独立学院非英语专业学生英语学习策略调查研究——以江苏科技大学南徐学院为例

随着独立学院的发展,越来越多的人开始关注独立学院学生的学习状况,尤其是大学英语。独立学院学生大学英语四、六级通过率偏低的现实从侧面反映出学生在英语学习情况上并不理想。英语学习策略使用不当导致学习效率不高,学习成绩下降、学习积极性严重受挫。本研究旨在针对独立学院学生特点提出操作性较强的英语学习策略,对提高英语成绩及综合能力有较强的指导意义。     

元认知阅读策略培训及成果分析

随着高校的扩招,应用型本科院校的生源不如从前,学生的英语阅读成绩相对较差,有的学生虽然知道元认知学习策略非常有助于英语阅读学习,却不知道何为元认知学习策略,更谈不上正确使用元认知学习策略。因此,针对应用型本科院校学生英语学习策略应用现状,笔者提出普通高校英语教学中英语阅读学习策略培训的有效方法。通过将自主学习理论与策略和大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养应用型本科大学生英语阅读学习能力的途径,即把元认知策略培训与英语阅读教学融为一体,这样既可以降低由单纯的阅读策略培训带来的枯燥感,还可以对应用型本科学生英语阅读学习的过程监控中对他们的反思性学习进行有计划地引导,提高他们英语阅读学习过程中的策略意识和选用策略的自觉性。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

英语课堂教学中的学习策略训练

素质教育的理念使得现如今的英语教学也面临着较大的调整和挑战，英语学习现状不容乐观，教师要改变这种状况，必须使英语学习从被动式的学习转为主动式的学习，这其中离不开语言策略的使用和训练。本文介绍了语言学习策略的概念及可教性，结合当前英语课堂中学习策略使用的状况，提出了一些实施英语学习策略训练的课堂教学建议。     

英语听力学习策略刍议

影响学习者学习语言的因素有许多，其中，学习策略是影响语言学习的一个决定性因素，加强对学生英语学习策略的培养，有助于英语教学质量的提高。本文依据前人英语学习策略研究成果，结合实际，重点从元认知策略，认知策略，情感策略三个方面对英语听力学习提出一些建议。     

解析高等职业学校英语应用能力B级考试

高等职业学校英语应用能力考试，也称AB级考试，是教育部对高等职业学校学生英语能力考察的主要途径。为了帮助学生进行有针对性的学习，取得理想成绩，对该考试部分形式及技巧进行了介绍。以期对高职高专参加此测试的学生和从事辅导教学的教师有一些帮助。     

公共外语学习策略调查分析

本研究旨在探讨集宁师范学院公共外语非英语专业学生高分组和低分组在英语学习策略使用上的差异，找出影响学生英语成绩的有效策略，以期提高师生对学习策略的意识和培训。     

网络环境下大学英语自主学习策略研究

在知识经济信忠的时代背景下,学习巴成为一个人的终身任务.自主学习能力是终身学习的前提.而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路.本文通过了解学习策略的概念及和外语学习之关系,提出在大学英语教学中教师要培养学生的自主探究学习策略、问题引导学习策略、协作交流学习策略、资源利用学习策略、计划和监控学习策略及自我评价学习策略,进而发挥学生学习英语的主动性、积极性.体现学生的认知主体作用,提高学生的英语综合运用能力.     

蒙古族学生英语学习障碍分析及其对策研究

蒙古族学生在英语学习中普遍存在着一些问题,本文以包头医学院蒙古族学生英语学习现状和英语教学现状为研究内容,以零起点蒙古族学生为调查研究对象,根据学生的英语学习成效、学习兴趣、学习策略等方面的差异,研究分析学生在英语学习中存在的主要问题及影响因素,藉此形成改进蒙古族学生英语教学的建议与对策,以促进浆古族学生英语教学质量的提高.     

形成性评价在大学英语教学中的实验研究

大学英语教学的终结性评价方式一般是由期末试卷卷面成绩（60%-70%）和平时成绩（40%-30%）两部分组成的。这种评价方式不能较大地发挥以学生为本的教学理念，也不利于学生的长期学习和终身学习。此外，学生是一个动态的个体，形成性评价比例的增加也成为了大学英语评价方式的必然，从而激发学生的学习动机。同时大学英语教师需要转变评价方式，将评与教紧密结合。     

基于价值工程理念的中外合作办学学习策略的培养和运用——以高职院校英语语言学习为例

本文根据Oxford提出的语言学习策略理论,分析了高职院校中外合作办学学生的语言学习策略的现状和问题,发现学习策略的使用率不高,特别是间接策略的使用。针对这一情况,本文近一步探讨了如何在英语教学过程中,培养学生的学习策略,形成自主学习的良好学习习惯,发挥主观能动性,提高英语学习水平。     

学习者的学习策略对英语词汇习得的影响及对策——以钦州学院英语专业学生为例

为了探讨钦州学院英语专业学生的词汇学习策略及词汇学习策略对英语词汇习得的影响,本文对钦州学院英语专业的40名大一学生和60名大三学生开展问卷调查.调查发现,虽然多数学生对词汇学习的重要性有充分的认识,不恰当的学习方法和缺乏对词汇的复习是在学生中存在的普遍性问题:与高年级的英语学习者相比,低年级的英语学习者词汇学习策略显欠缺.针对以上问题,本文从词汇学习方法和词汇复习两个角度提出了相应对策.     

浅谈如何提高中职学生的英语口语能力

中职生是我国英语学习者中的一个庞大群体,但口语能力普遍不佳,也正是由于学生学习成效不明显,导致学生对英语的口语学习丧失信心,甚至胆怯心理。本文我们就将主要来探讨如何来提高中职学生的英语口语能力。     

论提高英语阅读的一些方法

英语学习包括听、说、读、写、译五个部分，其中阅读是英语学习中层次较高，也是较难掌握的阶段。论述了影响阅读成绩提不高的多种因素．指出学生要提高自己阅读水平的一些方法。     

高等职业院校学生英语学习策略研究

掌握英语学习策略是提高教学效果的关键。根据学习和信息加工的一般认知模式,高职学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。     

英语教学中学习策略的研究分析

我国课改后的英语教学工作正在向着应用型英语教学方向发展,但是由于传统英语教学方式、习惯以及考试的侧重使得学生英语学习策略存在一定的问题,导致学生英语学习更多的倾向于读写,而忽略了英语的听、说,最终导致我国学生英语中＂哑巴英语＂现象严重。针对这样的情况,加快我国英语教学学习策略研究,促进我国学生英语综合素质的养成成为了英语教学的关键。现就英语教学中学习策略的研究进行了简要论述。     

地方新建本科院校体育、艺术类学生英语自主学习能力培养研究

随着地方新建本科院校招生规模逐年扩大,体育、艺术类学生的招生量也在不断地增加。作为大学英语教学的对象,体育、艺术类学生是一个特殊的学生群体,他们普遍存在着英语基础差、学习自主性程度和水平不高、学习策略水平不高等特点。文章旨在通过行动研究的方法为体育、艺术类学生的大学英语教学提供一个课内外相结合的自主学习教学模式,以期提高学生的英语学习效率。     

英语自主学习能力的培养策略

在传统的英语教学中，成绩是评价学生英语学习水平的唯一标准，而忽视了对学生能力与综合素质的培养。随着英语教学中新型评价标准的出现，学生的能力培养被提到了一个重要的位置，而在此环节中，学生的自主学习能力得到了充分的重视。因此，如何加强学生的自主学习能力，提高学习兴趣是目前高校所面临的重要问题。本文就加强学生的英语自主学习能力培养这一问题，提出了一些观点和看法。     

计算机网络环境下英语技能有效学习策略系统的构建

适合的学习策略是提高英语学习效果的有效手段,然而现实中还存在英语学习策略培训成本高、普及难和不可持续等问题,影响了英语学习策略的广泛使用和应用效率的显现。本文充分应用了英语技能学习策略研究和实践中已取得的成果,从梳理英语学习中听、说、读、写、词汇等技能学习的一般策略在计算机网络系统中如何实现并进行优势分析着手,提出构建一个以应用英语技能学习策略进行学习和培养学习者策略使用习惯为目的的计算机应用系统,以实现英语学习者在有效提高英语技能的同时提高英语学习策略应用能力,养成自觉使用学习策略习惯的目的。     

英语学习策略运用的调查与分析

本文通过对学生英语学习策略的问卷调查,进行了翔实的数据分析,并从教育环境、教师教学模式等因素对策略形成的影响出发,论述了良好英语学习策略形成对英语学习的重要性,最后对如何培养学生良好的英语学习策略提出了几点建议。