校企合作共建会计专业实训基地的模式与机制探讨

高职院校会计专业致力于培养适应社会第一线的应用型会计人才,而校企合作共建实训基地则是实现高等职业教育人才培养目标的有效途径。本文就如何建设符合高职人才培养特色的会计专业实训基地,从其模式和运行机制方面进行了探讨。     

基于校企合作理事会的实训基地建设探讨

高职教育的主要目标是培养市场需要的优秀人才,校企合作是提升高职院校教育教学质量的重要途径之一,高职院校在实训基地建设中引入校企合作机制是职业教育的内在要求,是高职院校实训教学体系建设完善的必然趋势。文中结合常州机电职业技术学院校企共建实训基地的实际案例,探讨基于校企合作理事会的实训基地建设方式和成效。     

校企共建高职网络专业实习基地的思考

高职教育人才培养目标定位决定了实习基地在职业能力培养中的地位和作用,当前许多高职院校存在网络专业实验室建设资金不足的问题,校企共建实习基地,是校企合作共赢、进行技能人才培养的有效途径。就校企共建实训基地提出了若干思路。     

校企共建实训基地 从“双营”走向“双赢”

高职院校在建设实训基地时,要考虑充分调动企业积极性参与,实现＂校企共建、合作双赢＂。珠海城市职业技术学院以校企＂双营＂的方式共建实训基地,创新校企合作模式,有利于突出职业教育的办学特色和服务产业经济,建立了＂校企双赢＂的成功典范。     

高职院校会计专业实训基地建设探析--以河北工程技术学院为例

实训基地是实现高职院校“工学结合”人才培养目标的关键所在,是实行工学交替、顶岗实习的物质基础。本文就高职院校会计专业建立实训基地的必要性和可行性进行了剖析,并结合河北工程技术学院会计专业现状从学校、企业、校企合作三个层面提出了建设会计专业实训基地的措施,旨在加快会计专业实训基地的建设。     

“双高”建设背景下高职院校金融类专业校企共建办学模式研究

“：双高”建设背景为高职院校金融专业校企共建办学提出了更高的要求，当前高职院校金融专业校企共建办学正面临着严峻的挑战，要求对“双高”建设背景下高职院校金融专业校企共建办学模式进行研究。本文从学生、高职院校、企业角度分析了“双高”建设背景下校企共建办学模式意义，以广东省高职教育为背景，论述当前办学现状，课程体系不够完善、校内实训基地教学资源有限、“双师型”人才缺失以及缺失科学的评价体系问题突出，针对现状提出围绕工作任务进行课程体系的设计、实现校企双赢的局面，构建实训基地、以双师素质为主导建设教师队伍、以职业素养为核心设计评价体系四个策略，推动高职院校金融专业教学改革。     

校企共建高职动漫专业实训基地长效机制研究

校企合作对高职人才培养起着至关重要的作用,如何克服高职动漫专业校企合作共建实训基地存在的问题,是一个亟待解决的课题。笔者对高职动漫专业校企合作共建实训基地长效机制做初步探讨。     

基于职业导向的校企合作人才培养模式改革——以应用电子技术专业(物联网方向)为例

为提升人才培养质量、提高就业质量,高职院校坚持校企合作互利共赢。杭科院信息工程学院通过以职业为导向,与企业共建课程、改革常规教学模式、建设校内外实训基地以及共建专兼职师资队伍等措施,使学生专业技能与综合素质得到提升,也赢得了企业的肯定与好评。     

职业教育实训基地的共建与共享研究

实训基地的建设是高职院校实践教学的重要场所,是学校建设和专业建设的重要内容,但是目前我国高职院校的实训基地的建设还存在诸多问题。文章就实训基地的校企合作、实训师资建设、虚拟实训基地、社会服务与赞助等共建共享方面进行分析研究。     

高职空港服务实训基地校企协同管理模式——以江苏工程职业技术学院航空工程学院为例

多年来,在高职院校实习基地的建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。校企共建实训基地的建立是加强教学环节的实践性,提高学生动手能力的重要手段。空港服务因其专业的特殊性,实训基地的建设与管理更需要企业与院校的多元化、多渠道、多形式的紧密合作与协同管理模式。本文就以江苏工程职业技术学院航空工程学院为例,分析研究校企协同共建空港服务实训基地的管理模式,以求探索出一套更为科学合理的管理方法,从而不断改善并推进实训、实习基地的发展。     

依托校内生产性实训基地促进校企合作的研究

"校企合作、产学结合"是我们在实践中探索出的一条实现职业教育职培养目标的成功之路。随着社会的发展,校企合作方式也在不断创新。文章分析了高职院校校企合作办学模式现状和校企合作共建校内生产性实训基地的优势,并对依托校内生产性实训基地建设实现校企合作的具体方式进行了探讨,为高职院校校企合作提供借鉴。     

高职院校校内生产性实训基地中多方博弈与对策分析

校企共建校内生产性实训基地是提高高职院校人才培养质量的关键举措,学校、企业、教师和学生是校内生产性实训基地建设和运行过程中不同的利益主体,校企在师资队伍建设和人才培养方面,以及实训基地中师生双重身份之间存在利益博弈,利益博弈的负面效应严重影响实训基地的建设和运行。构建了上述多方主体的利益博弈模型,详细分析了多方主体在决策投入、运行管理等方面的利益博弈过程。以南京信息职业技术学院中认南信实验室为实证案例,从创新投入机制和产学协同治理等角度提出有效对策,实现了多方主体利益均衡和资源合理配置,为高职院校建设高水平校内生产性实训基地提供了新范式。     

破解高职会计专业校外实训基地建设难题

校外实训基地建设受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够的制约,使得校企合作和校外实训基地建设异常艰难。但高职院校会计专业可以与企业、会计师事务所以及会计公司开展松散式、培训式和引入式的实训基地建设方式,为会计专业学生提供不同的实习实训机会,从而增加学生的实际经验和实践技能,最终实现快速就业。     

高职会计专业综合实训基地建设的探索

高职院校建设会计专业综合实训基地是提升专业人才培养能力、拓宽加深会计专业实训内容体系以及充分发挥实训基地示范、共享、辐射作用的需要。文章通过分析高职会计专业综合实训基地的功能,探索建设高职会计专业综合实训基地的新思路。     

破解高职会计专业校外实训基地建设难题

校外实训基地建设受会计保密性、实训资金投入不足、政策支持力度不够的制约,使得校企合作和校外实训基地建设异常艰难.但高职院校会计专业可以与企业、会计师事务所以及会计公司开展松散式、培训式和引入式的实训基地建设方式,为会计专业学生提供不同的实习实训机会,从而增加学生的实际经验和实践技能.最终实现快速就业.     

高职会计实训基地建设探索

高职院校校外实训基地建设是高职教育改革人才培养模式中的关键环节,本文阐述了会计职业特点引发的制约校外实训基地建设的瓶颈问题,提出具体解决方案,通过校企合作,建设校外实训基地,更好的进行实践技能培养。     

新专业目录下高职会计专业群产教融合、校企协同育人模式创新研究

2021年教育部发布了新的职业教育专业目录,对原有的152个高职专科专业名称进行了更改。新的专业目录对会计专业群毕业生的知识素养和职业技能要求提出了新的方向。为了适应会计专业群所对应的产业群,高职会计专业群应根据更名后的专业群所对应专业毕业生所应达到人才培养目标,积极构建校企共商、共建、共享的校企共同体,通过整合产教资源,建立校企合作共建会计专业群模式,创新"大数据+财会金融"复合型人才培养模式,深化产教融合、校企合作,提高高职会计专业群人才的培养质量。     

高职会计专业校外实训基地建设的困境及对策

高职会计专业校外实训基地在高职会计人才培养中占有重要地位。本文从其作用入手,经过调查研究,分析了目前高职会计专业校外实训基地建设的困境及原因,并在介绍国外先进经验的基础上,提出了建设高职会计专业校外实训基地的对策建议。     

会计专业工学结合实践教学探析

校企合作工学结合模式在高职院校人才培养中已经达成了共识,但由于专业的特殊性,高职院校的会计专业工学结合却步履维艰,明显落后于目前的高职教学改革,成为专业工学结合的瓶颈.文章从会计专业实训基地建设入手,利用校内、校外资源开展会计专业的工学结合实践教学,进行真实业务做实训,以破解生产性实训难的瓶颈.     

高职校企共享校内生产性实训基地建设的实践

校企合作的校内生产性实训基地建设,是新形势下高职院校推进工学结合人才培养模式改革、全面提高教学质量的重要内容.结合山东商务职业技术学院建设校内生产性实训基地的实践,就校企合作模式的校内生产性实训基地建设的工作思路、建设内容进行了阐述.