高职学生职业素养提升融入思政课探析

高职院校职业素养教育要与思政教育内容紧密联系,职业素养的提升是高职院校人才培养目标的重要内容。文章以当前高职院校学生职业素养提升的现状出发,结合高校思政教育以探求高职学生职业素养提升融入思政课的路径,为高职院校培养"品""技"兼优的人才提供现实参考依据。     

高职学生职业素养的培养

高职教育的目标是"以服务为综旨,以就业为导向"。高职教育培养的人才应能满足社会需要,满足企业要求,并能在职业活动中为社会作出贡献。高职院校培养的学生仅有职业技能是远远不够的,一个人的职业发展除了职业知识和技能外,隐性的职业素养更具有决定性作用。因此,高职院校要将学生职业素养的培养作为重要的培养目标来开展教学活动,让学生有更好的社会适应能力、学习能力和创造能力。     

高职美育现状及发展路径探究

在职业技术教育飞速发展的教育背景下,高职院校学生数量日益增多。为了培养出符合当前社会所需要的创新型、高素养人才,高职院校需要在“五育并举、全面育人”的人才培养方针指导下,不断优化对学生的教育培养措施,正确认识美育对学生综合素养培养、创造性思维形成等个人成长方面的重要作用。但是现在教学中仍存在一些问题,比如,学生审美素养参差不齐、美育教师缺乏系统性培训等。因此,高职院校要从当前高职院校美育现状的角度出发,在教学过程中不断提升学生的审美素养、提升教师的美育教学水平、科学合理地设置美育课程、促进校园美育氛围的建设等。     

高职院校体育课程改革探索

高等职业教育要以满足国家和社会需求为目标,以能力培养为重点,高职院校传统的体育课程已不能适应时代的发展和新时期社会对高职院校人才培养的需求。所以,高职院校体育课程改革势在必行,文章根据高职院校特点,从实际出发,从职业特点出发,从社会需要出发,探索与高职院校特点相符的体育课程改革途径。     

高职院校思想政治理论课与职业素养教育融合研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。职业素养教育是高职院校人才培养体系中的特色环节,也是高职院校进行大学生素质教育的重要阵地。高职院校思想政治理论课与职业素养教育实现有机融合,可以有效调动各种资源形成教育合力,有利于高职院校构建大思政工作格局。高职院校可以从做好顶层设计、整合人才队伍、融入教育载体、互鉴教育方式、规范考核评价五个方面加强思想政治理论课与职业素养教育的有机融合,形成协同育人效果。     

大数据时代高职院校会计人才培养问题探索

大数据时代的来临给会计工作带来很大变化,高职院校作为培养应用型会计人才的主要场所,面对这种变化需要及时转变人才培养方式。通过描述大数据时代对会计职业的影响,从会计人才培养目标、专业课程设置以及教师素养等角度分析大数据时代高职院校会计人才培养中存在的问题,然后从准确定位高职院校会计人才培养目标、科学设置高职院校会计课程体系、全面提升师资力量等三个方面提出了针对性的优化策略。     

高职校园文化职业化建设探析

围绕高职教育人才培养目标,高职校园文化建设必须突出职业特色,"职业化"的校园文化,是用企业文化、职业文化替代传统意义上的校园文化建设。在实际操作中,高职院校的党团活动,社团文化活动要着重培养学生的职业意识、职业技能与职业素养,从而打造一支适应现代企业需要的人品与技能双过硬的高职人才队伍。     

对高职旅游院校人文教育的新思考

目前我国高职旅游院校的人文教育虽然取得了一定的成绩,但也还存在着许多有待改进的地方。从旅游职业特点入手,将人文教育贯穿于高职旅游院校的人才培养体系中,纳入旅游院校的专业建设、课程设置、校园文化与师资队伍建设中,以培养会技能、有素养、懂职业、有内涵的旅游人才。     

高职院校职业人文素质教育与职业技能培养相融路径探究

职业人文教育与职业技能培养是高职院校人才培养相辅相成的两个方面。要改变高职教育“重技能、轻人文”的现状,必须从转变教育理念、优化课程设置、提升师资队伍、营造校园文化环境等方面着手,实现职业人文素质教育与职业技能培养的融合、渗透,促进学生的全面发展,实现人才培养目标、满足社会需求。     

高职院校学生职业化素质培养路径分析

近年来,随着国家对职业教育的大力支持,各类高职院校的办学规模迅速扩大。然而,我国高等职业教育办学特色不鲜明、办学质量不高等问题依然存在．高职院校学生的职业化素质不能满足用人单位对岗位能力的职业要求等问题尤其突出。因此,高职院校应从人才培养的战略高度充分认识高职学生职业化素质培养的重要性,把职业化素质培养内容融入到专业课程体系中去,以培养大批的高素质高技能型人才,以满足我国经济转型与升级对职业人才的需求。     

高职生的人文素养教育研究

人文素养教育是国民素质教育中的重要组成部分。现阶段人文素养教育的发展对高职院校的人才培养具有十分积极的意义和作用。高职院校在学生人文素养的提高问题上,需要从多个方面进行深入的思考和研究。文章通过对高职生人文素养的现状分析,提出相应的解决对策,如树立人文素养教育的理念、开发高职生人文素养的教育资源、加强高职生人文素养教育的学习等。     

高职院校学生职业素养培养措施和途径探析

职业素养培养是高职院校培养人才过程中不可或缺的重要组成部分。文章论述了高职学生职业素养培养的措施和途径,强调职业素养培养要融入工学结合;加强校企合作,融入企业文化;顶岗实习,融入行业特点和强化模拟实训。提出了将专业课教育与职业素养教育相融合、学生思想政治教育和职业素养教育相融合、人文素质教育与职业素养教育相融合的途径。     

高职院校人才培养亟待加强审美教育

2006年,我国高等教育规模已跃居世界第一,其中,高职教育占据了半壁江山.高职人才培养水平的高低,会直接影响我国高等教育的质量和竞争力.高职院校人才培养中"重视技能、虚化人文素养"的倾向,将直接影响人才培养的质量.高职院校的人才培养只有"技能"是远远不够的,还必须加强"人文素养"的培养.而加强人文素养培养的关键着力点和基本途径就是审美教育.     

朋辈教育在高职贫困生职业素养提升中的实践探索

职业素养已成为新时期用人单位评价人才的重要指标,良好的职业素养也是高职生顺利就业和职业发展的核心要素。由于高职贫困生在职业素养方面普遍存在短板,为改变这一现状,促进高职贫困生顺利就业和具备职业发展潜力,高职院校应着重实施职业素养培养,探索通过朋辈教育这一实践模式全面培养和提升贫困生的职业素养。     

构建“四位一体”创业教育体系,提升高职学生职业素养——以北京财贸职业学院创业教育工作为例

高职创业教育本质上既是一种与职业素养教育相契合的全面的素质教育,也是职业教育所追求的工学结合人才培养模式的有效实现路径,更是满足社会对“大众创新万众创业”人才的现实需求.本文通过阐述创业教育对提升高职学生职业素养的重要意义,分析高职创业教育过程中的局限性和优势性,以北京财贸职业学院为例,构建具有高职特色的“课程、大赛、服务、孵化”四位一体创业教育体系,切实提升高职院校创业教育工作的实效性,将高职大学生创业教育工作落在实处.     

校企合作视角下高职学生职业素养培育路径研究——以泉州轻工职业学院为例

良好职业素养的培育既是高职院校职业教育发展的基本要求,也是学生个人基本能力的体现。本文展现的是目前高职院校校企合作职业素养培育存在的问题,并以泉州轻工职业学院为例进行分析,着重从学校、企业、教师、学生四位一体探索职业素养教育的对策,本着培养高素质技能型人才服务社会这一原则,着力提高高职院校学生的就业能力、就业竞争力,实现学校、学生、企业的"三方共赢"。     

浅议高职院校金融专业学生可持续发展

关注学生可持续发展,培养学生的可持续发展能力是素质教育的应有之义。必要专业理论、良好的职业素养、终身学习的能力、较强的社会调适能力等构成了高职学生可持续发展能力的基本要素。高职院校在培养金融专业技能的同时,必须重视学生的可持续发展。     

高职院校思想政治理论课教师素质探究

思想政治理论课是高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,提升思想政治理论课教学质量和水平的关键在教师。文章从政治素养、综合性知识水平、时代精神等方面探讨高职院校思想政治理论教师应具备的素质,以适应高职院校人才培养的需要。     

高职院校加强职业素质教育的途径探讨

建立以职业素质培养为核心的人才培养体系,是衡量高职院校学生能否跨入职业门槛以及胜任职业的重要条件.结合高职院校学生的特点以及社会对高职人才的要求,加强职业素质教育应从以下几个方面入手:以职业道德教育为重点,提高学生的职业道德素质;以传授科技理论知识为基础,增强学生的职业知识素养;以实践教学为途径,培养学生的职业素质能力;将创新精神的内容融入教学之中,培养学生的职业竞争意识;以校园文化建设为载体,提高学生的人文素质;以职业心理辅导为牵引,培养大学生的职业心理素质.     

论高职院校学生职业能力培养

文章就高职院校学生职业能力的组成、职业能力培养的必要性、当前高职学生职业能力培养存在的问题和高职院校学生职业能力培养的措施进行了阐述。认为高职教育必须根据市场和社会的需要,转变教育观念,设置合理的教学进程,构建最佳的职业能力培养模式。