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1.
任亚丽 《中小企业管理与科技》2014,(34):234-235
高职教育重在＂以学生为本＂,教学更要基于学情分析。本文基于学情分析,从以课程为载体开发专项实训项目、建立校内实训中心、建立运行良好的校外实习实训基地、积极组织学生申请职业技能鉴定等四个方面展开,研究高职实践教学模式。 相似文献
2.
赵丽梅 《中国乡镇企业会计》2013,(3):167-168
项目教学是＂以项目为主线,教师为主导、学生为主体＂的教学方式,采用职业岗位定位的人才培养目标,突出学生职业能力培养目标。项目式教学改变了传统的教学模式,注重教学的实践性和和开放性,在教师有目的的引导下,学生们不仅学习了操作技能、掌握了理论知识,更锻炼了解决问题的综合能力,具备了团队合作精神。 相似文献
3.
高职教学重在对学生实践技能的培养,基于工作岗位需求设计课程教学内容是高职专业教师的职责。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,为证券投资学实践教学探索出一种新的模式。该模式注重对学生学习过程的考核,进行了以过程考核取代考试的探索;结合岗位要求合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过开展教学过程中的技能比赛活动,以技能比赛形式促进技能教学。 相似文献
4.
体验式教学模式的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
《战略管理》是一门实践性较强的工商管理核心课程,在这门课程的本科教学活动中,教师的＂教＂与学生的＂学＂在教学中是相互促进,相辅相成的两个方面。 相似文献
5.
基于＂工学结合＂的综合性实训项目是高职物流管理专业的职业核心能力课程,利用学校的资源培养学生的动手能力和职业能力,同时让学生熟悉企业运作以及资金流、信息流和物流等的运作过程。本文介绍了该实训项目的内容,设计了教学方案,同时提出了几点教学建议。 相似文献
6.
《运输管理实训》课程项目化教学设计以培养学生的职业能力为出发点,结合物流运输管理课程基于工作过程的课程改革实践,按照课程设计思想、工作任务的设计标准,改革教学实施内容和实施过程。学生在模拟工作中学习相关工作过程和步骤,对实施过程中存在的问题进行分析,培养学生分析问题解决问题的能力,突出＂教、学、做＂一体化的教学特色,使学生的职业特定能力和核心能力得到培养。 相似文献
7.
康秀荣 《中小企业管理与科技》2014,(36):309-310
本文以物流工作过程为导向、以能力为核心、以项目任务为主线改革教学模式，以工作任务为导向设计课程内容，采用行动导向的教学方法，以工作流程为主线，构建包含课内实践、专项技能实训、专业综合实训和顶岗实习较完善的实践教学体系，以人为本对学生能力进行整体评价，培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。 相似文献
8.
当前中等职业教育的计算机专业课教学,虽然有各种各样的教学模式和教学方法,但大多都是从传统文化课教学中来,缺少针对性,教学效果并不理想。我们结合中职国家级技能大赛,实施"模块教学、项目实训、实践为主"教学模式,把计算机专业课教学内容划分为五个模块,每个模块按实训要求,分成若干个项目,以实训为主,让学生在实践中思考,不断提高,从而实现计算机专业课的教学目标。 相似文献
9.
审计实训课程一直存在教学内容多、难度大、理论教学未能与实践教学相融合等痛点,造成学生学习压力大、参与度低、学习不明所以等教学问题.应用BOPPPS教学模式,采用混合式教学,不仅可以明确教学重点,有效将理论教学与实践教学相结合,还可以丰富教学资源,提升学生的参与度,进而提升教学效果,保障教学质量.文章通过介绍BOPPPS教学模式在审计实训课程中的应用,旨在分享审计实训课程混合式教学改革实践,以期为审计实训课程的教学改革提供借鉴. 相似文献
10.
《机械与机电设备安装维修》课程的传统教学模式已不适应现代高职教育的要求,采用工学结合的教学模式,以任务为载体,将理论授课、实训教学结合的教学方法,体现了教、学、做一体化的现代教学理念,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用,培养了学生的分析问题和解决问题的能力、动手能力、创新能力,增强了学生沟通能力和团队协作精神。 相似文献
11.
目的:GSP实施技术实训课程课的构建吸引了学生兴趣,提高了教学质量,促进教师的研究。方法:班级进行小组教学模式以经营医药公司为主线,结合不同的教学方法构建GSP实训项目。结果与结论:GSP实训项目体现了老师为主导学生为主体,促进学生自主学习提高课堂的教学质量。 相似文献
12.
张晴 《中小企业管理与科技》2012,(27)
打破传统的PLC教学模式,建立以学生为中心、以任务为主线的新教学模式,在课程教学设计中采用布置任务、任务引入、任务分析、任务实施、任务总结、布置新任务几个环节循环进行方式,培养学生团队合作精神、分析问题解决问题能力、语言表达能力、实践操作能力和攻关的毅力. 相似文献
13.
刘华金 《中小企业管理与科技》2008,(26)
<网页制作>项目教学,改变传统教师教学生被动学,转变成以学生为中心,以教学项目为课题展开学习.以两个班对比试验为研究对象,展开传统教学和项目教学对比试验,进行有效的测评.并且提供每堂课的对比记录和教案,对比效果记录,通过示范、练习、实训项目展开项目教学,让学生学得好,充分调动学生的学习兴趣. 相似文献
14.
《中小企业管理与科技》2008,(11)
《网页制作》项目教学,改变传统教师教学生被动学,转变成以学生为中心,以教学项目为课题展开学习。以两个班对比试验为研究对象,展开传统教学和项目教学对比试验,进行有效的测评。并且提供每堂课的对比记录和教案,对比效果记录,通过示范、练习、实训项目展开项目教学,让学生学得好,充分调动学生的学习兴趣。 相似文献
15.
刘华金 《中小企业管理与科技》2008,(32)
《网页制作》项目教学，改变传统教师教学生被动学，转变成以学生为中心，以教学项目为课题展开学习。以两个班对比试验为研究对象，展并传统教学和项目教学对比试验，进行有效的测评。并且提供每堂课的对比记录和教案，对比效果记录，通过示范、练习、实训项目展开项目教学，让学生学得好，充分调动学生的学习兴趣。 相似文献
16.
17.
单片机是一门实践性和技术性很强的课程,如何设计激发学生的学习兴趣、让学生能运用学过的知识创造发挥的实验实训项目在单片机教学过程中非常重要。本文按"任务驱动法"对实验实训内容进行调整,合理安排实验实训内容,并针对不同的项目采用不同的教学方法,借此探索在传统实验方式上的教学课程改革,加强学生实践能力和创新精神培养。 相似文献
18.
目的:研究计算机专业教学模式的价值。方法:从济宁市高级职业学校计算机专业中抽选两个班级作为研究对象,分为对照组和研究组,对照组采用传统教学模式,研究组采用模块教学和项目实训相结合的教学模式,比较两组的教学效果。结果:研究组的测试合格率为95.55%,对照组的测试合格率为71.11%,组间比较差异显著,存在统计学方面的意义(P<0.05)。结论:在计算机专业教学中采用模块教学和项目实训相结合的教学模式能有效提高学生的学习效率,具有较高的应用价值。 相似文献
19.
＂任务引领、学生主体＂是景区开发与管理综合实训课程开发建设的重要指导思想。本文以旅游景区目标岗位群为课程开发建设的着力点,探讨了景区开发与管理综合实训课程开发的条件、性质、实训目标、实训考核方式等方面的问题,构建了基于旅游景区内训员、接待员、讲解员、销售员、人力资源专员、总经办文员6个目标岗位群的21个实训任务,并对21个实训任务综合实训情景设计。 相似文献
20.
明确高职国际贸易专业学生应该掌握的＂核心技能＂后,再明确学生具体的培养目标,对核心技能课程进行综合化教学模式改革,这样就能改变传统教学模式中以理论教学为主,出现分散知识点教学,课程间知识点交叉、重叠等现象,使得理论教学和实训教学的真正结合,课程设置更加合理,学生学习目的更加明确,学生就业更加方便。 相似文献