我国中等职业教育改革与发展的思考

沿海发达地区现代技工短缺的启示 　　我国中等职业教育,自20世纪80年代,得到较快发展.然而,近几年中等职业教育却呈现下滑趋势并且这种势头仍在继续,中等职校招生相当困难.与此同时,沿海发达地区,对现代技工的需求却越来越大,但往往招不到人.这种情况,已经成为企业发展的一个瓶颈.难怪许多企业家感叹:我们引进先进技术,先进设备,却找不到运用这些技术和设备的合格人才!……     

西部企业的品牌发展之路

由于众所周知的原因,相比于市场开放年份较早的南方沿海经济发达地区,西部地区经济发展的速度是比较缓慢的,相对来说,也是较为落后的。这种经济发展阶段、发展水平的不对称性,在企业品牌的运作方面也表现得非常明显和突出。比如,享誉国内外的海尔、华为等品牌力较强的企业,大都诞生在市场环境较好的沿海发达地区。而西部企业,却鲜有强势的企业和品牌出现。从这个角度来讲,西部企业的品牌之路是任重而道远的。     

欠发达地区实现经济快速发展的理论依据与战略选择

苏北沿海是革命老区,属于经济发达地区中的不发达区域苏北沿海发展的相对落后,致使其成为全国沿海发展"洼地"江苏沿海发展战略事关国家发展全局,具有重大战略意义本文基于江苏盐城市经济社会发展现实为例,以江苏沿海发展战略为背景,分别从非均衡增长理论、比较优势理论和错位发展理论三个角度,探讨区域经济发展中欠发达地区实现经济快速发展的战略途径.     

加快沿海发达城市现代服务业发展的战略研究

沿海发达城市作为我国沿海发达城市已率先步入工业化的中后期阶段,具备优先发展现代服务业的优势和条件。加快沿海发达城市现代服务业的发展,对沿海发达城市经济社会具有多重的战略意义。加快沿海发达城市现代服务业发展,重点在于制定符合自身实际的战略对策和支持政策。为此,必须把握好正确的战略原则,处理好重大战略关系,选择好战略途径;政府和企业自身均须采取相应措施、发挥各自作用,方能促进现代服务业的健康发展。     

江西现代职业技术学院

2002年4月，学院在江西省建材工业学校的基础上升格为江西现代职业技术学院。学院成立以来，以“建材”为传统特色，同时注重培育新亮点、新特色，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线培养技术应用型人才，取得了令人瞩目的成绩，办学类型也从最初的单一的技工教育发展到如今以全日制专科层次高职教育为主体，技师（技工）培养、成人教育、自考助学、职工培训、中等职业教育共同发展，学历教育与职业资格证书教育并存的多层次、多类型、多形式的办学模式。办学规模也从最初的不到600人扩大到现在的近18000人，30年来，学院已为社会培养了4万余名专业人才。     

东部沿海发达城市企业人力资源外包问题与对策研究

随着我国企业滚利模式的不断发展，新的商业模式开始运用于各行各业，人力资源外包作为现代人力资源管理与商业模式相结合的中的一种新形式，日益受到企业和组织的重视。这种新的人力资源管理模式既能帮助企业或组织更好地集中人力、物力、财力，又能为组织核心竞争力的发展不断注入新的活力。本文以东部沿海发达城市的企业为例，主要分析东部沿海发达城市企业实行人力资源外包的意义、优劣势，以及从实行人力资源外包所面临的风险来对东部沿海发达城市实行人力资源外包给以相应的建议。     

现代服务业技术效率区域差异的实证分析

文章以北京、上海、广东、浙江、江苏、山东六省市为例分析了我国经济发达地区现代服务业发展水平区域差异现象,并用数据包络分析法对技术效率区域差异假说进行了实证检验。研究表明:各经济发达地区的现代服务业在服务外包、集聚效应、外资拉动三条发展路径上存在差异,进而导致现代服务业六个子行业———信息传输、计算机服务和软件业、租赁与商业服务业、金融、科技服务业、教育以及文化产业的技术效率差异,最终造成我国经济发达地区现代服务业发展水平区域差异。     

论新型工业化与现代服务业的必然融合与协同发展

发达的现代服务业是现代化的重要标志,是新型工业化的基本内容,没有现代服务业的充分发展,就谈不上新型工业化.随着工业化的发展,在工业产品的附加值构成中,纯粹制造环节所占的比重越来越低,而服务业特别是现代服务业所占的比重越来越高,成为提高经济效益的主导因素.本文以我国中部地区为研究对象,指出中部地区经济发展应该顺应这种趋势,促进现代服务业的科学发展.     

我国产业集群发展现状及地区差异分析

本文通过对我国产业群聚度的测定,分析了我国产业集群发展现状以及地区差异,其结果表明,我国的制造业最容易形成集群化发展,并且是大量集中在轻工业上,而重工业则主要集中在技术密集型的高新科技产业;产业集群在我国的发展呈现出极为不平衡的特点,具有明显的地区差异,绝大部分分布在东部沿海发达地区.     

中等职业教育与现代服务业的发展

中等职业教育与现代服务业的发展有着密不可分的联系。现代服务业具有"两新四高"的时代特征。由于我国对中等职业教育重视不够、工业现代化进程缓慢、城市化率低,以及受传统理论的束缚等因素,制约了现代服务业的发展。为达到中等职业教育促进现代服务业发展的目的,在培养现代服务业技术型人才上面,应从培养生产性服务人才、乡土金融人才、农业生产性服务人才、生活型服务人员和房地产经纪人方面入手。     

绿色发展趋势及其对沿海发达地区的挑战——基于嘉善县域科学发展示范点建设的理性思考

绿色发展是全球经济发展大势,是我国沿海发达地区转变经济发展方式、实现品质发展的重要途径。浙江嘉善县是国务院命名的全国唯一一个＂县域科学发展示范点＂,嘉善承接着＂两富＂现代化浙江的建设要求,应该在示范点建设中对县域绿色发展先行先试,应该成为沿海发达地区应对全球绿色发展趋势挑战的借鉴。本文主要通过绿色发展成为＂现实需求＂的趋势判断、嘉善发展绿色经济障碍的样本分析,提出县域先行先试实现绿色发展路径选择。     

技工院校物流专业校企合作方式的探讨

校企合作是一种将学校教学资源和企业技术资源整合成高效的职业技术教育能力的办学机制。最近几年,技工院校在探索校企合作的方式上取得了很多宝贵的经验与成果,本文通过考察技工院校现代物流专业教育的现状,分析了现代物流专业实施校企合作的可行性,并探讨现代物流专业校企合作的方式。     

对我国落后地区科学跨越发展的思考——以重庆案例为主分析

正任何国家由欠发达迈向发达阶段,基本上都采取了地区非均衡发展战略,从而不可避免地出现了落后地区和先行地区。一、落后地区的成因分析任何国家由欠发达迈向发达阶段,基本上都采取了地区非均衡发展战略,从而不可避免地出现了落后地区和先行地区。我国从二十世纪八十年代以来,由于多重因素,形成了东部沿海发达地区和中西部落后地区。(一)自然条件自然条件包括区位、交通、水资源、     

积极稳妥地发展我国连锁商业

<正> 一、我国连锁商业的现状及试点单位的主要经验 连锁商业作为一种新的经营形式,是80年代末90年代初在我国开始出现的。同经济发达国家相比,我国的连锁商业起步较晚,现在还处于试点探索阶段,但近期发展速度快,特别是在沿海开放和经济发达地区,发展得更快一些。连锁这种现代商业经营形式,已为越来越多的人所认识。西方国家的连锁在创建初期发展速度也不快,如美国的沃马特公司最近十几年才得到了迅速发展。按连锁形式分,     

发展具有中国特色的股份合作制

近十多年来股份合作制在我国城乡发展迅速，出现了山东“莱阳模式”、浙江“温州模式”、和广东“万丰模式”，并逐渐由东部沿海发达地区向中西部不发达地区扩展。同时，在范围上也突破了农业和农村领域，不断向工业和城镇、非农的第二、三产业推进。用股份合作制这种和平的、渐进的方式建立社会主义的经济基础，使合作经济与现代市场经济得到互补和统一，既可以使合作经济获得新的发展又有利于实现社会经济现代化，可以说，股份合作制就是合作经济在当代中国经济和社会发展中采取的新的主要形式，是合作社会主义发展中重大的制度创新。     

产业转移视角下的中国集群动态

当前,产业在全球范围内转移的趋势不减,并且呈现出许多新的特征。同时,我国产业的区域转移浪潮方兴未艾。珠三角地区出现了大量企业外迁现象,相对落后地区正积蓄力量承接来自国际和国内沿海发达地区的转移产业。要在国家和区域产业发展政策中正确全面地运用集群发展战略,当务之急是要从产业转移的角度正确把握我国集群发展动态。     

湖北小城镇可持续发展之路:绿色产业集群

众多专家认为内陆地区发展小城镇应该向沿海发达地区学习经验,即发展产业集群。然而,在研究和调查中发现,沿海等地区的小城镇在产业专业化发展的同时,伴随着严重的环境污染问题。因此,为避免湖北小城镇走"先污染再治理"这样的老路,同时兼顾经济的发展,分析大中城市污染转移的问题,能源供应紧张与资源利用率低的问题坚持"绿色产业集群"发展思路。     

我国中等职业教育发展策略探析

中等职业教育是与社会经济发展联系最为紧密的基础教育形式,它是以强调中等职业教育的职业属性和提高人在职业活动方面的全面素质为培养目标,在推动国家经济建设和促进生产力发展方面发挥着重要作用.本文通过对近年采我国中等职业教育现状及其所存在问题进行系统分析.进而提出促进中等职业教育发展的相应策略.     

四川发展现代服务业必要性制约因素及对策分析

本文通过对大量统计数据的综合分析,提出四川发展现代服务业是实现经济可持续发展的可行道路之一,同时通过同沿海发达地区的代表省份广东江苏以及与四川同处西部的重庆相比较,对比分析制约四川现代服务业发展的主要因素,并提出了相应的积极对策。     

技工学校教学方法的创新及实践

本文从实践技工学校现代教学方法的角度,论述了具有技工学校特色的现代教学方法的理论和实践,提出了技工学校现代教学方法必须紧密围绕技工学校培养目标,充分体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的现代教育理念,充分体现技工学校现代教学方法的时性和职业性.