旅游类专业产学合作研究——以河北建材职业技术学院旅游类专业为例

当前,许多职业院校的职业教育产学合作取得了卓有成效的探索,我院旅游类专业的产学合作模式在顶岗实习、校企合作及行业培训等方面存在一些问题,在未来发展中应发挥专家建设委员会的作用,创新产学合作模式,以就业为导向,构建多元的订单式培养产学合作模式.     

高职教育产学合作模式创新的实践与探索——以湖南机电职业技术学院“校中厂”模式为例

本文以湖南机电职业技术学院＂校中厂＂模式为例,阐述了高职教育＂产学合作＂的内涵,分析了作为高职教育产学合作创新模式——＂校中厂＂模式的办学效益,提出了推进产学合作创新的＂校中厂＂模式需要解决的四个方面问题,即认识问题、利益驱动问题、运作机制问题、政策支持问题,为真正实现产学合作的深度合作进行了有益探索。     

台湾高校产学合作的发展经验与启示

我国台湾地区从20世纪80年代就开始在若干行业和领域建立产学合作平台,其产学合作的发展,无论从政策层面看还是从具体实践的层面看,均取得了一定成效。台湾地区高等教育产学合作在运行机制、评估模式和合作形式方面的经验十分突出。但是,台湾地区高校的产学合作也面临着很多困境,主要是产学合作的"诱因"及"引导机制"的不足。因此,本文考察台湾近年来高校产学合作的经验和教训,是值得大陆高等教育办学认真思考的。     

高职高专会计专业产学合作教育的实践与探索

教学与企业相结合是高职高专培养会计技术应用型人才的基本途径.但应该有战略的运作思路,明确产学合作教育的指导思想,探索其实践模式.本文提出福建高职高专会计专业开展产学合作教育在培养目标、专业建设及教学中心必须准确定位,并结合福建商专会计系产学合作教育的实践探索其实施的模式.     

高职院校产学合作教育发展的现状、问题及对策

我国高职院校的产学合作教育已取得了可喜的成就，在新的发展时期也遇到了新情况、新问题。本文分析高职院校产学合作教育的模式特征，剖析当前高职院校产学合作教育发展过程中存在的问题，并提出进一步发展的对策。     

地方高校校企合作的创新建设与实践研究

湖北理工学院数理学院在与企业开展产、学、研合作的过程中,不断加强与本地企业合作。通过创新多种校企合作模式,充分发挥高校科研资源服务社会的作用,促进黄石地区经济发展。同时,随着参与产、学、研合作及社会实践活动的力度不断加大,学生受益面显著提高。在产、学、研合作过程中,数理学院始终保持着强劲的发展势头,并获得了良好的社会效益。     

商贸类专业产教融合“双轴四轮驱动”模式的探索与实践

在校企合作、产教融合的实践过程中不断地思考如何完善职业教育和岗位培训体系,从中提炼出了商贸类专业"双轴四轮驱动"产教融合模式。该模式通过开展时间轴和企业轴的构建,在大学不同时间段分别对应行业、企业、政府,开展相应的课程实训、技能实践、岗位实习等活动,在合适的时间里做对学生成长有益的合适的事,能更好地促进校企合作,满足各方的需要,避免出现合作各方一头热一头冷的情况。通过市场营销专业的产教融合实践为例,探索一种适合商贸类专业可以操作的模式,使产教融合更深入有效。     

产学合作提高高职实践教学质量

产学合作是提高高职实践教学质量的必由之路和成功之路,是高职教育人才培养的根本途径。产学合作,为高职实践教学质量提供资源和技术支持,有助于创造出新的实践教学过程和教育方法,形成有特色的实践教学体系,确保高职教育质量及提高就业率。该文结合广东农工商职业技术学院产学合作的实践经验,归纳出产学合作“2＋0.5＋0.5”模式、运作机制以及实践教学效果。     

论高职产学合作教育的保障机制和运行机制

产学合作教育已成为高职院校培养应用人才的一种比较有效的教育模式。为推动产学合作教育的进一步发展,必须建立起一个有组织、法律、制度及质量保证的健全的保障机制,构建一个产学双向参与、双向互动,互惠互利、优势互补为导向的良好的运行机制。     

我国高职院校项目研究类产学合作浅谈

高职院校产学合作内涵结构中,项目研究类产学合作在数量与质量上不断提升,逐渐发展壮大。文章在分析高职院校开展项目研究类产学合作可行性与可操作性及面临的问题和不足的基础上,提出要加强宣传指导,多渠道开展项目研究类产学合作;提升科研能力,有效增强项目研究类产学合作动机;建立健全规章制度,不断完善项目研究类产学合作保障机制,提升高职院校开展项目研究类产学合作的成功率和实效性。     

高职院校旅游管理类专业校企合作成效提升研究

该文在分析旅游管理类专业校企合作现状的基础上,针对制约校企合作成效的问题,提出推动政府加大扶持力度、引导企业关注长期效益、提升高职院校软实力和加强学生职业意识教育等途径,提高校企合作成效,以形成真正长效共赢的校企合作模式。     

关于高技能人才及其产学合作培养模式的思考

所谓高技能人才就是指高级工、技师和高级技师等技术应用性人才,高等职业教育的主要任务是培养高技能人才,通过产学合作人才培养模式,全力培养高技能人才是新时期我们面临的重要任务。只有通过多形式、多角度、多层面实施产学合作人才培养模式,才能培养适应社会需要的高技能人才。     

旅游业校地合作产学研联盟模式研究——以湖北经济学院旅游与酒店管理学院为例

一般的产学研合作模式中,产指的是生产单位,以企业为主;学指的是教学单位,主要是高等院校;研指的是科研机构。但由于旅游业自身的特殊性和我国政府主导型的旅游发展战略的实施,目的地政府在旅游业发展中有着非常重要的地位和作用。本文在旅游产业产学研联盟构建中,结合湖北经济学院旅游与酒店管理学院校地合作产学研联盟的实施,突破了传统三位一体的产学研合作模式,构建以目的地政府和兼具教学、科研功能的高等院校为核心的＂双核引擎＂校地合作产学研联盟模式。     

对产学结合的解读

由“产学研结合”到“产学结合”是高等职业教育发展的创新,具有一定的时代特点。产学结合既包括办学模式层面学校与生产（教育与经济）结合,也包括人才培养模式层面的学习与生产结合、教学与生产结合。校企合作、工学结合是产学结合的有效实现形式。     

校企合作视域下产教融合型旅游企业的建设困境与措施

校企合作、产教融合育人模式在我国的发展尚处于浅层阶段,为打破合作发展瓶颈、推动产业转型升级、提升职业教育育人质量,国家出台了一系列利好政策,调动企业校企合作的积极性,打造产教融合型企业,将产教融合育人模式推进到更深层次。产教融合型旅游企业的建设目前仍在摸索中,打造仍需长时间的磨合。在职业院校、旅游企业、政府、行业协会的共同努力下,产教融合型旅游企业的成熟发展将会加大校企合作、产教融合的深度,推动企业创新发展和改革,打造顶级旅游服务人才。     

我国高职教育产学合作与国内外的比较研究

本文介绍了高职教育及产学合作的特点,论述了我国高职教育与普通高等教育、中等职业教育及国外高职产学合作产学合作之间存在的区别,并进行了详细的比较研究。研究表明,高职教育的产学合作教育比普通高等院校的产学合作更加全面、更加深入,它所追求的是紧密型、深层次的产学合作。     

高职教育产学合作可持续发展路径研究

走产学结合的发展道路是高职院校持续发展的路径选择,也是企业获得持续发展的战略手段。目前,产学合作以职教集团的建设为契机正在快速发展,但是如何在集团内部形成产学合作的良好运行机制将依赖于顶层设计下的路径探索。本文分析了产学合作可持续发展的具体条件,提出了产学合作持续发展的基本路径,为分析高等职业教育产学合作办学提供了较好的理论视角。     

宁波高职产学合作绩效的实践与研究

本文从高职产学合作绩效的概念入手,利用宁波高职院校高绩效产学合作的实践进行了实证分析与研究,既肯定了产学合作绩效优良,又指出了存在的问题,并对存在的问题提出了相应的对策和措施,指出：绩效优良是以产学双方双赢互动为基础的;双赢既是产学合作的切入点,又是产学合作的落脚点。     

中外产学合作教育概念的比较研究

本文从我国产学合作教育概念的由来入手，详细分析了产学合作教育等重要概念的区别与联系，并对国内外“产学合作教育”这一重要概念进行了比较研究，对高校正确理解产学合作教育，提高产学合作效率具有现实的意义。     

物业管理专业校企合作的教育模式

校企合作教育模式是校企双向参与,产学研紧密合作,充分利用社会资源,多渠道、多模式、多机制地开展产学合作办学,以解决职业教育资金短缺、实践教学环节薄弱及学生就业困难等问题。本文分析了物业管理专业校企合作的动因以及校企合作职业教育模式的层次,阐述了物业管理专业校企合作培养模式的实施内容。