教育经费投入对经济韧性的影响研究

在新变革时代下,加大教育经费投入,增强经济韧性是应对经济高质量发展的重要途径。研究结合2006年至2020年30个省市基本数据,利用双向固定效应模型探究教育经费投入对经济韧性的影响与作用,发现教育经费投入对经济韧性影响显著。通过科技创新、人才流动效应提升经济韧性水平;对我国东部地区的经济韧性有明显的正向作用。进一步加强各级各类教育经费投入的稳定性与持续性;提升科技创新水平,增强教育经费的辐射作用;注重人才流动性与差异化。     

我国教育经费投入地区差异实证研究

在分析东部、中部和西部地区教育经费投入差距的基础上,建立了变系数时点个体固定效应的面板数据模型,分析地区生产总值对教育经费投入的影响和时期、地区效应。研究结果表明,我国地区教育经费投入差距较大,但经费投入的地区差异出现缩小的态势。全国教育经费投入的时期效应在逐年增大。大多数西部地区教育经费对生产总值的弹性高于东部省份,而自发性教育投入水平低于东部地区。多数中部省份的地区效应和弹性值介于东部和西部地区之间。为了降低教育经费投入的地区差异和实现教育服务均等化目标,应促进地区经济增长,加强中央财政对中西部地区的教育投入,改善中西部地区综合经济社会环境。     

西部地区基础教育均衡发展存在的问题与实施策略

我国西部地区基础教育均衡发展存在着教育经费投入失衡、教师资源配置失衡和教育政策与制度的缺失等问题。为解决这些问题,促进西部地区基础教育的均衡发展,应采取以下策略:树立教育超前发展观,确立基础教育均衡发展的基本价值取向;政府应加大教育经费投入,完善教育经费支出结构;进行体制、机制创新,合理配置资源;督学突出督政,加大督导评估力度。     

税费改革后滇西农村基础教育投入问题调查分析——以大理白族自治州祥云、弥渡两县为例

农村税费改革后,农村基础教育的投入改为"由地方政府负责,分级管理,以县为主"的体制,使长期困绕西部贫困地区农村义务教育的经费在很大程度上得到了缓解;同时,由于欠发达地区县级财政收入并不宽裕,也给农村教育经费投入带来一些新的矛盾和问题;为此,应采取相应的对策措施,健全和完善教育投资管理体制,进一步拓宽农村教育投入渠道.     

税费改革后滇西农村基础教育投入问题调查研究——对大理白族自治州祥云、弥渡两县的调查分析

农村税费改革后,农村基础教育的投入改为＂由地方政府负责,分级管理,以县为主＂的体制,对西部边疆贫困地区农村义务教育带来了积极的影响,使长期困扰农村义务教育的经费在很大程度上得到了缓解,农村学校教育教学正常运行经费有了保证;同时,由于西部欠发达地区县级财政收入并不十分宽裕,农村税费改革也给农村教育经费投入带来一些新的矛盾和问题;为此,应采取相应的对策措施,健全和完善教育投资管理体制,进一步拓宽农村教育投入渠道.     

“八五”期间我国教育投入状况

随着社会经济的发展和教育体制改革,我国教育投入总量大幅度增加。以政府拨款为主、多渠道投入的教育投入格局逐步形成,促进了教育事业的较快发展;但受国民经济发展水平的制约,教育投入水平低、教育经费短缺的问题依然较突出;东、中、西部教育投入水平的差距有所扩大。一、教育投入总量大幅度增加进入90年代,我国教育总投入有了较大增加,且增长速度加快。1991—1995年全国教育投入累计为5983.4亿元,年均投入1197亿元;     

新疆区域间基础教育经费支出与经济增长的关系

梳理教育与经济增长关系的研究现状,分析新疆南、北、东疆人均GDP与基础教育经费支出差异,利用灰色系统理论,计算和分析2000—2009年间,新疆地区间教育经费支出与人均GDP的灰色关联度,并利用灰色系统预测模型,预测未来五年新疆南北东疆地区的教育经费支出与人均GDP。得出,西部大开发以来,南北东疆人均GDP和各教育阶段的生均教育经费支出在不断增长;南北东疆的人均GDP和教育经费支出存在着差异,北疆大于东疆,东疆又大于南疆;自2007年以来,三个地区的教育经费支出差异在减少;在不同时期,南北东疆地区,教育经费支出对经济的推动力存在差异;越是贫困地区,教育对经济的推动力越强;按照2005—2009年发展的速度,东疆的人均GDP和小学生均预算内事业经费将超过南疆和北疆,南疆的初中生均预算内事业经费、高中生均预算内事业经费将超过北疆和东疆。     

增加投资 发展教育

在我国社会主义初级阶段,教育经费紧缺是制约教育事业发展的关键因素。因此,正确认识和对待教育经费的匮乏,积极寻找和研究弥补教育经费不足的途径显得十分紧迫和非常重要。 一、教育投入是生产性投入。 长期以来,教育经费支出被当作是非生产性支出,因此,根据“先生产,后消费”的原则,教育经费被排在次要位置上。改革开放以来,教育和财政工作者不断研究,揭示出在教育成为生产力发展的决定性因素的当代,教育已明显地跻入经济范     

甘肃民族地区英语教育存在的问题及建议

一、甘肃民族地区英语教育现状 在各级政府及教育部门的积极努力下，甘肃民族地区英语教育事业取得较大的发展，师资队伍建设进一步加强，基本形成了相对稳定的教师队伍。尽管如此，民族地区英语教育的质量和水平总体上仍落后于全省平均水平。其中，英语教育投入不足，教育经费缺口大，教育基础异常薄弱，是制约甘肃民族地区英语教育发展的关键。     

减轻家庭教育负担是头等大事

教育经费投入到底差不差钱？专家认为,我国的教育经费投入严重不足,已经影响到我国教育事业的正常发展。除了债务是教育投入不足的一个表现形式外,还有另外一个表现就是受教育人口的家庭教育负担远远高于国际平均水平。     

扶贫开发的热点、难点、着力点

<正> 1 伴随着我国经济体制改革的进一步深入,和广大人民群众生活水平的不断提高,党中央、国务院越来越重视和关怀贫困地区经济、科技和社会的发展。1984年,党中央将全国贫困地方划分为11片贫困地区(1987年增加到18片),国务院对贫困地区发放粮食棉布,实行以工代赈,解决交通和人畜饮水困难。为了加强对贫困地区扶贫开发的领导,国家成立了国务院贫困地区经济开发领导小组,省地县各级也相继成立了类似扶贫开发机构,制定了贫困地区扶贫开发长远规划,对山区、库区、老区、苏区、少数民族地区和边缘地区,即“老、少、边、穷”地区实行政策倾斜,并进行计划单列,投入了大量的资金和扶贫物资,为培植地方财源,增强贫困地区的     

启梦教育陇县农村市场开拓策略探究

前我国教育投入现状特别是贫困地区的教育投入难以满足农村教育发展需要。陇县县区财力相对薄弱,导致这种矛盾更加突出,教育水平也相对落后。本文通过对陇县教育行业和启梦教育进行简单介绍,分析了陇县农村市场及该地区教育行业的特征后,对该地区农村中小学教育存在的问题以及形成原因进行深入分析与研究,了解到该地区的教育市场还是有很大潜力和发掘空间。对此制定了启梦教育运营模式,通过 SWOT 分析总结出启梦教育陇县农村市场开拓策略。希望通过研究能够引导启梦教育成功进入陇县农村市场,促进该地区基础教育事业的发展。     

天津市财政切实加大投入力度积极推动教育事业优先发展科学发展

近年来，天津市财政坚持教育优先发展战略。积极健全以政府投入为主的教育经费保障机制和持续增长机制．大力调整支出结构，不断加大财政教育经费投入力度，有力地促进了天津市教育事业加快发展。     

教育投入也要“因地制宜”——访全国政协委员、河南省政协副主席、郑州市副市长龚立群

尽管国家对教育的投入连年增长，但财政性教育经费占GDP的比率并没有明显增长。从1993年国家在《中国教育改革和发展纲要》中第一次提出要在20世纪末达到4%的目标，到现在已经将近15年了，基本是在3%浮动徘徊。要实现2010教育投入全部达到占GDP4%的水平，难度依然很大。     

我国各地区教育经费支出问题研究

在我国整体教育经费支出大幅度增长的背景下,各地区对教育的投入呈现出差异化.通过对比各地区2008年教育经费支出的情况,研究影响教育经费投入的主要因素,并建立多元线性回归模型进行实证分析,以及对模型进行参数估计、检验以及修正,最后对所得的结果作出经济意义的分析,并相应提出一些合理建议.     

现行教育经费总量的研究分析

近年来,教育经费投入大幅度增长,但教育经费投入与教育经费需求之间的矛盾依然十分突出。通过分析研究我国现行的教育经费总量,寻找提高教育经费总量的途径,解决高等教育经费总量短缺的问题,对促进教育与经济协调发展具有重要意义。     

加快发展西部职业教育的紧迫性及其对策

职业教育是西部大开发中人力资源开发的重要组成部分。当前,西部地区的职业教育在教育结构、教育经费投入、人们的教育观念、劳动者技术技能素质和人才需求与资源开发适应性等诸方面仍处于较落后的状况,亟待加快发展。因此,应在加大投入和筹措职业教育资金,改变旧的办学观念和办学模式,合理调整职业教育结构,重视人才的引进和自我培养等方面,采取相应的对策,以加快促进西部地区职业教育的发展。     

我国高等职业教育经费投入政策的研究

高等职业教育的经费投入,是发展高等职业教育必备前提条件之一,其经费投入政策,一直是高等职业教育政策发展的重心所在。本文将对近十年的高等职业教育经费投入政策进行梳理与分析,并在此基础上提出若干改进意见。     

热点四 教育扶贫——扶贫，特困地区前所未有的机遇

＂越贫困的地区,教育发展往往越滞后;教育越滞后的地区,脱贫致富难度也就越大。＂全国人大代表、云南省昭通市昭阳区委书记马吉林在今年两会中提出,国家应重视贫困地区＂教育扶贫＂,将教育资源重点向贫困地区倾斜,     

经济发展、资源配置与教育公平——来自中国省级面板数据的实证研究

文章利用1997-2011年30个省级行政区的面板数据,估计了地区收入水平、经济总量、教育存量以及政府教育投入对该地区教育获得分布的影响。研究发现,在控制了时间趋势和难以观测的地区特征的影响后,人均收入的增加会扩大教育差距,而经济总量的增长以及地方政府教育经费支出的增加都有利于降低教育不平等。此外,文章还发现,教育存量与教育不平等之间存在U型关系,即当平均受教育水平低于10年时,教育差距会随着平均受教育水平的提高而减少,但超过这一临界水平后,教育差距就会随着教育水平的提高而扩大。研究结果为政府制定提高教育公平的政策提供了经验依据。