德育过程中如何发展学生的主体性

德育教育应该充分发展学生的主体性,满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性;注重道德情感的培养,促进道德信念的形成;重视道德修养,培养良好的意志品格,尊重学生的人格,提高其自我教育能力.     

未成年人的道德情感及其培养路径探析

道德情感是未成年人道德品质结构的一个重要组成部分。在未成年人道德养成中,道德情感是未成年人道德发生的基础,是未成年人道德知识转化为道德行为的中间环节,也是引发与支持未成年人道德行为的心理策动器。而未成年人道德情感的形成,必然要受到未成年人的道德需要、德育模式和环境条件等因素的影响。因此,必须在这些方面做出卓有成效的工作来培养未成年人的道德情感。     

培养道德能力：新世纪学校德育的主题

道德能力的形成、确立和成熟的过程，是一个将外在的道德知识、道德观念内化为人们内在道德信念，再将内在的道德信念转化为稳定的道德行为趋向的过程。青少年学生的道德形成需要依靠社会、学校、家庭共同协作来完成，尤其是学校德育承担着重要的责任。学生道德能力的培养应遵循学生的自主选择与教育者适度灌输和积极引志有机结合的原则及认知教育与实践教育相结合、外在教育引导与学生自我教育相结合的方法。     

青少年成长中的道德问题及解决途径

道德常常能弥补智慧的缺陷,而智慧永远填补不了道德的缺失——但丁——题记青少年是祖国的未来和希望,他们的道德发展水平直接反映出我们国家的风貌,决定着我们构建和谐社会的进程。     

社会转型期青少年道德缺失现象的思考

社会、家庭和学校三方面都应对社会转型期青少年道德缺失现象负有责任.因此,首先社会要健全各项法律法规和监督机制,整合道德观念,建立适应社会发展的道德体系;其次,家庭教育要重视"身教",让孩子自由自主地真正经历成长的过程;再次,学校要实现学生的主体地位,并在实践中进行德育教育,使德育工作落到实处.     

试论网络对青少年思想道德的影响及对策

随着国际互联网络和信息高速公路的发展,人类进入了以计算机等高新技术应用为核心的网络时代.然而,网络在带给人们各种便利的同时,也带来了一系列伦理困扰,传统道德面临危机和挑战,社会出现了一些新的道德问题.网络时代青少年思想道德建设任务紧迫而艰巨,应当对青少年进行恰当的道德教育,培养他们的道德自律意识,增强他们的道德判断能力,提高他们的道德修养水平,使他们在网络时代能够健康成长.     

关于青少年道德教育的思考

时代的发展赋予青少年道德教育以时代命题.如何走出传统德育模式是每个德育工作者都应该引起深思的问题.根据道德的独有特性和青少年的特点,探寻新的道德人格教育目标是破解该问题的唯一办法.     

试论道德"高标"与道德"基准"的关系及二者在高校德育教育中的作用

面临当代社会下大学生德育教育中存在的诸多问题,高校德育工作有待改革,文章就高校德育层次的两个主要内容及关系进行论述,并比较了它们在高校德育教育中的作用,认为在德育教育中践行道德"基准"比道德"高标"更具现实意义.     

论虚拟道德情境的德育功能

道德教育是我国大学生思想政治教育的重要内容,但目前德育方式急待突破.虚拟道德情境的运用即是对大学生德育方式的新探讨,对大学生具有丰富道德教育内容、深化其道德情感、提高其道德判断能力、增强其道德选择能力、提升整体道德层次、增强德育教学效果等功能.     

浅谈构建社会主义和谐社会的道德基础

构建社会主义和谐社会需要解决好三个基本层面的和谐问题,一是人与人关系的和谐,二是人与社会关系的和谐,三是人与自然关系的和谐。人际道德、社会道德、环境道德可以从精神道德领域为这三个层面的和谐关系提供强有力的道义支持和精神保障,从而有助于解决好人际和谐、社会和谐、生态和谐问题。在此三个层面上探讨构建社会主义和谐社会的道德基础具有重大意义。     

乡村道德建设的复归与革新——基于衢州市衢江区文化礼堂建设的实证分析

乡村道德建设需要革新,这既不是传统道德的简单复归,也不是城市文明的简单复制,而应当展现乡村道德独特的魅力与定位.本文分析了乡村道德式微的表征及原因,阐述了浙江省衢州市衢江区文化礼堂建设的做法、成效及其道德引领作用.     

以德化防腐化

提高广大党员特别是党员领导的道德水准和层次,以德化防腐化,是党的思想建设的重要内容。保持共产党员的先进性既需要法纪的约束,也需要道德的砥砺。法纪和道德都是社会规范,都是社会约束的机制。法纪是以强制的方式来约束人们的行为,制约社会。道德以说服、劝导和教化的方式提     

新时期人们道德困境和道德文明建设

近百年来，中国发生了深刻变化，在西方文化的冲击下，随着传统社会的解体和整个封建文化衰落，传统道德文化渐见式衰败，而新道德的建构尚需要一个漫长的过程，现代中国人生活在新旧道德的历史嬗变期，陷入无法避免的道德困境。新世纪物质文明和精神文明的建设，离不开具有内在活力的完整的文明主体。他们不仅要有现代知识技能，而且要有现代生活方式，现代道德心态和人格理想。这就需要走出自相矛盾的道德困境，建设与现代文化目标相一致的道德文明。     

快乐的“四个层次”

日前遇到一个心理学家,她说:"每个人都需要快乐,但快乐也是有层次的.有些人的快乐,是高层次的快乐;有些人的快乐,是低层次的快乐.要想从低层次走向高层次,就得了解快乐、研究快乐、追求快乐." 我忙问:"怎样划分快乐的层次?"她回答:"按照快乐的主动性、社会性和愉悦性,快乐可以分为四个层次,即假快乐、被快乐、自快乐和巨快乐.其中的巨快乐,是最高层次和最高境界的快乐."     

中小型民营企业行政管理人员的激励机制分析

中小型民营企业行政管理人员因其企业性质和工作性质的限制,在企业中往往比较"低调",因此对他们的激励就有着特殊意义.文章在马斯洛需要层次理论的指导下,结合中小型民营企业行政管理人员需要的特殊性,制定出一套行之有效的激励措施.     

浅议解决道德冷漠的现实意义

文章概述了我国现阶段出现的道德冷漠问题的表现及产生的原因,论述了解决道德冷漠问题的现实意义:解决道德冷漠是共筑美丽中国梦的需要;解决道德冷漠是构建和谐社会的需要;解决道德冷漠是实现自身价值的需要.     

中国传统文化四维结构视域中大学生心理健康教育体系构建(上)

建立以中国传统文化精神为基础的大学生心理健康教育,是一种有益的探索.本文从身体、情感、道德、智慧四个维度分析了中国传统文化精神;并以追求幸福的四个层次:身体层次的幸福、情感层次的幸福、道德层次的幸福、智慧层次的幸福为基础,对建立大学生心理健康教育体系所包含的四个维度,即身体维度的道以养生,情感层次的诗以抒情,道德层次的儒以涵德,智慧层次的禅以净心进行了论述.     

试论道德“高标”与道德“基准”的关系及二者在高校德育教育中的作用

面临当代社会下大学生德育教育中存在的诸多问题,高校德育工作有待改革,文章就高校德育层次的两个主要内容及关系进行论述,并比较了它们在高校德育教育中的作用,认为在德育教育中践行道德“基准、比道德“高标”更具现实意义。     

高校德育现状分析及其对策思考

高校道德教育智育化、德育工作队伍混杂松散、工作机制存在缺陷,加之道德主体道德需要不足等造成高校道德教育低迷、失效,高校道德教育实效性缺失也就成为当代亟待解决的问题。要增强高校德育的实效性,必须创新德育模式、加强高校德育人才队伍建设、构建“一体化”的育人机制,同时还需激活道德主体的道德需要。     

论关爱道德榜样促进社会主义核心价值观的培育

社会主义核心价值观的培育和道德建设具有双向互动效应.针对道德冷漠与道德失范现象,需要积聚道德正能量,弘扬社会正气,培育社会主义核心价值观,礼遇关爱道德榜样就显得尤为必要.良好道德风尚的营造,需要总结当前关爱道德榜样的成功经验,分析存在的不足,在理念、舆论、政策、实践上建立礼遇关爱道德榜样的机制,不断促进道德风气的好转,逐步形成人人尚德的社会氛围.