环艺设计对空间的研究

“空间”作为环艺设计的重点，在环艺设计的教学中，常将空间的训练作为引导学生环艺设计的起点，空间的研究对于环艺设计的重要性由此可见。由于各院校的办学条件和教学思路不尽相同，使得当前对环艺设计中空间训练的研究不具有概括性。在结合自己在环艺设计教学经验的基础上，对环艺设计中空间训练的进行了简要分析。     

遵循OBE理念的机械制图课程教学改革与实践 ——以重庆理工大学为例

顺应时代发展,服务于创新型人才,重庆理工大学根据本校学生特点,将专业认证OBE理念切实应用到课程教学实践中,从课程内容体系、课程教学模式到课程考核方法等方面对机械制图课程进行了教学改革,明确了课程教学目标与专业毕业要求目标的对应矩阵,设计了更符合学生思维模式的教学体系,并实践了多维度、开放式、定制化的教学服务模式,建立模块化与综合化相结合、重过程的考核方式。实践表明,教学改革后,学生学习兴趣大增,人才培养质量得到有效提升。     

改革开放以来我国艺术品质押融资政策建设进程

本文介绍了基于能力导向的信管专业模块化课程体系设计及基于能力导向进行信管专业模块化课程教学改革的设想,提出了建立模块化课堂教学改革效果评价体系的方法.指出,基于提升信管专业学生能力进行课程体系模块化设计,有利于明确人才培养目标以及多门课程的融会贯通;在课程教学内容、教学方法上进行模块化改革,有利于提高学生的分析问题、解决问题能力,对提高信管专业教学质量和就业质量具有积极的现实意义.     

浅谈透视学在环艺设计中的基础地位

透视学在环艺设计中的基础作用倍受人们的重视，如果缺乏一定的透视学知识，很难想象能够学好或从事环艺设计。对透视规律、透视技法、透视原理的掌握。有利于提高学习者或从事环艺设计者的空间意识、表现形式和艺术表达效果，使环艺设计作品更具张力和感染力。     

基于OBE理念的“汽车设计制造”课程的教学改革与实践

随着汽车设计制造技术的不断发展,其教学内容和教学方法需要不断更新,文章结合工程教育专业认证的要求,在"汽车设计制造"课程中采用成果导向教育的理念进行新的教学设计,通过教学改革与实践,使学生在有限的课堂教学中较好地掌握"汽车设计制造"课程的知识,帮助学生达到较好的学习体验和学习效果,实现以专业认证为契机、以行业发展需求为动力、以专业认证标准为依据的教学从基于课程向基于产出的转变。     

旅游资源调查与评价课程项目化教学探讨

旅游资源调查与评价是景区开发与管理专业的一门专业基础课程,操作性强,对于景区专业学生实地调研能力以及旅游策划规划能力的培养起着关键作用。本文探讨了旅游资源调查与评价课程以旅游规划实际项目为载体,基于工作工程的课程体系设计,以学生为中心、注重学生自主构建知识体系。从构建课程项目化建设理念及教学环境、三阶段学习模式、课程教学内容、教学方法、组织方式、考核评价等方面提出项目化教学改革设想。     

基于建构主义的营销核心课程群设计

信息技术的发展对营销类课程教学改革产生了较大影响,基于建构主义理论,采用课程群理念,进行营销核心课程群设计对促进营销课程教学积极意义.建构主义理论为营销课程教学提供了符合学生认知特点与规律的课程群设计思路,课程群理念则为群内课程的优化整合提供了方法论.模拟三维立体结构,设计了营销核心课程群,课程群分成理论基础课程、调研策划技能课程、素质拓展课程三个层次,符合学生学习认知规律,体现了建构主义的教学理念.     

高校专业基础课程教学改革反馈机制探索与实践——以《地图制图学》课程为例

本文结合工作实际,以南京邮电大学《地图制图学》课程为例,对专业基础课程中通过设定多层次教学目标,构建多渠道反馈,外延多元化教学,构建高校专业基础课程教学改革反馈机制,进行了有益的探索与实践.     

高职高专国际物流相关课程教学改革探讨

国际物流行业是高职高专物流专业学生就业的主要方向之一，其业务流程相对标准，要求从业人员掌握大量事实性知识．对应到高职院校开设的相关课程也以结合实践的知识传授和技能培养为主。传统的教学模式对于该类课程而言存在很多局限性。本文就此提出进行教学改革的思路。即应以职业活动为本设计课程、以学生为主设计课堂．重视过程考核与教学方法的多样性，并结合自己的教学实践进行分析。以期对教学改革有所借鉴。     

浅谈艺术设计专业教学中的设计色彩及其表现手法

在现代美术教学中,设计色彩作为艺术设计专业的基础课程,越来越受到师生们的重视.设计色彩是以绘画写生色彩为基础,依据艺术设计专业自身的特点与要求,运用色彩归纳、概括、提炼等手段,表现和呈现空间,它着重强调物象的形式美感以及色彩的对比协调关系,目的是更好地培养艺术设计者表现色彩的能力.     

《工程项目管理》课程教学改革探析

作为工程管理专业核心课程<工程项目管理>的教学改革,在教学理念方面应教育学生充分认识工程管理学科知识是工程管理实践的基础,提高实践能力是本质要求,具有工程管理领域领导决策的素质和能力是培训目标.在教学设计方面一是明确课堂教学的价值取向,突出自主探索式学习;二是充分利用数字化教学平台,激发学生创造能力;三是从时间和空间上拓展课堂教学;四是改进教学方法,建立系统的、动态的评价制度.     

在工程测量教学中培养学生应用能力和创新思维能力的尝试

该文根据公路与城市道路专业《道路工程测量》课程教学改革的实践体会,探讨了该课程在教改中培养学生应用能力和创新思维的几点做法,在测量教学改革中有一定的指导意义.     

互动式教学用于高校专业基础课程的方法研究 ——以"控制测量课程设计"为例

本文结合实践教学经验,以南京邮电大学"控制测量课程设计"为例,主要介绍了互动式教学应用于高校专业基础课程的设计思路和具体实施方法,结合课后调查问卷的结果对该课程教学改革效果进行了综合评价,并总结了互动式课程教学的经验和体会.     

提高环境工程专业“环境微生物学”课程教学效果的探索与实践

"环境微生物学"是环境工程专业的专业核心课程,其课程教学的导向和基本要求是培养学生运用微生物学知识解决实际环境工程问题的能力。文章针对环境工程专业"环境微生物学"课程教学实践及存在问题,介绍了涵盖教学内容、教学方法、学业评价方式等方面的教学改革探索与实践,旨在实现对学生环境微生物学思维、理论、技术、能力与实践的全方位提升,助力高素质环境工程专业人才培养。     

应用型本科程序设计类基础课程教学模式改革探索

多学科融合的发展趋势,对未来人才的信息素养提出了更高要求。文章重点阐述了程序设计类基础课程对提高学生信息素养的重要性,并重点探索从教材建设、教学组织、课程考核评价等几个方面围绕“教与学”进行的改革与实践。通过课程教学改革,提高课程质量,更好地满足应用型人才培养的需要,提高人才培养质量。     

浅谈高校计算机教育的改革

高校的计算机基础教学对非计算机专业学生计算机知识与能力的培养起到了重要作用。计算机基础教学课程丰富了学校基础课和选修课的教学内容。在目前大学教育中,对计算机基础教育应继续给予高度重视,并结合各专业课程的需求及人才培养的目标,不断完善计算机基础教学。通过深化教学改革,使课程设置更加合理、教学内容更加科学、教学模式更加有效。     

项目教学法在“微型计算机原理”教学中的研究

"微型计算机原理"是电子信息与电气类专业的骨干课程之一,在前期教学改革实践的基础上,引入基于学习产出的教育(Outcomes-Based Education,OBE)理念,对"微型计算机原理"课程进行项目式教学改革,更加突出项目式教学模式,提高教学效果,使学生在应用能力、实践能力、创新能力、自主解决问题的能力及团队协作能力等方面得到全方位锻炼,在验证、巩固前期理论课程学习成果的基础上,培养学生的专业素质。基于OBE理念,通过分析专业及本课程对学生知识点掌握的要求,以项目式教学模式对原"微型计算机原理"课程进行教学改革,并通过教学举例说明实施项目教学法的过程及取得的教学效果。     

应用型人才培养背景下“传感器原理与应用”课程改革的教学反思

随着物联网技术的迅猛发展,传感器技术作为物联网前端和基础,是现代信息技术和控制检测技术不可或缺的重要环节,已成为获取工业和生产领域信息的必要途径和手段。"传感器原理及应用"作为机电类、自动控制类、电子信息类的专业基础课程,是该专业学生必须具备的知识。文章研究了在应用型人才培养的背景下,如何对传感器课程教学改革的情况进行了反思,反思的内容包括课程建设理念、理论教学环节、实践教学环节、课程考核与评价体系等。     

应用型高校“招聘与人才测评”课程教学改革与实践研究

应用型高校直接面向社会需求办学，其办学目的的实用性、办学面向的实际性和办学过程的实践性特点要求专业课程建设与教学改革应紧密契合应用型高校人才培养目标。“招聘与人才测评”课程作为人力资源管理专业的一门核心课程，教学改革思路和举措包括“学生为主体”的教学理念“、能力为本位”的教学目标“、工作流程为主线”的教学内容设计、“过程与结果并重”的学绩评价机制、“课程思政育人、校企协同育人与专业教学育人有效融合”的育人体系等五大方面。高校应从课程实际出发，切实提高课程教学改革的实效性，推进实现立德树人目标。     

大学计算机基础教学的系统分析与研究

本文主要论述了目前高等院校非计算机专业计算机文化基础课程的教学现状和存在的问题，充分利用图表法和基模分析来阐述当前计算机教学中存在的问题，所建的模型之间的反馈环表明着他们之间制约的相互促进的关系。从培养应用型人才的角度提出了关于高校非计算机专业计算机文化基础课程教学改革的目标、模式、方法等问题的设想。