党建引领下的高职院校创新创业教育策略分析

当前很多高职院校为了更好地适应新时代发展步伐,不断改革教学内容和教学形式,逐渐弥补了传统应试教育存在的弊端。通过对教学资源进行科学整合、有效分配,将各种现代化教学方法和教学理念融入教学活动中,充分满足学生基本需求,促进学生个性化发展,全面提高了高职院校办学水平。为了进一步加快学校改革速度,需要做好党建工作,从思想上转变创新创业教育理念。基于此,本文结合党建工作对高职院校创新创业教育产生的积极影响进行分析,深入研究高职院校党建和创新创业教育现状,并提出针对性改进策略,希望能够为专业人士提供参考、借鉴。     

创业意识下的高职思想政治教育方式研究

在互联网快速发展的新时代,为了适应职业教育的改革发展,积极培养创新创业型人才成为职业院校新的发展趋势。随着国家高等职业教育改革进程的不断推进,我国高职思政教育大力加强教学方法改革也已成为新发展的关键所在。职教改革要求高职思政教育在传授理论知识与正确价值观的同时,应更加重视学生自主创业能力的提升,这就需要将创业意识融入思想政治教学课程中,完善高职思政教学体系。但是,在创业意识与思政教育的融合过程中存在一定的不足,本文联合实际,就存在的问题重点探讨一些新方案,以期读者对创业意识的认识产生质的飞跃。     

创新创业教育背景下教育管理人才培养模式分析

目前,我国主要培养创业创新的"双创"人才,这些具有创造能力的人才是推进我国社会进步发展的中坚力量,也是高校培养人才的最终目标;具有创业能力的人才可以有助于推动社会经济的高速发展、缓解高校毕业生就业压力大的问题,也可以有效提高高校毕业生在社会的竞争能力。本文立足于全面推进创新创业教育的大背景之下,分析旅游管理专业创业创新人才的培养模式,通过解读时事政策、优化创业创新课程等等方式,在教育管理课程中融入创业创新教学。     

高校创新创业教育生态系统建设研究初探

时代的进步需要高校开展创业教育,同时高校更需要创新来进行成果转化并培养创新型人才,如何将创新创业精神融入到自身办学模式中并以此为机遇实现自身发展,成为新时期各高等院校发展的难题。本文基于生态系统机理构建创新创业教育的生态系统模型,试图从生态学角度探寻创新创业教育的生态系统的运行规律。     

课程思政背景下的插花艺术教学改革与实施

园艺技术专业插花艺术课程通过探索和践行"课程思政",从课程教学目标、课程教学内容、课程实施过程、过程考核等方面不断挖掘育人元素,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,将理想信念、职业道德、创新创业教育融入课程教学和改革的各环节、各方面。     

高职院校创新创业教育与就业指导相融合的实践探索

高职院校创新创业教育是综合素质教育的深化和具体化,将创新创业教育融入到就业指导全过程,以体验式教学为主体培养学生创业意识、创新精神和创新创业能力,以第二课堂活动为载体培养学生创业品质,引导学生树立“大创业”就业理念。     

课程思政融入高校财政学课程教学的研究

在高校财政学课程教学中,需要融入课程思政的教育内涵,创新教学的形式与内容,根据财政学的特点与教学目标制定相应的教学计划,才能更好地完善高校财政学教学。在实际的教学过程中,财政学教学缺乏教学目标,教学内容不能紧跟时代的发展步伐,教学方式相对落后,教师的专业能力需要进一步提升,教师缺少对学生的了解,导致教学效果始终不够理想。为了更好地在高校财政学课程教学中融入课程思政教育理念,需要解决以上问题,才能让财政学课程有更好的发展,培养更多的人才。     

立德树人视域下高校课程思政建设理论内涵与实践探索——以《创新创业基础》为例

课程思政是顺应时代发展需求的一种新的教育理念,《创新创业基础》课程的教育目标、教学方式和教育内容与思想政治教育具有一定的契合性,其课程思政建设的目标就是要实现知识讲授、能力达成和价值引领的统一,需要通过挖掘《创新创业基础》课程蕴含的思政育人元素、科学设计教学内容、完善教学方法和改革教学评价标准来进行《创新创业基础》课程...     

计算机专业的创业教育模式探索

创业教育的提出和探索是中国高等教育全球化的必然趋势和重要标志,是新时代下高等教育的基本职责,是知识经济和社会发展的必然要求。但是在我国现阶段由于创新创业教育没有融合到整体的教学体系中去,与学科专业教育的开展并未形成有机联系,使创新创业教育脱离学科专业,学生失去了自身专业优势。本文对现有的创业教育理论进行探索,提出将创业教育融入到普通师范院校教育理念中,特别是将创业教育与计算机专业教育结合在一起。     

第二课堂融入创新创业教育课程教学改革与实践——以广东生态工程职业学院学生为例

将第二课堂融入的创新创业教育，建立第二课堂与第一课堂合理有效的衔接，为构建大学生创新创业教育体系的发展奠定重要基础。本文对广东生态工程职业学院学生进行创新创业教育现状调查，结果分析显示，第一课堂教学方式方法单一，课程内容乏味，缺乏针对性和实效性，第二课堂的活动形式虽多样但缺乏创新性，效果不佳。因此，创新创业教育融入第二课堂项目，改革课程教学，改变传统教学模式，创新教学方法，让大学生对创新创业课程的认同度和满意度得到有效提高，为深化高职学校创新创业教育改革和促进具有广东生态工程职业学院特色的创新创业教育模式构建提供可参考的路径。     

高职国际商务专业系列教材建设与开发探索

高职教材建设是教育教学改革的重要环节，同时也是实现人才培养目标的关键因素。北京经济管理职业学院国际商务专业教师团队，不断进行教育教学改革和实践教学创新研究，在深入研究高职教育思想，广泛汲取国内外优秀教材精华的基础上，以创新的意识和大胆改革、勇于实践的精神，开发建设了独具特色的“高职国际商务专业”系列规划教材。     

高职电商专业创新创业教育评价指标体系研究

高职院校创新创业教育作为一项新事物,没有固定模式可循,要确保其不偏离主航道,需倚重于对教育过程的评价。本文结合我院实际,就高职院校电商专业创新创业教育评价指标体系的构建思路、结构模型、权重设置进行了阐述,并提出了一种基于模糊数学理论的模糊综合评价方法。     

多渠道提高成人高等教育人才培养质量

随着学习型社会在我国的逐步建立以及构建我国一体化的终身教育、终身学习体系的渐近,社会成员对成人教育的需求日益扩张,成人高等教育的功能向高层次发展更加突出。而如何提高成人教育人才培养质量是成人教育的生命线。本文以当代教育的重要性为出发点,主张在加强教师队伍建设与管理,建立稳定的教师队伍;抓好生源工作,加强管理,优化人才培养环节;深化教学改革,改善学生学习效果;加大实践教学,提高学生实践、创新能力;大力加强教学管理,提高教学质量等方面来提高人才培养质量。以应对飞速发展的未来社会,实现教育的信息化、终身化和国际化。     

基于PBGS的创业教育课程项目式教学的探索与实践

分析现有创业教育教学问题的基础上,结合创业教育自身的特点,提出基于项目的团队学习(PBGS)的教学模式。并以《创业管理》课程为例,通过设置高度实践性的课程教学项目,引导学生进行以团队协作为基础的自主学习,以期促进学生理论水平与创业素质的提高。     

虚拟技术在高职实训中的应用研究

利用虚拟技术辅助高职实训教学,可以解决困惑高职院校的实训设备短缺、实训效果不理想等问题。该方式可节约高职院校的资金投入,促进学生的学习积极性,对培养学生动手实践能力和创新意识具有深远的影响,有助于提高专业教学的质量,加快高素质人才培养的速度。     

关于高职院校人才培养模式与区域经济状况匹配程度的探讨——以河北省为例

高职教育发挥服务功效,主要体现在,以所在的区域经济建设要求为出发点,对人才培养模式进行深入改革。高职院校需要开放教育理念,推广校企合作平台模式,从而融入区域经济发展,为区域经济培养创业、创新型人才。这不仅仅是高职院校适应区域经济飞速发展、与区域经济实现有机联动的必由之路,更是高职院校办出水平与特色的必然选择。本文结合河北省高职院校人才培养模式与区域经济发展进行探讨分析。     

从创新教育视角看高职体育

近几年,随着社会的发展和社会用人观念的转变,高职教育在我国得到了人们普遍的认可和较快的发展。如何使高职教育为社会培养更多优质的人才,如何将日前我国的创新教育、素质教育与高职教育紧密结合起来,这就成为我们每位教育工作者必须面对且必须加以解决的一个现实课题。     

浅谈我国高校教育管理模式的创新

高校教育管理对于高校管理目标和人才培养目标的实现具有极为重要的意义。当前,随着经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多样化、价值多元化的发展,以及我国高等教育从精英教育向大众化、普及化方向发展,这些发展变化使高校教育管理活动产生了新的问题。本文通过分析这些问题,并提出了几点高校教育管理的创新措施。     

四步教学法在测量技术与应用课程改革中的应用

高职教育的突出特点在于培养高素质、高技能的应用型人才。对于教师,重要的是如何在有限的时间内提高教学效果,提升学生的动手操作能力,这就要求我们在教学方法上有所突破,寻找并探索与"测量技术与应用"课程最为贴切的教学方法。而经过长期的教学改革,发现"四步教学法"比较符合高职高专学生的学习特点,学生在完成项目的过程中,观察、讨论、质疑、总结、提升,并在实践过程中巩固理论知识,环环相扣。有效的提升了学生的独立思考、大胆创新的方法能力和组织管理及与人相处的社会能力。     

浅谈沙盘对抗在高等职业教育实践教学中的应用

高等职业教育的人才培养模式中突出实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的培养,而沙盘对抗课程是一门工学结合的职业入门课程。本文就沙盘对抗在高等职业教育实践教学中的应用进行了阐述。