大学新生的适应性问题与对策探析

本文阐述了大学新生的适应性问题含义及内容,分析了其主要表现,提出了解决大学新生适应性问题的对策。大学生要立足实际,正确认识自己;学校和老师要加强教育,提高其适应能力;积极引导,促进人际和谐。     

大学新生存在问题及教育对策

该文分析了大学一年级新生中存在较为普遍的问题，主要表现为对大学生活的适应能力差、人际关系差、心理问题较多，对考试的依赖和恐惧、恋爱和意志力问题，并对这些问题进行了详细的分析，并提出了教育对策。     

大学新生存在问题及教育对策

该文分析了大学一年级新生中存在较为普遍的问题,主要表现为对大学生活的适应能力差、人际关系差、心理问题较多,对考试的依赖和恐惧、恋爱和意志力问题．并对这些问题进行了详细的分析,并提出了教育对策。     

大学新生常见心理问题及适应性教育研究

本文试图通过对大学新生经历了由中学向大学的转变,而出现的种种适应性的心理问题的现象及原因的分析,提出对大学新生开展适应性教育的重要性以及措施,帮助大学新生更好的适应环境、转变角色,开始新的学习和生活。     

加强大学新生适应性教育的探索

大学新生适应性问题主要表现为对生活环境、学习、人际关系和心理的不适应。加强适应性教育的途径有精心研读新生档案,重视新生入学教育,开展生活指导和心理健康引导,运用友群教育等。     

加强大学新生适应性教育的探索

大学新生适应性问题主要表现为对生活环境、学习、人际关系和心理的不适应.加强适应性教育的途径有精心研读新生档案,重视新生入学教育,开展生活指导和心理健康引导,运用友群教育等.     

“90后”大学新生适应性调查研究——以中部某大学工科学院CSAL数据分析为例

大学新生适应性,是大学新生实现自身角色转换,顺利投入大学生活与学习的基本心理指标。能否实现自身角色的转换,及时根据大学生活与学习规律调整自我,并迅速融入到大学生活,直接决定了学生本身学业、生活、交际等各项活动的能效与质量。通过针对大学新生的适应性调查,分析数据分布,并根据学生困惑,开展针对性入学教育和分类指导,有助于每位学生的身心健康和职业发展。     

班级团体辅导在大学新生适应性教育中的作用探析

大学新生进校以后,面对一个全新的环境,会表现出各方面的不适应,比如生活上、学习上、人际交往上等,笔者们通过实践认为在新生中开展班级团体辅导是帮助他们尽快适应大学生的有效途径.     

班级团体辅导在大学新生适应性教育中的作用探析

大学新生进校以后,面对一个全新的环境,会表现出各方面的不适应,比如生活上、学习上、人际交往上等,笔者们通过实践认为在新生中开展班级团体辅导是帮助他们尽快适应大学生的有效途径。     

独立学院大一新生的适应性问题及对策研究

大学阶段是一个人生理和心理都迅速发展变化的阶段。要对独立学院大学新生适应性问题进行深入的分析,旨在促进新生完成思想转变,尽快适应大学生活,以良好的心态和精神风貌投入到大学生活中。     

大学新生对大学生活适应性问题的探讨

一、大学新生适应大学生活存在的问题1．角色转变的不适应 大学校园是新生生活的崭新天地,新的环境带给大学生强烈的新鲜感和对大学生活的茫然．新生的认知结构与思考方式仍与高中生相同。对大学生活的认知停留在美丽的象牙塔阶段。没有意识到大学生的社会责任感,人生观、价值观尚未形成．大学新生对环境的改变没有充足的心理准备,导致对大学新生角色转变的不适应．     

大学新生入学教育探析

高校一年一度的新生入学教育是学校育人工作的重要组成部分,其目的在于对刚跨入大学门槛并处于人生重要转折时期的大一新生以及时科学的指导。新生入学教育包括科学的专业指导、及时的＂转换＂指导、系统的心理指导、悉心的解困指导、得当的规范指导等方面。     

基于新生适应性教育的带班党员角色定位——以肇庆学院学生党员带班制为例

随着高等教育大众化时代的来临和高校改革的不断深化,高校管理中的新生适应性教育的重要性日渐凸显。党员带班制充分融合了学生身份优势和党员优势,对新生适应性教育起到了非常积极的作用。     

高校新生适应性焦虑对策研究

由于基础教育与高等教育在教育衔接、管理体制、教育理念等方面的差异,高校新生易出现环境、学习、身心方面的适应性焦虑。高校应本着整体预防、个别辅导和多方合作的原则,从规范纪律、树立典型、注重参与、形成机制四方面及时科学的缓解学生入学适应性焦虑。     

论高职高专院校新生入学教育

针对高职高专院校新生入学后遇到的学习方式、生活环境、心理、人际交往方面不适应问题,应开展专业思想与学习方法、心理健康、职业生涯规划、角色转换方面的教育。充分发挥辅导员的作用,充分调动新生的积极性,是新生入学教育成功的保障。     

大学新生适应性测量指标体系构建

近年来,许多关于大学新生适应性问题的研究表明,大学新生适应不良是一个普遍存在的问题,大量研究表明相当一部分的大学新生在进入大学初期会面临程度不同的困难,甚至影响到其基本的生活与学习。本研究旨在通过问卷调查法收集数据,经过因子分析的方法提取能测量大学新生适应性的关键指标。以帮助大学新生学生工作一线的教育工作者更好了解新生适应性水平,做好学生工作。     

《大学新生适应性置表》的初步编制

测量大学新生适应性水平量表包括学习与时间管理、人际交往、生活适应、情绪调节等四个分量表,结果显示量表总分在性别、独生子女、生源地、专业四个因素上均没有差异,情绪调节分量表的得分仅在性别因素上有差异,生活适应分量的得分表在性别、独生子女、生源地三个因素上均有差异且后两个因素的差异达到了显著水平。     

大学新生心理适应问题的分析与教育措施

大学新生由于家庭教育、应试教育影响及心理发展相对滞后等原因，入学后产生环境、学习、社交、性心理等方面适应不良。为此，应开展心理适应教育、加强学习心理与人际关系指导、重视性心理教育、建立完善心理适应教育工作机制。     

美术院校大学新生思想教育探索

本文针对美术院校大学新生呈现出的思想动态,提出了加强大学新生思想教育的对策。要深入进行世界观、价值观、人生观的＂三观＂教育和职业生涯规划教育,引导新生树立正确的人生态度和学习态度;要大力开展新生的思想教育工作和心理咨询服务,提高新生对大学学习和生活的适应度。