在实验教学中提高学生素质

化学是一门以试验为基础的学科。因此，化学试验在化学教学中是十分重要的。本文仅就化学课堂教学中通过实验教学培养学生的学习兴趣，提高教学效果，全方位地提高学生的学习能力，实施素质教育，谈几点自己的看法。     

在化学教学中对学生的评价导向

技工学校对学生的培养方向是提高学生的劳动技能、全面提高学生的素质。因此，在化学教学中对学生的评价应以素质教育为目的的评价。尤其是对学习困难的学生实施“鼓励性评价”，即以适应学生起点、鼓励学生进步为特点的鼓励性评价．这对激发、形成学生的学习内部动力机制，促使学生主动内化教育要求，发展个性和全面提高学生素质．产生了明显的积极作用。     

高职医用化学的教学现状及对策探讨

医用化学是医学的基础,通过对医用化学的学习,使学生掌握有关化学的知识以及原理等,为学生日后学习其他后续课程提供必要的基础知识,以便更好的实现医学学科的专业培养目标打下坚实的基础。文章主要针对高职医用化学的教学现状进行分析,并提出相应的应对措施,有效的提升教学质量。     

探索中学化学实验教学的有效策略

化学是一门以实验为基础的学科,实验为学生提供了化学学习的认知背景,不但有助于学生形成化学概念,理解化学定律和化学原理,并且能激发他们化学探究的兴趣。而实现这一目标的关键在于实验教学的有效性,现重点研究实验教学的有效策略。     

日常生活化学在化学教学中的应用

化学是一门与日常生活有着密切联系的学科。因此在教学过程中，教师要密切联系实际生活，让学生真正感受到化学这门学科的实用性。相关的调查研究结果表明大部分学生都比较喜欢日常生活化学，但是由于受到传统教学观念的影响，很多教师过于重视理论方面的教学，忽视了日常生活化学。在新课程改革的背景下，化学教师要将实际生活与化学理论知识联系起来，提高学生解决实际问题的能力。     

如何调动学生的学习化学的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我几年来在这方面的几点做法。     

探究技工学校高效化学课堂的建立

“化学高效课堂”是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性；让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标。本文认为构建高效化学课堂，除了把精力主要放在课堂上外，还要主要学生的情感教育，建立以学生为主体，创造自主、合作、探究的学习方式。     

化学实验中异常现象的分析研究

在学生分组实验过程中,时常出现一些异常现象,指导教师若不及时引导,必然会使误导学生形成错误的认知,教学效果偏离教学目标。深入分析实验过程中异常现象产生的根源,运用科学的方法加以修整和引导,能够帮助学生养成求真务实、细致入微的学习习惯,提高教学质量,同时对于教师的教学能力和专业精神也是一种锻炼。为此,本文首先重点分析实现现象异常情况及其成因,继而介绍合理利用化学实验中的异常现象在化学试验教学中对于提升学生的化学学科的素养以及进一步完善也化学学科的知识架构和教学体系的重要作用。旨在通过有益的探讨不断深化化学实验教学模式,切实提高教学质量。     

浅谈学生学习化学课兴趣的培养

教师在化学教学中应该努力挖掘教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。本文上好绪言课,激发学习兴趣;加强实验教学,培养学习兴趣等方面作了论述。     

化学教学中学习兴趣的培养

一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案时的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，并通过一些生活常识和小实验介绍化学与人类生活息息相关。如：家用面碱遇食醋会有什么现象？经常烧水的水壶时间长了为什么会产生水垢，怎样除去水垢？     

浅谈化学教学中的情感因素的利用

化学教学中加强情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从化学学科特点出发，做到强化学习认真、创设良好情境、引导正确需求、强化德育培养、注重感情渲染。     

如何教育，转化后进生

在一个班集体里，学生学习成绩有好、中、差之分是非常正常的。差等生，即后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进。都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。在长期慢性发展过程中。造成了他们心理上特殊的矛盾。所以，班主任在教育后进生的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾。有针对性地进行教育工作，才能收到良好的教育效果。     

谈素质教育中的化学教学

素质教育的主要目标之一就是培养学生的主观能动性，促进学生综合素质的全面提高。素质教育要根据学科种类的不同而采取不同的措施和方法，使素质教育的实施有的放矢，做出成效。笔者结合化学课程理论与实践结合紧密的特点，以培养学生独立思考、主动质疑、全面提高科学素质为目标，在概念的建立、实验的探索、性质的发现、解题思维的演绎、错误问题的剖析等过程中，有意识地引导学生变“被动接受”为“主动参与”，变“死记硬背”为“活学活用”，增强了学生的主观能动性，使素质教育与化学教学紧密地结合在一起。实践证明，这种教学方法是有效的。     

化学教学中培养学生学习兴趣的研究

本文基于化学学科特点,结合学习目的教育、化学史实教育和STS(科学、技术与社会)教育,科学地运用情感氛围教学手段,对如何有效地培养学生的学习兴趣进行了较全面系统的研究。     

药物化学实验的教学探索与实践

药物化学是药学专业的主干课程,也是新药研发的龙头学科,药物化学实验历来是与理论课二者并举的,实验教学让学生对药品制备过程有具体的了解,培养学生分析和解决药品制备和合成反应中实际问题的能力。本文通过对药物化学实验内容选择、实验教学形式和实验成绩考核标准三个方面进行实践,培养大学三年级学生自主学习与解决问题的能力,力求找到合适的教育教学方法,提高实验教学的质量。     

技校化学素质教育初探

一、在教学过程中应确立学生的主体地位 1．要引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习化学的内在动力。素质教育的原则告诉我们。要在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与、积极思考、动手实验。教师在教学中采用预习提问，把有些演示实验改为学生分组实验，积极倡导学生的主动参与，充分开发学生的潜能，使学生由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”，这种方法是提高学生素质的有效手段。     

培养学生化学实验探究能力的理论依据与策略

《普通高中化学课程标准(实验)》指出：“高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。”由此可以看出，搞好化学实验教学改革，提高学生的化学实验探究能力势在必行。     

高校化学实验课程教学的问题与改进策略

化学是一门以实验为基础的学科,它对学生的理论应用能力、动手能力、思考能力等各方面能力进行了培养。开设高校化学实验课是实现大学生素质教育的必要手段。本文在对高校化学实验课存在主要问题分析、总结的基础上,就其相应的改进策略进行了探讨。     

差异共生 共同发展

教师要全面观察分析每个学生,关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,善于发现和开发学生潜在素质和闪光点,针对学生的不同特点进行因材施教,还要教育其他同学也要尊重后进生,平等对待后进生,切不可挖苦、讽刺、打击他们,不管在课堂教学中还是在课外作业中始终与后进生保持良好的同学关系,在合作学习中互相帮助,共同进步。     

多媒体技术在高校化学教学的应用

化学是高校理工科专业的基础课程，其教学质量对学生后期专业课的学习有着重要的影响，更是学生基础化学理论与实验技能养成的关键时期。由于化学是一门以实验为基础的课程，其教学过程中许多讲解内容需要以演示实验或者图示的方式进行。多媒体教学的应用将传统图示演示更加直观的展现在学生面前，促进了学生多化学教学内容的理解。现就高校化学教学中多媒体技术的应用进行了简要论述。