大学生发展评价指标体系探析

现代高校学生评价体系存在一些问题有待进一步改进的问题.应重构内容比较全面的大学生发展评价体系,让评价主体多元化,重视学生评价的差异性,让学生在终结性评价和形成性评价相接合的评价中,实现自我发展和综合素质的全面提高.     

让评价成为撬动区域教育改革的杠杆——重庆市石柱县学生综合素质评价改革工作微探

在现当代的教育教学大背景下,当我们开始带着审视的眼光重新思考教师对学生综合素质的评价时,我们是否应该扪心自问——究竟如何评价一个学生、一门课程才是正确的?评价的标准又是什么?评价方式是否需要改革?怎么改?不难发现,在当下的教育教学中,以考试成绩为主要评价内容的封闭式评价方式仍然是主流,然而,这种方式的弊端在于,过分强调了评价的甄别和选拔功能,其结果往往是鼓励了极少数,打击了一大片,极不利于学生的长远发展。这问题在西部地区乃至东部地区均有存在。此传统的学生培养与评价方式,已不再适应当今社会发展对多样化人才培养的需要,评价改革迫在眉睫。2013年,教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的2号文件,要求开展以学生全面发展为核心的绿色评价。这充分凸显了开展学生综合素质评价工作的重要性和紧迫性。2011年以来,重庆市教委先后印发了"减负""提质"的规定,及普通高中学生综合素质评价方案等相关文件,开始针对目前的教育质量综合评价体系进行改革。据了解,结合民族地区教育发展的实际,该市石柱县创造性地制定了"135"教育工作目标,力图打造生态、和谐、全面的绿色评价指标体系;为全面推进素质教育,提高学生学业水平、实践能力和综合素养而提出了"学生综合素质评价改革",目的是让教育回归本原,"让评价成为撬动区域教育改革的杠杆,成为促进学生和谐发展的过程"。     

构建符合素质教育要求的大学生综合素质评价体系

当今时代的发展对大学的人才培养模式提出了更深层次的要求，从以往以知识人才为主的评价体系转至以知识、能力等一系列要求为主的综合素质评价体系上来。对学生综合素质要求的提出，间接的要求大学对其以往的教育模式进行改革，大学培养体系，应该构建有助于学生德智体美全面发展的综合素质评价体系，以符合当今社会对大学生素质教育的新要求。     

大学计算机基础教学面临的现状及策略探讨

当前大学计算机基础教学普遍存在着教学对象知识水平参差不齐、教学内容和实验条件严重滞后、应试教育仍占主导地位等突出问题.解决这些问题的主要策略是:转变教育理念,改革教学模式;采用分层教学方式,以利因材施教;更新教材内容,追求与时俱进;建立多元化评价体系,以提高学生的综合素质和培养学生的创新能力.     

大学体育教学的终极目标——终身体育

终身体育是社会发展的必然趋势.是大学体育的必然选择.高校实现终身体育教育的途径应注意转变教学观念,树立终身体育的目标.构建有利于形成终身体育的新课程设置体系、教学模式和教学评价体系,并努力提高体育教师的综合素质.充分发挥学生的主动性和创造性,激发学生的学习和锻炼的兴趣.     

高职高专学生思想政治与人文素质评价的动机思考

高职高专教育的为我国的现代化建设培养专业型较强的技术技能型人才.高职高专院校在人才的培养过程中,不应该盲目重视专业技术的培养,而忽视了学生的思想教育和人文素质的培养,造成毕业生思想道德素质和人文素质偏低,降低了毕业生的就业竞争力.本文就高职高专院校学生思想政治与人文素质的评价提出了一些观点和意见,希望给予思想政治教育工作者以启发.     

高职院校学生人文素质培养路径选择

当前我国部分高职院校只注重培养学生的专业技能,而忽略了学生人文素质的培养与塑造.本文在分析高职院校人文素质培养存在问题及成因的基础上,从体制机制、师资队伍、校园文化、评价体系等维度提出了高职学生人文素质培养路径.     

英语教学中的审美教育

在英语教学中强化审美教育,提高学生对美的感知能力,并内化为美的素质,可以培养学生的审美意识.教师要营造轻松愉悦的课堂学习氛围,让学生体验美;把语言美的教育渗透到英语的学习中,让学生鉴赏美;体现教学形式和内容的艺术性,让学生感悟美.     

浅析技工学校应用型人才的培养

本文认为当前技工学校教育应逐步转化为以培养直接面向生产,建设,管理,服务的现场型高素质工程技术应用型人才为目标.需要构建合理的理论教学体系和素质拓展体系,加强学生的综合素质和实践动手能力;技校教师应不断提高自身的素质,突出服务教学的理念,以确保应用型人才培养目标的实现.     

大学生数学素质培养的问题与策略思考

数学素质是人才科学综合素质的核心组成部分,主要有数学意识、数学语言、数学技能和数学思维四个表现特征。针对目前大学生数学素质培养中存在的数学观念、教学内容、教学方法和成绩评价体系等方面问题,提出了转变传统的教育观念;推进教材内容改革;实施分层次教学模式;积极改进教学方法;提高教师自身素质和完善多元化评价体系等培养学生数学素质的具体策略。     

浅谈中职英语教学的素质教育

在中等职业学校的英语教学中应推行素质教育。素质教育是综合的概念,包括文化素质、思想品德素质、心理素质、生理素质等几个方面。必须从师资队伍建设、更新教育观念、以学生为主体、英语教学与专业学习有机结合,为学生的专业发展服务、优化教学模式、创造英语应用环境及构建与之相适应的评价体系等几个方面实施中职英语的素质教育。     

浅谈应用型本科电气类实践教学改革

实践教学是应用型人才培养过程中的重要内容.基于目前高校教育中实践教学的现状和问题,结合实践教学改革与建设的思路,应该更新实践教学理念,从应用型的最终目的出发,提高学生的综合素质和实践动手能力;在实践教学中,以培养创新思维和创新能力的综合性、设计性实验为主;在创新实践教学形式上,应更加灵活多样,实现实践教学向自主型、应用型、综合型转变;在实践教学管理体制和评价方式上,要健全评价体系.保障实践教学质量.     

高师音乐系学生综合素质能力培养模式研究

高师音乐系应坚持将学生综合素质培养做为教育工作重心来抓,通过不断完善课内外一体化教育体系,构建务实、求效地多元化人才培养模式,将学生综合素质和创新实践能力培养贯穿于教育体系的各个环节,实现理论课程体系、实践教学体系和课外培养体系三条线同步开展,使理论、实践、素质紧密相联,努力提升学生的综合素质,实现学生的社会适应能力和社会竞争力不断增强。     

f浅谈中职学校英语教学的素质教育

在中等职业学校的英语教学中应推行素质教育。素质教育是综合的概念，包括文化素质、患想品德素质、心理素质、生理素质等几个方面。必须从师资队伍建设、更新教育观念、以学生为主体、英语教学与专业学习有机结合，为学生的专业发展服务、优化教学模式、创造英语应用环境及构建与之相适应的评价体系等几个方面实施中职英语的素质教育。     

大学生综合测评的思政教育有效性调查研究

大学生综合测评旨在促进学生素质的全面发展,思想政治教育是大学生综合测评的一个重要目的.笔者通过调查研究发现与综合测评指标体系相应的思想政治教育活动的有效性与教育活动的组织形式、活动相关群体的构成和学生个体的差异有关,高校应从以上维度优化学生综合测评体系,以更有效的发挥综合测评思想政治教育的有效性.     

浅议课题开发小组模式下的实践教学体系

本文认为以小组合作学习为基础的课题开发模式,在教学活动中能合理、有效的引导提升学生的职业素养和项目开发能力,以适应行业的多种需求,培养应用型人才.要注意构建合理的课题开发小组队伍,设计科学的小组活动方案,建立有效的评价体系,以全面提高学生的综合素质和应用能力.     

公共计算机课程教学与学生综合素质的培养

教育的目的,在于提高受教育者的综合素质,在公共计算机课程教学中培养综合素质,教师是关键,学生是主体,要多上机,多实践,践行任务驱动教学法,采用项目型教材上好实践课,并改革传统的考核与评价方法,让每一个学生的潜能都能最大程度地激发出来。     

以学生为主体的德育评价实践探索

一、问题的提出德育评价是指德育评价主体根据一定的标准,采用科学的方法,系统地收集信息,对学校德育达成目标的程度以学生思想道德素质的发展变化做出适当判断的过程。作为学校教育活动体系中不可或缺的重要组成部分之一,德育评价的创新和发展,无论是对于端正办学思想、优化德     

创新学生评价体系——以保险专业人才培养为例

传统的教学评价,注重试卷考评,轻视能力素质评价。评价就像严肃的指挥棒,导引着教学的方向和教育的成效,正确的评价方式应是以“职业能力”为核心,以“知识、能力、素质”的为内容,集正确的导向、有效的激励、积极监控于一身的综合评价体系。     

简析独立学院学生综合素质测评体系

分析重庆市某独立学院学生综合素质测评体系,找出存在的弊端并提出完善意见。综合测评是大学生奖学金、"争先创优"评比和毕业生就业的重要依据和参照,要坚持实事求是、以正面教育为主的原则,做到定性评价与定量测评相结合,静态测评与动态考查相结合,教育与管理相结合,坚持全面性、教育性、可行性。