项目教学法在高职院校中国现当代文学课程教学中的运用

高职教育就业导向的特征,使高职院校在人才培养目标的设置上,倾向于以＂职业能力＂来定位学生的价值;时代的变迁,社会价值取向的变化使学生学习兴趣转移,这就使得以知识传授为主、人文精神培养为目标的中国现当代文学课程教学陷入窘境。经过探索与实践,把＂项目教学法＂应用于中国现当代文学课程的教学有良好的效果。     

"教学做合一"的护理高职英语人才培养研究

根据高职人才培养目标和高技能应用型人才培养规律,高职护理英语教学应积极通过实施和实践教学做合一模式培养护理英语人才。     

高职院校会计专业人才培养工作困境与对策

高职院校会计专业人才培养与社会需求存在脱节现象,培养工作面临着目标缺乏准确定位、培养模式缺乏特色等。如何做到学生＂毕业就能就业,就业就能上手＂,高职院校要改变职业教育观念,面向市场,坚持＂必需、够用＂的原则,构建复合型应用人才培养的教学理论体系,培养学生会计职业综合能力,从而更好地服务于区域性经济建设。     

高职人力资源管理专业人才培养目标的探讨

本文以山西经济管理干部学院人力资源管理专业改革的历程为例,从高职教育与本科教育比较的视角,以对人才培养规格构成要素的分析为切入点,描述了高职人力资源管理专业的人才培养规格,由此提出了人才培养的目标;最后引申出区别于HRM专业本科教育基于＂完整的学科知识体系＂构建课程体系的高职HRM以＂工作过程系统化＂架构课程体系的意义。     

以项目人才为纽带的高职校企合作人才培养机制初探

本文初步探讨了＂以项目人才为纽带＂的校企合作方式对建立人才培养机制,促进专业建设和人才培养模式改革,培育＂双师＂结构的专业教学团队,促进高职院校学生的顶岗实习,提高学生的就业率,增强高职院校的服务社会能力方面的影响。     

以"校企合作、工学结合"推进实践性教学改革——广州城市职业学院实践教学建设改革与探索

“就业导向、能力本位“是体现高职教育目标的重要标志,实现高职教育人才培养目标的重要途径是加强实践性教学环节.广州城市职业学院自组建以来,在实践教学建设方面进行了一系列的改革和探索,以专业人才培养方案修订为契机,构建与理论教学体系有机融合的实践教学体系.其中最重要的一项工作就是推动“校企合作、工学结合“的人才培养模式,通过加强校内外实习(训)基地建设,与企业合作,开展“工学结合“的实践性教学改革.     

高职《电工学》教学内容改革的探讨

《电工学》课程教学，要体现高职特色，要从人才培养目标出发，制定相适应的教学大纲，确定以“够用为度”的教学内容，要从高职学生现状出发，探讨可行的教学方法，实现教学目标。     

国际货运代理课程沙盘实训教学的效果分析

为了提升高职院校国际货运相关专业学生的实际操作能力和适应社会能力,同时为社会输送更多高素质的货运人才,文章围绕货运专业的人才培养目标全面分析了沙盘实训教学的必要性,并对高职院校国际货运实训沙盘的制作方案和应用进行了积极的探索与总结,为高职院校实训教学提供了可供参考的教学经验。     

高职管理类专业实践教学模式探析

为实现＂高素质、技能型、应用性人才＂的高职教育培养目标,高职管理类专业应实施以就业为导向的工学结合的＂小订单式＂双向选择人才培养模式;采取＂2＋1＂学年制,在最后的＂1＂学年实践培养中,根据社会经济的不断发展和企业用人需求的变化,适时地对实习实训课程内容进行灵活设置与规划;同时优化教师队伍,健全管理机制,从而为探索高职管理类相关专业的实践教学提供参考依据。     

解析“双师型”教学团队

＂双师型＂教师是高职院校发展的产物,是其人才培养的关键要素。然而,在＂双师型＂师资培养过程中却存在一系列的问题,特别是多数高职院校现有师资力量薄弱,很难适应全面发展的人才培养的需要。应尝试吸收团队建设的精华,突出＂双师型＂教学团队建设,充分理解＂双师型＂教学团队的内涵,明确职院校＂双师型＂教学团队建设的必要性和可行性及影响其建设的因素,力求提高高职院校师资队伍的质量。     

高职院校旅游管理专业人才培养模式研究——以河源为例

通过在教学实践中探索实施＂内外交替、全岗培养＂的旅游管理专业工学结合人才培养模式,实现与企业深度融合,将课堂搬到景区、酒店,实现教学过程与岗位工作过程的＂零距离对接＂,让学生在做中学、在学中做,全方位提高职业能力,为高职院校旅游管理类专业的人才培养提供借鉴。     

建立高职思想政治课“职教实训基地的项目教学模式”刍议

高职思想政治课（以下简称＂思政课＂）＂职教实训基地的项目实训教学模式＂的建立,是高职院校实现人才培养目标的客观要求,能够对学生的成长成才、专业的建设发展、适应社会的需要等方面起到促进作用;同时,对实现思政课教学、学生所学专业与学生社会实践的对接,推动教学模式创新,增强教学的实效性具有重要意义。     

高职商务英语专业学生职业能力培养模式初探

职业能力是高职院校培养＂应用型＂、＂技能型＂人才的关键。在对学生进行职业能力培养的过程中,要从结合人才培养目标、产学研结合、优化教学手段与方法等方面来研究,为学生就业打下良好的职业基础。     

论被需值在高职院校教学中的发展

高职院校的教师是人才培养目标实现的实践者,对于学生在思想健康、职业能力等方面的培养效果都具有决定性的影响。在教育过程中,学生是受教育的主体,教师在教学过程中应该占有主导地位。因此,教师在教学中被学生需要的程度就决定了教师在教学过程中主导地位能否得到有效的彰显,同时,也决定了在学生职业生涯发展过程中教师所发挥的作用。结论表明,切实提升高职院校教师的被需值,对于有效提升高职院校教师的人才培养水平具有不可或缺的重要作用。     

以教学团队为基础的高职师资队伍建设现状和问题分析——以辽宁经济职业技术学院为例

高职师资队伍建设的水平直接影响高职人才培养的质量。建设高水平、专兼结合的＂双师＂型的教师队伍是保证高职人才培养质量的重要条件。就辽宁经济职业技术学院在教学团队建设方面存在的问题进行分析,查找原因,可以为高职院校师资队伍建设提供借鉴。     

基于“课证融通,理实一体”的高职会计电算化人才培养模式的改革和创新——以安庆职业技术学院为例

经济形势在不断发展,社会需求在不断变化,高职会计电算化教育也面临着越来越多的挑战。培养高素质、应用型的会计电算化人才是应对未来经济管理和信息技术发展的迫切需要和必然要求。本文以安庆职业技术学院为例,分析了＂课证融通,理实一体＂高职会计电算化人才培养模式的目标、主要内容和保障措施。     

关于提高高职数学教学质量的思考

该文阐述了学习数学的意义,分析了高职数学教学的现状及存在问题,结合笔者多年高等数学的教学经验,提出了在使用传统数学教学方法的同时,适当地引入一些非传统的方法来组织教学,针对不同专业、不同的教学内容及人才培养的要求,采用＂内容向导＂、＂模拟实习＂、＂设疑讨论＂、＂数学游戏＂等教学方式,籍此提高高职《高等数学》教学质量。     

浅谈高职项目化教学

结合高职教育的人才培养目标,即为培养具有一定理论基础的高素质的应用型人才,剖析了项目化教学的优势所在,在机电一体化专业中的应用,也提出了存在的困惑与不足及相对应的解决方法。     

高职旅游纪念品设计课程教学体系改革探索

本文根据高职教学要求,围绕＂工学结合＂人才培养模式,介绍了旅游纪念品设计课程在教学目标、学时、教学内容、师资及教学方法等方面进行的调整和改革。     

论高职人才培养中公共基础课的教育价值

高职人才培养目标应具备道德素质、文化素质和职业能力等基本素质要求。当前高职人才培养中,影响公共基础课教育价值实现的主要问题有：重专业课、轻基础课,公共基础课程功能不明确,公共基础课教学脱离高职培养目标等。实现公共基础课价值的教学改革思路是：立足高职人才培养目标,坚持公共基础课“必需、够用”的原则;加强公共基础课课程内容改革;推进公共基础课教学方法的改革等。