论高职英语阅读能力的培养

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出教学方法和阅读教学模式的落后、教学指导思想陈旧,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

高职大学英语阅读教学研究

英语阅读技能在英语学习中起到至关重要的作用。然而高职院校英语教学的阅读技能训练存在着诸多弊端,如教学方法不合理,选择材料不当制约了学生阅读能力的发展,本文将分析高职大学英语阅读教学现状,就如何激发学生阅读兴趣展开讨论,并提出有效的英语阅读教学策略和方法。     

试论英语阅读策略及其实践途径

要提高学生在英语阅读理解方面的基本技能,英语阅读教学当中的策略运用就显得极为重要。本文分析探讨了阅读过程、阅读策略与学生阅读能力发展的关系,对阅读者的思维过程进行了深入研究,借助认知理论和图式理论提出了相应的策略,为英语阅读教学提供参考。     

从雅思阅读考试谈当前高校英语阅读教学

雅思考试时国际权威的英语语言能力测试,雅思阅读中的词汇、句式分析和阅读技巧对于普通高校英语阅读教学有着重要的参考意义.在当前中国参与国际竞争日益激烈的情况下,参考雅思阅读考试的各项要求来改革当前高校英语阅读教学,能够进一步提升学生的阅读水平,让学生能够真正掌握英语语言使用的精髓.     

浅议如何提高高职学生英语阅读能力

除了相关的专业知识,高职学生还需要具备一定的英语阅读能力,只有这样才能适应社会相应的人才需求。在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

基于图式理论在高职英语阅读教学中的积极作用研究

《高职高专教育英语教学基本要求》指出要培养学生具有较强的阅读能力.由此可知,阅读教学是高职英语教学中的重要组成部分.但由于高职学生基础薄弱,词汇不过关,对英语阅读普遍存在一种惧怕心理,导致英语阅读效果不理想.如何提高高职学生的英语阅读水平是高职英语教师迫切需要解决的问题.本文将探讨图式理论在高职英语阅读教学中的积极作用,以此提高教学质量.     

浅议英语阅读教学

本文介绍了8种英语阅读教学方法，希望由此引导学生通过大量的英语阅读材料，以扩大词汇量、开阔视野，并有助于打下英语学习的牢固基础。     

显性与隐性阅读策略教学在高职英语中的对比研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分。以无锡城市职业技术学院一年级两个班级的学生为对象，对其中一个班级进行为期12周的阅读策略训练。最后通过测试数据分析，得出结论：高职英语阅读教学与显性阅读策略训练相结合，能更有效地提高学生的阅读水平。在此基础上，研究者建议在高职英语教学阶段，系统地引导和加强阅读策略训练，尤其是元认知策略训练。     

从阅读心理及阅读障碍的角度谈大学英语阅读教学策略

英语阅读一直是大学英语教与学的一大难点,而阅读又是语言输入的一个重要途径,学生阅读技能的掌握多数是取决于课堂,因此英语阅读教学意义重大。英语阅读指导者应该先了解阅读心理过程,同时留心学生阅读方面常遇障碍,然后运用不同教学手段对症下药。     

探讨RICH教学法在大学英语阅读中的运用

英语阅读被视为学生获取信息的重要手段,也是外语学习的一个重要环节。如何提高学生的阅读理解能力一直是很多大学教师探索的重点。在传统的英语阅读教学课堂中,往往存在因为学生缺乏背景知识或英语语言能力不足而引发阅读障碍,挫伤学生阅读积极性的问题。RICH教学法在大学英语阅读中的运用,能促成语言能力和背景知识的结合,从而有效地增强学生的英语阅读理解能力,提高英语阅读的效果。     

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建是指教师在英语阅读教学的阅读前(before-reading)环节、阅读中(while-reading)环节和阅读后(post-reading)环节中构建一种自主探究、互动合作的学习模式。学生通过完成教师在不同环节设计的不同任务来发挥自己的主观能动性、培养自己的团队合作精神、提高自己的英语阅读能力。     

英语阅读教学中的学习策略培养

阅读技能在英语学习基本技能中占有很重要的地位,有效的学习策略的培养尤为关键。英语阅读课堂中的学习策略培养需要注重背景知识介绍,阅读材料的选择,阅读策略的训练和阅读教学策略,以培养学生自主学习能力,最终使其阅读能力得到提升。     

五年制免费男幼师生培养视域下的英语阅读教学研究

针对五年制免费男幼师生开设的英语课程应从一门应试教育的学科转变为文化意识培养的主阵地。从英语阅读教学为切入点,探讨适合免费男幼师生的英语阅读教学策略和学习策略,使英语课堂内的阅读教学与学生课外的拓展性阅读结合起来,以提高其英语学习能力为手段,最终达到提升其作为未来幼儿教师所必备素质的目的。     

试议背景知识及对英语阅读教学的启示

本文从具体分析学生的背景知识在英语阅读理解中的作用出发,肯定了传授相关的背景知识也应是英语阅读教学的重要内容之一,进而提出了一些如何在英语阅读课中激活和拓宽学生的背景知识的方法.     

提高学生英语阅读能力的有效策略

阅读不是一个被动接收信息的过程,而是读者利用头脑中已有的背景知识和图式对阅读材料进行预测、推断和解释的过程,是读者与作者之间积极的、主动的一种"对话"形式。在英语阅读教学中,重要的是要引导学生正确地掌握有效的阅读策略并根据不同的阅读目的加以运用,以提高学生的英语阅读能力。     

改变传统英语阅读教学模式提高学生阅读水平

英语阅读教学是英语教学中的重要环节,但传统的教学过程中存在着很多问题,无法达到英语教学的目的.分析传统英语阅读教学中存在的问题,研究和改进教学方法,提供一定的解决途径,提高学生的阅读水平,对达到英语教学的目的是十分必要的.     

英语专业二年级学生课外阅读情况调查分析

阅读是英语学习的主要任务和技能之一，课堂阅读教学时间有限，大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期，又面临全国英语专业四级考试，课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析，发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题．需要教师的正确引导。     

关于教师角色的探讨——以"支架"理论在互联网辅助英语阅读教学中的应用为背景

作为建构主义的核心内容,支架式教学源于维果斯基的"最近发展区理论",它能够帮助学生穿越最近发展区,促进学生认知能力的发展.本文尝试讨论"支架"理论在网络资源辅助英语阅读教学中的应用,以及在此基础上教师角色的定位,以期促进英语阅读教学,提高学习者的阅读能力.     

试述英文报刊阅读在大学英语阅读教学中的应用

阅读是一种重要的语言实践形式,也是人们获取各种信息的主要途径.在就目前大学英语阅读教学中存在问题分析的基础上,本文提出了英文报刊阅读在大学英语阅读教学中能起到积极作用,并探讨了如何在大学英语阅读教学in中利用报刊阅读以及应注意的问题.     

语境理论视角下的大学英语阅读教学

本文从语境理论入手,分析了语境和阅读的关系,并鉴于语境对阅读的制约作用,提出了如何在英语阅读教学中融入语境的几点建议,旨在帮助学生构建语境,提高他们的阅读理解能力.