90后”新生该如何开展入学教育,是值得深入探讨的问题,这也将成为高校养成教育工作面临的新课题。新生教育应该以帮助新生适应大学生活,为新生的大学之路引航为核心,内容包括人生新起点的教育、培养习惯的教育和针对新生现实问题的教育。     

“90后”大学新生入学教育新析

随着高等教育不断呈现大众化、市场化、多样化的特点，以及高校迎来“90后”这一被时代赋予特殊含义的群体，高校必须对新生的入学教育进行改革，各高校应根据自身的特点，建立系统性的入学教育，包括大学适应教育、学业指导、认知和自我教育、大学生涯规划教育，以对接学生长远的职业发展，拓宽教育目的，加深教育内涵。     

浅谈新形势下如何做好“90”后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的“90后”大学生，具有与以往大学生不同的思想行为特征，这就需要改变传统的工作思路，使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征。本文分析了“90后”大学生的行为特点，结合以人为本的教育思想，提出了“90后”大学生教育管理工作的新思路。     

做好“90后”大学生思想政治工作之我见

“90后”指1990年至1999年出生的一代中国公民,有时泛指1990年以后出生的所有中国公民。随着社会的变迁,“90后”逐渐登上了历史的舞台。“90后”的一代被当今的社会称为“新新人类”,并冠以许多特有名词,例如：“自私的一代”、“早熟的一代”、“充满自信的一代”、“叛逆、张扬个性的一代”等。从2008年开始,大学已经迎来首批“90后”学生。与“70后”、“80后”相比,“90后”这一大学生群体呈现出许多不同的特点,对于高校来说,如何结合时代背景,针对“90后”这一特殊的群体做好大学生思想政治教育工作成为高校辅导员思想政治教育工作的又一崭新课题。本文结合时代背景,对“90后”大学生的特点进行详细剖析,对辅导员的思想政治教育工作方法的改进提出了新的建议。     

“90后”大学生特点及高职辅导员工作创新的思路

随着当今时代极具特点的“90”后大学生进入高校,高职辅导员面临巨大的挑战.本文简述了当代背景下“90”后大学生的特点,并对辅导员创新工作的必要性进行分析,提出来了高职辅导员创新的工作思路,促进大学生的健康成长.     

“90后”大学生教育管理方法创新研究

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生教育工作是目前高校学生教育工作面临的重要课题.文章通过分析90后大学生成长发展的社会和家庭环境,以及90后大学生的各种特点,对高校的大学生教育工作提出对策和建议.     

“90后”高职新生入学教育的探索

新生入学教育是高职院校教育和管理工作的重要组成部分。当前形势下高职院校应针对"90后"高职新生的具体特点来制定相适应的入学教育内容与方法,切实做好入学教育工作。本文探讨了"90后"高职新生入学教育存在的问题,并提出了行之有效的对策,以帮助新生更快更好地适应大学生活。     

"90后"大学新生入学教育新析

随着高等教育不断呈现大众化、市场化、多样化的特点,以及高校迎来"90后"这一被时代赋予特殊含义的群体,高校必须对新生的入学教育进行改革,各高校应根据自身的特点,建立系统性的入学教育,包括大学适应教育、学业指导、认知和自我教育、大学生涯规划教育,以对接学生长远的职业发展,拓宽教育目的,加深教育内涵.     

90后大学毕业生创业意向调查及特点分析

倍受关注的90后大学生刚刚踏出校门即面临严峻的就业考验,如何通过鼓励创业来推进就业,根据90后大学生所具有的特点做出及时有效地指导和帮助,变“大学生不愿创业”为“大学生愿意创业”,化“大学生就业难”为“大学生创业易”,使想创业、愿意创业的大学生能创业成功,成为我们面临的重要而又非常紧迫的任务之一。本文从了解大学生创业意向和创业需求出发,分析了90后大学生的创业特点和当前存在的问题,并对如何改变现状提出了建议。     

谈“80后”辅导员对“90后”大学生如何开展思想政治工作

当前社会对“90后”大学生的认识与评价存在误区,要从社会变革、家庭环境、学校教育及自身成长的角度深入解读“90后”大学生思想行为特征的成因,客观看待“90后”大学生对思想政治教育的影响,按照“突出针对性、把握规律性、增强实效性”的要求,创新思想政治教育内容,高扬社会主义核心价值体系：改革思想政治教育方法,增强思想政治教育的科学性、针对性、实效性;拓展思想政治教育空间,打造网络思想政治教育阵地;强化“以人为本”教育理念,把解决思想问题与解决实际问题相结合：突出自我教育的作用,帮助他们实现自我完善：加强校园文化建设,创造良好的育人环境。     

高校新生入学教育的必要性及内容研究

从“中学生”到“大学生”的转变,带来的不只是学习内容、方法的变化,还有生活方式等诸多方面的改变.高校帮助新生尽快适应这些变化,将为他们整个大学生活甚至一生带来很大影响.早在1888年,美国波士顿大学就为新生开设了“导向日”用以完成新生入学教育工作,随着我国高校和中学接轨等问题的出现,新生入学教育也越来越引起广泛的关注,本文将从其必要性和教育内容进行分析研究.     

“90后”大学生就业状况分析及对策探索--以常州大学商学院为例

大学生就业是当今社会的热点问题。本文以常州大学商学院为例,分析了“90后”大学生就业及创业的现状和特点,从求职者、辅导老师以及学校的角度提出了解决“90后”大学生就业的具体对策。     

“95后”大学生新生入学教育方法的创新

"95后"是指1995年至1999年之间出生的中国公民。2013年秋,中国第一批以"95后"为主力的大学生集体迈入"象牙塔",开启大学生涯。相对"80后"和"90后"而言,这些"95后"个性更加突出,思想更活跃,他们在思想、行为、心理等方面都呈现出了独特之处,"玩得酷靠得住"是他们的性格标签和先锋宣言。因此,高校新生入学教育也应与时俱进,达到高校思想教育的目标,从而更好地满足"95后"大学生的需求。本文分析了"95后"大学生的基本特征以及目前高校在新生入学教育过程中存在的问题,并有针对性地提出一些建议和意见,从而使高校新生入学教育落到实处,更好地实现教育效果。     

“90后”大学生个性特征下的高校辅导员工作探析

我国大学生群体正在逐步进入以“90后”为主体的时代。面对特立独行、崇尚自由生活的“90后”学生,高校学生管理和思想教育工作面临着前所未有的新挑战。高校辅导员作为高校学生思想政治工作的主力军,肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任,如何理解、教育和呵护“90后”大学生,使他们健康快乐成长,成为建设祖国的有用人才,是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题。     

“90后”大学新生入学教育新析

随着高等教育不断呈现大众化、市场化、多样化的特点,以及高校迎来90后这一被时代赋予特殊含义的群体,高校必须对新生的入学教育进行改革,各高校应根据自身的特点,建立系统性的入学教育,包括大学适应教育、学业指导、认知和自我教育、大学生涯规划教育,以对接学生长远的职业发展,拓宽教育目的,加深教育内涵。     

“90后”大学生政治价值观实证研究--以广州大学华软软件学院为例

在市场经济大繁荣的背景下,大学生思想政治观念也存在很大的转变,对当今“90后”大学生的思想政治观进行调研,是做好思想政治教育的关键内容。本次调研是以广州大学华软软件学院为实例,通过对大学生们的政治立场、政治认同感、政治价值观影响的调查研究。分析“90后”大学生政治价值观的现状,并为一些大学生树立正确政治价值观提供辩证的教育方法,目的是能够更好地为大学生的思想政治教育工作服务。     

浅谈新形势下如何做好"90"后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的"90后"大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征.本文分析了"90后"大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了"90后"大学生教育管理工作的新思路.     

刍议高等院校大学生入学教育体系

大学生入学教育是大学生思想政治教育的重要环节,入学教育随着社会的发展和教育研究的深入与细化,形成了自身的理论和系统,在总结近年来大学生入学教育工作的实践基础上,我们着力于大学生入学教育的组织体系、制度体系、活动体系建设,努力构建一层抓一层、层层抓落实的入学教育组织体系,科学规范、先进高效的入学教育制度体系和形式多样、内容丰富的入学教育主题活动体系。     

当“后现代”遇到“新新人类”——从“80后”辅导员和“90后”大学生看高校辅导员队伍建设

当“80后”成长为高校辅导员队伍中的生力军，“90后”也逐渐成为高校受教育主流群体，“80后”的后现代主义遇到更加旗帜鲜明的“90后”新新人类，“80后”辅导员所面临的挑战，也是当前高校思想政治教育面临的新形势和新任务，如何解决越来越趋于“非主流”的“90后”大学生思想政治教育问题，并提出高校辅导员队伍建设建议，是当前高校思想政治教育的一个重要课题。