开放教育中的接受学习与发现学习

发现学习有利于引导学生主动思考培养探索精神;接受学习能保证在较短的时间里掌握较多的知识.在开放化、信息化环境下,利用网络平台突破时空限制,构建以接受学习为主、发现学习为辅的现代远程个别化教学模式,符合开放教育试点的教育思想和人才培养目标,有利于开放教育的教学并使之达到最佳效果.     

创业导向会强化创业学习吗——不同创业导向下创业学习与创业绩效关系的实证分析

本文以新创企业和具有高创业导向的成熟企业为调查对象,对创业学习与创业绩效之间的关系,以及创业导向作为企业内部的战略倾向和精神氛围是否对上述关系其起到调节作用进行了实证研究。结果表明,国内创业企业更倾向于开发式学习,主要依靠企业自身的创新思考和经验反思提升企业绩效。创业导向对创新思考与绩效之间的关系起到了显著负向调节作用,这一方面表明创新思考在创业导向比较弱的阶段对企业绩效的贡献更强;另一方面也说明创业导向可能对学习产生一定的负向抑制作用。     

创业激情、创业学习与农民工创业绩效

创业激情作为个人积极情绪的重要构成部分,是创业实践活动成功的重要因素,创业者具有的激情往往通过一定的创业学习行为才能真正实现企业的绩效。ABO模型提出创业者个人的情绪会影响创业者的学习行为,进而影响创业者的绩效。基于此,文章借鉴ABO理论,基于陕西省889份农民工创业者实地调研数据,结合农民工创业者特点,运用分步回归分析法和结构方程模型验证农民工创业激情、创业学习对创业绩效的影响机理。结果表明:农民工创业激情可以通过身份认同、创新、乐观、心流4个维度进行测度;创业激情中创新和心流对组织绩效和个人绩效均具有直接正向影响,身份认同与乐观只对个人绩效有直接正向影响;农民工创业学习对两类绩效均具有显著正向影响;创业学习在创新、心流与组织绩效、个人绩效之间均起到了中介作用,但在身份认同、乐观与两类绩效之间的中介作用不显著。研究成果可为中国情境下如何提升农民工的学习能力,进而保持其创业激情、提升其创业绩效提供理论参考和实践依据。     

大学生创业教育的思考

大学生就业难的现状日益严峻,创业是大学生实现充分就业的有效途径。在高校中实行创业教育势在必行。高校应积极主动地探索创业教育的实施方案,构建一套合理有效的全方位创业教育体系。     

从创业竞赛到创业教育:对于我国大学创业教育的思考

本文回顾了我国从创业竞赛到创业教育的发展历程,指出了我国创业教育中的几个误区,结合南洋理工大学和斯坦福大学创业教育的经验,对于我国创业教育的发展提出了一些建议,指出我国应建立以综合能力为基础的创业教育体系。     

高校就业工作中创业教育问题研究

大学生自主创业已成为一种新的就业模式,由此引申出来的创业教育已受到全社会的广泛关注。文章针对大学生自主创业的背景和现状进行了分析,阐述了我国大学生创业教育的意义,进而探讨我国高等院校如何更好地进行大学生创业教育。     

基于过程视角的创业学习研究述评

伴随着创业热潮的兴起,创业学习已经成为近年来创业管理研究中的一个热点领域,但已有研究对于创业者是怎样学习的这一问题的探讨仍然非常有限.文章从行为学习、认知学习和情境学习视角,对最近10年发表在主流创业管理期刊上关于创业学习过程研究的文献进行系统的梳理和比较,研究发现基于不同视角的创业学习过程研究正在从分化、对立走向整合、互补,这对未来创业学习研究具有重要启示.     

推进高校创业教育研究

大学生创业作为目前解决就业困难和大学生实现自我人生价值的一个途径，值得加以肯定和鼓励。而加强创业教育，更是已成为世界教育发展和改革的新趋势。伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。本文通过对杭州高校大学生创业状况和高校创业教育现状的调研，分析了目前存在的问题，并提出相应的对策思考，以期能对推进高校创业教育有所参考。     

创业教育中合作方式的研究与启示

高校通过创业人才培养、创业知识和技能的传授、产品研发和技术革新是其为社会做出的主要贡献。纵观国外创业发展历程,创业教育是全员参与的终身教育,需要社会各方力量的共同努力。文章通过分析国外创业教育的模式,总结创业教育中的合作,为我国创业教育建设提供意见。     

经管类创新创业课程教学模式的数字化转型研究

数字时代下,高校创新创业教育强调互联网思维、借助数字技术手段,以及开放式创新、创业与创新资源分享,这些特点有助于为学生提供创新创业的理论知识、实践经验以及方法指导和平台支持。本文主要分析经管类创新创业课程的设置内涵与教学特点,通过对高校经管类创新创业课程教学模式现状与教学效果的研究,提出五大数字化转型路径。     

大学生创业教育中常见的定量分析误区

文章指出，在创业教育过程中，存在着创业市场容量估计错误、创业项目缺乏资金时间价值的正确分析以及创业企业经营成本盲目扩大等问题，这些问题既干扰创业教育者，也干扰创业实践者，要用统计学、市场营销学、投资学等专业知识进行详细分析进而解决，以便提高创业教育的实用性和可操作性。     

高校创业教育浅议

创业教育伴随着高等教育大众化的进程引入中国并逐渐盛行,其是缓解高校毕业生就业难的有效途径,也是应对社会对创新性人才强烈需求的必然举措,是发展学生个性、尊重主体需求的教育方式。但由于在中国起步较晚,其发展不甚成熟。我们必须转变传统创业观念、树立现代创业观;培育学生创业品质、塑造学生创业能力;帮助营造创业环境、积累创业实战经验;强化校企合作,优化创业教育师资队伍;正确看待创业教育、理性引导毕业即创业行为以促进高校创业教育的发展完善,培育社会所需的创新、创业型人才。     

浅谈我国的高校创业教育

本文概述了我国创业教育的涵义、课程体系及教学模式等的研究现状;分析了我国高校创业教育存在的师资匮乏、课程体系不完善、教学模式滞后等问题;认为开展创业教育必须创新,以教育创新带动教育改革,使教育运行机制适应创业人才的培养需要.     

在会计专业教学中渗入创业教育

创业教育是对传统观念的一种挑战,是适应新时代的一种新的教育理念.会计专业要充分发挥第一课堂在创业教育上的主渠道作用,在教学中积极渗透创业教育,为社会培养更多人才.     

工商企业管理专业教育中渗透创业教育探究

创业教育不仅能够缓解学生的就业压力,培养学生的创业能力和综合素质,也是当前社会发展的需求和教育改革的必然趋势。创业教育与专业教育主要是相互引导、相互促进、相互调控和相互渗透的关系,本文探究了在工商企业管理专业教育中渗透创业教育的路径。     

论创业教育中竞争能力的培养

创业教育是一种不同于传统就业教育的新型教育模式。它能引领学生转变就业观念,拓宽就业思路,培养学生的竞争能力和开拓能力,对学生就业起着积极的推动作用。在创业教育中,要使学生树立风险意识,学会风险分析,要对学生进行突破框内思考的培养。     

论大学创业文化建设与创业教育

目前,大多数高校都开展了大学生创业教育,大学创业文化在培养学生自发创业的意识、磨练学生良好的创业品质、提高学生的实际创业技能方面具有优势,高校要把创业教育作为大学创业文化建设的主渠道、在构建创业文化过程中推进创业教育,倡导规范创业的行为文化。