浅议提高全日制专业学位硕士研究生教育内部质量

随着以应届本科毕业生为主要生源的全日制专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大,其培养质量越来越成为社会各界关注的热点。笔者在梳理全日制专业学位硕士研究生教育相关知识、内部质量实施主体的基础上,分析了影响全日制专业学位硕士研究生培养质量的主要因素,从生源质量、实践教学、导师队伍、学位论文、自我评估等环节,探讨了提高全日制专业学位硕士研究生教育内部质量的具体措施。     

国外研究生教育对我国全日制专业硕士培养模式的启示

专业硕士是一种以实践为主导培育复合创新型人才的学位类型,构建全日制专业学位硕士培养模式是我国研究生教育领域的一次重大改革.对国内专业硕士学位研究生培养模式进行了研究和整理,综述了国外研究生培养的有效模式.对研究生发展的各个方向进行比较,借鉴国外研究生教育理念,以期为我国全日制专业硕士培养模式从培养本质、培养内容、培养质量和管理机制等方面提供有益的建议.     

全日制专业学位硕士研究生招生复试评价体系研究

随着全日制专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大,招生复试工作也凸显出各种问题,通过对比国内外研究生复试选拔制度,归纳总结全日制专业学位硕士研究生招生复试工作存在的问题,运用文献分析法、比较研究法、调查问卷法、层次分析法等方法,构建全日制专业学位硕士研究生招生复试标准化指标体系,量化成绩考评指标的权重,为完善研究生复试录取质量保障体系、确保复试录取质量提供科学的依据。     

地方院校环境工程专业学位硕士研究生联合培养模式探讨

结合湖北理工学院环境工程专业学位硕士研究生联合培养目标、现状与实践,对该专业学位硕士研究生人才联合培养模式作了一些有益探索,提出了应用型人才培养的主要对策,为湖北理工学院取得环境工程专业硕士学位授予权奠定良好的基础。     

提升全日制专业学位研究生培养质量的思考与建议

本文分析了目前我国全日制专业学位研究生培养在实践教学、学位认识、培养质量考核体系方面存在的问题,针对对专业学位研究生培养体系的主要元素及其相互关系从管、教、学的角度进行了简化建模。此外,基于该模型,对管、教、学三个层面的改进和规范提出解决方法与措施,有利于提升我国全日制专业学位研究生的培养质量。     

专业学位硕士研究生培养中的问题与改进措施

经济的发展和科技的进步对我国专业学位硕士研究生的培养质量提出了更高的要求。要针对专业学位硕士研究生培养过程中的问题,在生源质量、课程体系、指导教师、教师业绩评价机制和研究生的管理等方面,采取相应的改进措施。     

全日制专业学位研究生教育的实践探索

当前全日制专业学位研究生教育存在生源质量不高、培养机制不健全等问题。高校应通过优化资源配置,建立质量导向的招生选拔激励机制;突出实践特点,构建有针对性的专业学位教学体系;通过多种方式,优化全日制专业学位研究生的师资队伍;完善制度保障,提高人才培养质量。     

科学发展观视野下的硕士研究生培养模式探析

随着近年来硕士研究生的不断扩招,传统的硕士研究生培养模式出现了种种问题,主要体现在培养机制缺乏完善、专业课程设置与社会需求脱节、教学方式单一、研究生的实践操作能力欠缺以及科研重形式而忽略实质。在科学发展观的审视下,硕士研究生培养模式应做到以学生为本,努力统筹学校资源,完善培养机制,注重学生全面的可持续发展。     

全日制硕士研究生培养模式改革探讨——以金融学研究生培养为例

应用型硕士研究生是今后硕士研究生教育发展的方向。本文通过对若干届全日制硕士毕业生的问卷调查,发现现行研究生培养模式存在个性化和适应性等方面的不足,提出了对研究生分层次进行培养、推行学制改革、增强课程设置灵活性、实行双向选择的双导师制和推行质量评判标准多样化等改革建议。     

财经类专业学位硕士研究生课程体系的改革与构建

本文在总结和分析财经类专业学位硕士研究生课程设置存在问题的基础上,探讨专业学位硕士研究生课程体系建设的改革思路,构建财经类专业学位硕士研究生课程体系并提出课程体系改革方案落实的具体措施。     

校企合作培养硕士研究生的模式与创新探讨

校企合作开放式培养硕士研究生是新型高层次复合型人才培养的重要途径之一,其内涵在于企业真正和深入参与研究生的培养过程,培养出适合企业需要的中高级人才。现有校企合作培养硕士研究生的模式主要有三类：高校主导型、校企共同主导型与企业主导型。其中高校主导型的代表类型有学术性学位＋阶段性企业实践、传统的专业学位培养模式和企业选送高校集中委培模式,校企共同主导型的典型代表为“交大-宝钢模式”、企业工作站模式和企业培训模式。现有模式在培养精、专、深的高级复合型人才方面存在不足,有待进一步创新。产业硕士培养模式是一种值得深入研究和应用的创新途径,目前一些高校推出的面向产业的EMBA培养模式是此方面的重要探索。     

全日制专业学位研究生协作式师生关系构建的理论与实践

本文首先探讨协作式师生关系、专业学位研究生教育的内涵,然后回顾了全日制专业学位研究生教育协作式师生关系的研究情况,在分析了我国全日制专业学位研究生协作式师生关系现状及存在的问题的基础上,提出了相应的改进建议。     

国家“特需项目”全日制工程硕士专业学位研究生实践教学环节设置的研究

实践教学作为全日制工程硕士专业学位研究生培养的重要环节,是确保人才培养质量的重要保证.为做好实践教学环节,首先应明确实践教学目标;其次要不断创新实践教学内容;第三应实施多种形式的实践教学;最后要具有完善的保障和监督机制.构建切实可行的实践性教学体系,改革创新长效的实践性教学模式,对“特需项目”试点院校建立合理的研究生教育人才培养模式,使专业学位研究生教育全面、协调、可持续发展具有十分重要的现实意义.     

建筑与土木工程专业型硕士教育方式探讨

随着我国教育的发展和社会需求的变化，专业型硕士研究生的教育方式成为重点研究对象。我国建筑与土木工程专业学位发展起步较晚，但发展迅速，对国民经济发展的作用越来越大。因此，在培养理念、方向和目标上都应具有专业特色。针对目前发展的现状，政府和高校应该在课程教学、导师制度、奖助学金、毕业论文方面做好改革工作，并采取相应的政策措施，促进我国专业学位教育持续健康发展。     

基于产教融合的专业学位研究生校外实践基地建设

专业硕士研究生的培养目标是为地方产业和社会培养能够将理论与实践相结合,能适应工程实际需要的应用型、创新型高层次复合人才,基于此,在专硕的培养过程中,要以专业实践能力培养为导向,重视专业技术能力和创新思维的培养。因此,应积极进行以工程应用能力为导向的培养模式改革,加强校外实践基地建设,强化产教融合和双师指导,建立科学的评价体系,加强监督,大力推动专业学位与职业资格的有机衔接,提升专业硕士的工程实践能力和创新意识。     

东北财经大学国际商务硕士教育中心

正东北财经大学于2010年获得首批国际商务硕士(MIB)专业学位授予权,2011年正式招生,同时我校也是全国国际商务硕士专业学位教育指导委员会委员单位。国际商务硕士教育中心(Education Center of Master of International Business)承担国际商务硕士专业学位研究生的招生宣传、课堂教学、论文答辩及学生管理工作。     

试论全日制教育学硕士生的个性化培养

本文通过分析我国全日制教育学硕士在学术与就业上存在的种种问题，指出该专业研究生个性化培养的必要性，并提出了对该专业硕士进行个性化培养的具体方案与措施。     

为建设辽宁老工业基地提供人才支撑——全日制工程硕士培养基地建设

近年来。社会对高层次人才的需求呈现专业化、精专化、多样化、应用化、综合化的局面。为了优化硕士生的类型结构,改变研究生教育单一培养学术型人才的局面,实现培养学术型、应用型人才双翼齐飞的转变。促进研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展,教育部在2009年部署增收扩招全日制应用型学位研究生工作,旨在培养具备良好的职业素养、较强解决工程实际问题的能力．能够独立承担专业技术或管理工作的高层次应用型人才。全日制工程硕士培养基地的建设对全日制工程硕士的培养质量具有重要意义与显明效用。     

对我国专业学位研究生教育发展的理性反思

当前,我国专业学位研究生教育办学水平不高、发展规模失衡、培养模式缺乏创新性、质量保障和管理体制不完善、政策制定落后,发展我国专业学位研究生教育需要转变思路,借鉴他国经验,加强与职业资格准入制度的联系。     

教育硕士专业学位课程设置调查研究

如何合理地设置课程,是提高教育硕士专业学位的人才培养质量的重要一环。文章围绕着教育硕士专业学位课程设置,分析了从课程内容的选择、组织以及学员的专业发展需求三方面,教育硕士专业学位学员对课程设置的评价。