“项目教学法”在高职《财务会计》课程教学中的创新研究

高职《财务会计》课程是连接《基础会计》和《高级财务会计》的核心专业课，课程以《企业会计准则》为依据，讲授会计六大要素如何进行确认和计量，如何编制会计报表，知识覆盖范围广，实务操作行强，本文在多年教学经验的基础上创新采用“项目教学法”，积极调动了同学们学习的积极性，提高了教学的效果。     

探析案例教学法在财务会计课程中的实施要点

财务会计是一门结合了财务会计基本理论、核算方法及会计实务的工作,具备较强实务性和应用性的专业课程。在财务会计课程中,如果采用传统的灌输式教学方法,学生难以直观地了解财务会计的基本理论知识,也无法对企业发生的一般会计事项进行全面、系统的核算,不利于培养学生分析和解决问题的能力。本文结合案例教学法的特点,对其在财务会计课程中的应用情况进行了分析和探讨。     

关于财务会计几个基本理论的探讨

会计基本理论研究和说明的是会计最核心的概念和原理，财务会计基本理论问题的研究受制于会计实务的发展水平和会计理论工作者的认识水平。财务会计基本理论的结构应包括会计职能、会计目标、会计要素、会计环境等内容。     

以职业能力为导向的高职财务会计课程改革的研究

随着高职教育的迅速发展,传统的财务会计课程教学模式和手段已不适应高技能会计人才的培养目标。财务会计课程承担着最主要的会计岗位基本职业能力的培养任务。因此,财务会计课程的改革必须以会计岗位工作任务为依据,以培养职业能力为核心来重建教学模式和教学手段。     

探析案例教学法在财务会计课程中的实施要点

财务会计是一门结合了财务会计基本理论、核算方法及会计实务的工作，具备较强实务性和应用性的专业课程。在财务会计课程中，如果采用传统的灌输式教学方法，学生难以直观地了解财务会计的基本理论知识，也无法对企业发生的一般会计事项进行全面、系统的核算，不利于培养学生分析和解决问题的能力。本文结合案例教学法的特点，对其在财务会计课程中的应用情况进行了分析和探讨。     

关于企业年金会计概念框架问题的探讨

财务会计概念框架是财务会计基本理论和应用理论的"桥梁",是应用理论的基础.企业年金会计是财务会计的一个子系统,它也有自己一套概念框架.这套概念框架具有了财务会计概念框架的所有共性,又具有企业年金会计的特殊个性,它是企业年金会计处理与报告的理论基础.     

会计学本科专业教学内容与课程设置的探讨

章认为会计学本科专业教学内容应主要由财政管理、财务会计与管理会计、财务审计与管理审计三大基本理论与方法组成。并主张将《财务学导论》作为会计学本科专业课程体系的逻辑起点；按初、中、高级三个层次设置财务会计学课程；增设《注册会计师实务》课程；对部分课程进行重组与归并。     

"财务会计"教学改革设想

“财务会计”是会计专业的核心课程，也是“基础会计”的后续课程。该课程的学习效果直接影响学生今后从事会计工作的理论水平和实务操作技能。该文通过分析“财务会计”课程教学中存在的问题，提出了一些改革设想。     

导向式教学法在高级财务会计教学中的应用

高级财务会计是随着社会经济的发展,对原有的中级财务会计内容进行补充、延伸和开拓的一种会计实务,即其利用财务会计的固有方法,对现有财务会计未包括的业务或者需要进行深入论述的业务,以及随着客观经济环境变化而产生的一些特殊业务进行反映和监督。在由基础会计、中级财务会计、高级财务会计组成的财务会计系列课程中,高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点,使得该课程适宜采用包括问题导向、过程导向、能力导向、实践导向在内的研究型课程教学方法,以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。1.问题导向。学习过程始于问题。教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题,掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法。基于高级财务会计研究型课程的特点,应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上,辅之以“问题导向”的教学方法。针对高级财务会计专题性、理论性的特点,在教学过程中,首先应通过实际案例导入本专题所研究的问题,引起学生探索的愿望和兴趣,让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决,同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进...     

财务会计专业实践性教学的探索

为适应新的社会经济形势,应用型会计人才的培养对职业学校会计专业已经显得非常的重要,而传统财务会计专业教学偏重理论讲授,而对实践环节往往被忽视,部分学校有开设实践课也只是局限在校内的模拟实习,以致培养出来的学生很难适应社会对会计人员要求,学生求职也会受到一定的阻滞。本文通过对会计实践性教学改革的浅析,改变现行会计实践教学过程中过分依赖理论教学,闭门造车的现状。     

美国会计目标研究的历史考察及其对我们的启示

会计目标不仅是一个重要的理论问题,亦是一个重要的实际问题。美国是世界上研究会计目标最早、取得研究成果最丰富的国家之一。从美国会计学会1966年发表基本会计理论研究公告算起,美国从事会计目标研究已有30余年的历史。美国会计学会、会计原则委员会、特鲁布罗德委员会、财务会计准则委员会都对会计目标的研究作出过重要贡献,形成了像基本会计理论公告、APB第4号报告、特鲁布罗德报告和企业财务报告的目标等一系列研究成果。通过对美国会计目标研究历史的分析,我们从中可以得到如下三点启示: 第一,会计目标的研究与对会计本质的认识密不可分; 第二,会计目标研究应密切联系一定的社会经济环境; 第三,会计目标研究应采取理论分析与实证研究相结合的方法。     

财务会计学课程体系框架的重组

财务会计学是现代会计领域的一个重要分支学科,它是高等院校财经类、管理类等相关专业必修的基础课程,也是财会专业的核心课程。理论上讲,这样一门重要的专业课程本该有着比较完善的课程内容体系,但现实情况却不尽如人意,笔者对此谈谈自己的看法。一、财务会计学课程体系目前存在的问题1.内容重复、结构交叉现象严重。就目前的实际情况而言,财务会计学课程一般分为初级、中级和高级三部分,这一点已经达成共识。但对于初级、中级、高级的财务会计学课程应该包含的内容,观点却不尽相同。认识上的不统一,必然会导致教学内容的重复或交叉,最终导致教育资源的不合理使用。例如,对于企业最基本、最简单经济业务的账务处理程序和方法、会计核算的基本前提和一般原则、财务会计报告等理论内容,初级会计学阐述过,中级会计学涉及到,高级会计学也有描述,且基本内容差异不大。一项经济业务的账务处理往往涉及多个会计要素的确认和计量,而课程体系的章节安排基本上是按会计要素内容的不同来分类设置的,这必定会造成相同经济业务在不同章节体系中的重复论述以及课程容量的虚增等。2.专业理论条块分散,凝练度不够。很多会计理论和会计准则的内容是对某一类或全部会计业务的总体描述,在结构上是不...     

财务会计对象和要素理论述评

财务会计对象理论是财务会计基本理论的重要组成部分,财务会计的对象决定了财务会计的具体内容。财务会计要素是会计对象的具体化,是会计报表内容的主要分类。会计对象理论是前苏联、中国等社会主义国家的会计学者在马克思的资本循环与周转理论基础上发展起来的。会计要素理论是美国、英国等资本主义国家的会计学者和会计职业团体基于资本主义的经济制度所取得的研究成果。FASB、IASC、ASB对会计要素的规定,是为工业经济时代企业的会计目标服务的,反映了受托责任观和决策有用观对会计信息的要求。     

论ERP管理系统对财务会计和管理会计合二为一的影响

在以信息经济为代表的知识经济时代,核心竞争力的培育和ERP信息系统的出现对会计理论的发展产生了重大影响。把传统的会计理论分为财务会计和管理会计的界限是否依然清晰？会计是否会被完善的软件所取代？本文以会计理论发展的两个基本动力为出发点进行分析。通过对财务会计和管理会计分离的原因和当代社会经济环境进行研究,提出了会计理论发展新趋势,认为财务会计和管理会计的功能在ERP系统中能得到充分融合和发展。     

会计信息生产社会化条件下的会计原则体系

为保证会计信息质量而制定的种种规范是会计信息生产的原则,在会计信息生产社会化条件下,会计信息质量和会计原则具有天然的联系。本文拟对会计信息生产社会化条件下的会计原则体系作以下一些探讨。一、会计信息质量及会计原则1.会计信息质量。会计信息质量特征就是使会计信息有用的特征,即指会计信息所要达到的质量标准。在传统会计中,会计信息质量的两大主要特征是相关性和可靠性,同时辅以可理解性、可比性和实质重于形式等其他特征。成本效益原则是会计信息质量的约束条件。2.会计原则。传统会计中的会计原则通常指财务会计原则,是财务会计工作必须遵循的基本规范和基本法则。也就是说,财务会计信息的质量特征是对财务会计报告质量做出的规范,财务会计原则是为了满足其质量特征要求而对财务会计工作进行的约束。之所以既要规范财务会计信息质量,又要约束财务会计工作质量,是因为只有高质量的工作才能生产出高质量的产品。财务会计原则对多项财务会计工作或多个财务会计要素的确认、计量、记录、报告起约束和规范作用。它以财务会计假设为前提,为制定财务会计准则提供指导。3.两者之间的关系。如果说会计信息质量是对会计信息这种最终产品的要求,那么会计原则就是保证该产品合格的条...     

高职院校财务会计课程教学分析

社会经济的高速发展对高职学校财务会计教学提出了新的要求。笔者通过理论研究和总结实践经验,在本文中分析了高职财务会计课程教学中存在的问题,提出了一些提高高职财务会计课程教学质量的具体方法。以期广大同仁交流参考。     

从会计核算形式看现行《基础会计学》课程教学体系设置

《基础会计学》是一门实践性和应用性很强的课程。在基础会计课程中，只有将会计基本概念、基本理论、基本方法融入到会计核算基本技能训练中，才能真正实现理论与实践的结合。而长期以来，现行基础会计课程的教学内容、体系却忽视了这一点，使理论教学与实际应用相脱节，收不到应有的教学效果，亟需对教学内容和现行的课程结构体系进行改革。     

《财务会计》课程教学改革研究与实践

通过《财务会计》课程教学改革，激发学生学习的兴趣，调动学生的主动性和能动性，在有限的时间内掌握更多的知识。理论教学与实践教学相互渗透，在课堂教学中创造良好的会计环境。用生动、有趣的案例解释枯燥的理论内容。强化动手能力的训练，培养高素质的财会人才，以满足社会用人单位对会计毕业生在知识、能力、素质等方面的要求。     

会计概念框架逻辑起点再认识

20世纪60年代,AICPA所属会计研究部发布的ARSNo.1(《会计的基本假设》)和ARS No.3(《试论广泛使用的企业会计原则》)以基本假设为起点构建起财务会计理论体系。20世纪70—80年代,FASB则以财务会计目标为前提来研究财务会计概念框架。本文在此基础上提出了会计理论框架的研究应以会计本质—信息系统—为逻辑起点。     

会计模拟实验软件在会计模拟实验教学中的应用

会计模拟实验的手工模拟实验教学因教材建设的滞后、教学组织困难等缺点导致效果不好。利用会计模拟实验软件组织会计模拟实验教学,是会计模拟实验教学的创新,具有可行性。会计模拟试验软件基本结构应由会计实验平台与实验课程材料组成,在设计过程中应注意软件的开放性,并充分实现会计实务界与教育界的结合。