论科学精神和人文精神的辩证统一关系

科学精神是关于“事实的知识”,是对“事实”的“真”的追求,要求知识符合事实,解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。人文精神是关于“价值的知识”,是对“价值”和“善”的追求,要求行为要符合道德,解决“善与恶、美与丑”、回答“应当怎样”的问题。保证人类社会的协调发展和人的全面发展,就必须使科技教育与人文教育协调发展,促进科学精神与人文精神在具体人的精神世界的统一。实现两者的统一,有利于创新教育观念,培养全面发展的人,使我国的现代化建设又好又快地发展。     

科学与人文融合推动西藏高校思想政治工作

通过科学与人文融合的方式可以有效推动驻藏高校思想政治工作开展。只有科学与人文融合才能实现人自身生物性与精神性的统一,为人的全面发展奠基。新时期西藏发展对复合型人才的需求增加,科学与人文融合有利于培养西藏相关急需人才。内地高等教育对科学与人文融合与割裂的教训成为西藏利用“后发优势”的重要借鉴,同时西藏良好的政策优势和科学与人文融合历史传统有助于思想政治工作的开展实施。科学与人文融合应从进教材和进课堂入手,协调思想政治课与高校其他思想政治工作,实现思想政治工作全程育人、全方位育人。西藏高校必须尊重教育规律,结合西藏实际,吸收西藏优秀传统文化,努力打造思想政治工作的“西藏样板”。     

独立学院科学教育与人文教育的融合问题与对策

在教育中推进科学教育与人文教育的有机融合,不仅是社会发展和人的全面发展的需要,也是高等教育改革发展的必然要求。根据独立学院的人才培养目标与办学定位,分析独立学院在加强科学教育与人文教育的融合中存在的问题,提出学校应通过变革教育理念、建构科学合理的课程体系、提升教师素质、营造人文氛围和积极开展社会实践活动等多种途径促进二者的融合。     

科学精神与人文精神融合教育的当代价值——以理工院校为例

科学精神与人文精神都是人类发展的宝贵财富,二者融合对高等教育具有切实的紧迫性.二者融合育人是实施专业教育与思想教育相结合的需要,是培养全面发展人才的需要,是培养创新人才的需要,是全面落实科学发展观,实现美丽中国的需要.大学生科学精神与人文精神融合具有当代价值,有利于培养大学生的创新思维,有利于提高大学生的社会责任感,有利于大学生实现真理与价值的统一.     

市场经济的人文关怀与和谐社会的构建

市场经济社会中人文关怀的缺失是一个不争的事实。人文关怀在人类社会中总是表现为人们对于个体生命处境的关照以及对于意义世界和价值世界的追求,是真诚和真情转化为人性美的体现。人文关怀的缺失就意味着人们失去了对人的价值、人的尊严的操守。这种缺失与经济的市场化和诸如官本位等社会历史文化的因素有关。人文关怀对完善市场经济制度、对构建和谐的社会主义社会有着积极的意义。     

人文关怀:高校教师思想政治工作的和谐选择

人文关怀是对人的生存状态的关怀,是对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定,是对人类的解放与自由的追求,一句话即关注入的生存与发展.人文关怀是社会文明进步的标志,是人类自觉意识提高的反映.当今中国社会已进入知识经济和信息时代,身处其中的高校教师,由于来自内外的挑战与压力和矛盾与困难,需要以人为本的思想政治工作,在和谐校园建设中,通过人文关怀帮助教师缓解压力、化解矛盾、克服困难和迎接挑战,促使教师面对现实,不断进行自我调适,正确处理好学校的生存质量与自身的生命质量的关系,实现学校发展与自身发展的统一.     

智慧社会治理的五维面向

信息化和数字化的快速发展重塑着人类的生产方式和生活方式.数字化、网络化、智能化效应叠加,助力人类迈入智慧社会,生成了数字世界与实体世界融合的社会图景、去中心化与中心化衡平的底层逻辑、技术理性与人文关怀耦合的价值取向、大数据与小数据互补的计算法则以及分布参与与多元共治协同的治理架构等智慧社会发展方向,为推动国家治理体系和...     

试析十三--十五世纪宗教与科学的关系

关于宗教与科学的关系,特别是基督教与近代科学的关系,学术界的看法也不尽统一.流行的看法是科学的发展得益于古典的传统(古希腊传统)而非<圣经>的传统.十三--十五世纪由于基督教与亚里士多德的哲学融合而产生的对自然的特殊认知系统和经院哲学的理性唯知主叉,为这段时期科学的发展创造了条件.所以这段时期,尽管双方也存在冲突,但以融合为主.本文将以十三--十五世纪的宗教与科学为背景,以"上帝、自然与人"之间关系的变化为着眼点来探讨这段时期宗教与科学的复杂关系.同时也触及了人类理性的范围及局限,以及这段时期科学方法与神学方法的变化.     

从当代大学生人文精神的缺失谈人文素质教育

人文精神是一种普遍的人类自我关怀,是文化发展和社会进步的价值导向,它是一个人的灵魂,也是当代大学生不可或缺的基本素质,人文精神的缺失必将造成大学生的畸形发展.因此,要培养和造就大学生成为德才兼备、科学与人文精神并重的高素质人才,就必须加强人文素质教育,即汲取传统文化中的人文养料、重视人文科学、实现科学教育与人文教育的整合.     

浅谈理工科院校人文教育与科学教育的融合

人文教育和科学教育的融合,既是高等教育发展的内在要求,也是现代科学发展和人类社会进步的迫切需要,更是和谐社会建设和人的和谐发展的需求。在融合方式上,应注意完善教学体制,优化课程设置,充分发挥教师的示范作用,增强学生的综合素质培养。     

以人为本：科学发展的出发点

随着近代科学的迅猛发展,出现人类发展所没有预料到的困难,促使人类对发展问题进行反思,回到科学发展以人为本的轨道上来.人们在对科学发展人文价值的追求上,应力求科学同人类其他方面发展的协调统一.     

柳州医学高等专科学校

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善。给人以悟性。人文中的信仰使人虔诚。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术。更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。 在今天的社会。我们看到，不仅理工科的学生，往往有知识缺人文，社会学科的，甚至学文学艺术的学生也往往有知识、有艺术，缺人文!比如，医学，以人为对象，本来就始于人文。充满着人文。但是．当人们把它看成一种治疗“技术”的时候，往往反而缺乏人文了。人文的核心是“人”。以人为本．关心人、爱护人、尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。 人文艺术作为学校的“软实力”．表现为对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视．对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，在医学生中开展人文艺术教育．对学生起到陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的作用。它开掘出人性中的真诚、善良、美丽．将人的情感内化为学生的精神品格，升华为崇高的世界观、价值观和人生观。这样在未来的医疗工作岗位上。又外化为具有高尚职业道德的人，使学生获得全面发展．成为知识结构完善，既有精湛的医学专业技术．又有高尚的思想情操、美的思想境界、完善人格的医疗卫生人才。承担起守护人类生命与健康的重任。[编者按]     

对如何实施素质教育的思考

一、确立以培养全面发展的人为目标的教育观 <中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>明确指出:素质教育要"以提高国民素质为根本宗旨","全面推进素质教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一;坚持学习书本知识与投身社会实践的统一;坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一;坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一."这就从教育内容上规定了素质教育的性质,即要求受教育者的基本素质必须得到全面和谐的发展.所以,素质教育与"应试教育"不同,它不是单纯地为升学作准备,或为就业作准备,而是为人生作准备.人是社会的人,作为社会的人必须具备正确处理各种社会关系适应社会发展的能力.因此,教会受教育者如何做人应是素质教育不可或缺的一个方面.     

现代科技的人文维度

科学是求真,是逻辑的、实证的、一元的,研究客观世界是其所追求的目标,认识其规律是所要解决的问题;人文是求善的,不仅是一个知识体系,认识体系,更是一个伦理体系,价值体系,满足个人与社会需要的终极关怀才是其所追求的目标和所要解决的问题。科学脱离人文,让人类的发展误入歧途。20世纪科技的高度与快速发展,许多严重的负面影响随之产生。人文导向是科技发展的前提,而求真也需要求善的终极目标。科学与人文是互不可分的,是联动的,要解决人类问题的根本出路,是回归科学技术的人文导向,在中国,即是回复到中国传统的天人合一。     

论科学与人文的内在统一性

人文从其本质上说是对理想的人、理想的人性和理想的人的存在方式的构建和培育,科学作为人类的一种文化和精神活动,在内在的精神层面和价值观念上,与人文具有统一性,科学在本质上是人文的。     

中和思想与时代发展

中和思想是儒家处世治国的核心思想，是中华精神的重要内容，它倡导“天地人合一”，在处理人与人、人与自然的关系方面。它追求和谐与统一、在处世治国上，主张和为贵。这种精神在现代的中国得到不断弘扬广大。对祖国的统一，世界的和平做出了重要贡献。随着全球进入一体化，世界面临各种困难，如何走出困境，正确处理人与自然、人与社会、人与人之间关系，仍然离不开以和谐统一为主的中和精神。希望中和精神对人类的进步、世界的和平做出新的贡献。     

人、人的发展与经济学

人的最高属性是人的精神性。人是自然、社会和精神的统一。从人的精神性出发，才能区别人与动物，才能揭示人的整体本质，才能理解人的自我超越和自由创造的本性，才能真正触及人的发展问题的深刻性、复杂性、系统性与特殊性．．经济学不是一门人学，经济学是关于人类行为的一门科学，经济学几乎对人类行为的所有领域都有所研究。下一阶段，经济学的研究可以转向人自身，经济学可以对人自身的发展进行科学分析，一门叫做“人的发展经济学”的经济学是可以成立的。     

对科技发展负面影响的反思

和谐发展思想的提出对有效抑制科技的负面影响具有重要意义.在社会发展过程中要注重以人为本,重构人与自然、社会的和谐关系,实现科学文化与人文文化的高度融合,提高科技人员的道德素质,发挥科技政策的规范指导功能,以达到抑制科技负面影响的目的,促进人与自然、社会的和谐发展.     

大学生人文素质的疏离与重建

人类创造的全部文化 ,包括科技和人文两部分。他们相辅相成 ,共同促进人类的发展与进步。可如今高等教育的现实却是 ,科学技术日益受到崇拜 ,而人文素质教育则逐渐疏离。在更加强调“以德治国”的今天 ,大学教育不应是科技与人文的分离 ,而应是二者的渐趋融合 ,正确认识科学技术的作用与限度 ,关注和营造人情化的生活世界     

论人性的提升-我们该怎样“孝顺”

人学是关于人的存在、本质及其产生、运动、发展、变化规律的科学。人学首先以人自身为研究对象,并将人纳入自然界和宇宙之中,在研究文质上,人学,是横跨社会学、心理学、人类学的学科。是对人类的社会属性、生理、心理属性和综合特点及其发生、发展变化规律,进行综合研究的科学。狭义人学是一门综合性的人文社会科学,它主要以人性（人的本质）、