浅论延安精神在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,如何提高思想政治理论课教学的质量,使思想政治理论课教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥,是思想政治理论课教学面临的一个期待解决的问题。本文就当前在高校思想政治理论课教学中如何应用延安精神进行了探讨。     

关于提升高校思想政治理论课教学实效性的几点思考

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道。提升思想政治理论课教学实效性是高校思想政治教育教学工作者的重要课题。本文在探讨高校思想政治理论课教学实效性的内涵的基础上,提出了增强高校思想政治理论课教学实效性的五个对策。     

民办高校思想政治理论课教师能力培养和素质提升的创新思路

思想政治理论课是大学生的必修课程,是对大学生开展思想政治教育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课教师的能力和素质,直接影响到对当代大学生进行思想政治教育的效果,影响着大学生对思想政治理论课的获得感,也影响着大学生正确的世界观、人生观、价值观的形成,进而影响到大学生群体思想道德素质的高低和能否成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

提高高校思想政治理论课教学实效思考——基于智慧教学的视角

高校思想政治理论课在高等教育中占有非常重要的位置,是对大学生进行思想教育的主渠道。运用智慧教学理论,以《马克思主义基本原理概论》课第四章第一节"私有制基础的商品经济的基本矛盾"重要知识点价值规律为例,阐述提高高校思想政治理论课课堂效果的方式方法。秉承智慧教学的理念,教师可以通过对教学环境的利用和对教学情境的把控,增强师生交流,拓展学生思维,达到良好的教学实效。     

高校思想政治理论课总体要求及其各门课程的关系研究

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,而科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。目前我国的思想政治理论课由“98方案”的7门必修课调整为4门必修课,于是结合高校思想政治理论课总体要求探讨现有四门课程之间的关系以及如何处理四门课之间的关系就显得尤为必要,因为这涉及到我们目前的课程设置是否能够有效的贯彻国家对思政课的总体要求以及是否能起到促进大学生提高政治鉴别力和增强政治敏锐性、培养高素质人才的重要职责,培养思想合格的优秀大学生的目的。     

高职院校思想政治理论课教学创新性研究与实践

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。认识思想政治理论课教学创新的基本理念、基本规律,从教学内容、教学方法和手段、实践教学、教学团队、激励机制等探究高职院校思想政治理论课教学创新。     

高职院校思政实践教学中存在的问题及对策分析——以陕西工业职业技术学院为例

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效途径。本文以陕西工院为例分析了思想政治理论课实践教学中存在的问题,并对实践教学模式进行设想,以利于实践教学的有效开展。     

谈大学生思想政治教育课中渗透心理健康教育

当前大学生处于一种心理充满矛盾和困惑的时期,加强大学生的心理健康教育具有很强的迫切性。作为思想政治教育的主渠道,思想政治教育理论课堂中应进行心理健康教育的渗透。在思想政治教育课堂教育教学中进行心理健康教育的渗透,尤其是理论依据。当前,应当从大学生的健康成长出发,加强思想政治理论课的心理健康教育。     

在思想政治理论课中培养大学生的创新素质

思想政治理论课是高校对大学生进行系统的思想政治教育、道德教育、人文素质教育的核心主干课程,它对培养大学生的创新精神、激发创新思维、提高创新能力和塑造创新人格发挥着重要作用。因此,要发挥思想政治理论课的主渠道作用,采用多种方式培养大学生的创新素质。     

思想政治理论课人文情怀的实现路径——以《中国近现代史纲要》教学为例

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调,“思想政治教育要加强人文关怀”。党中央、国务院也多次号召要加强大学生的人文素质和科学精神教育。因此。作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课,要着眼于促进大学生全面健康发展,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现“价值理性与意义世界构建”让其终身受益。本文即以高校思想政治课《中国近现代史纲要》教学为例,探讨如何建构突出学生人文情怀培养的高校思想政治理论课教学新模式。     

对大学生思想政治教育的几点思考

大学生思想政治教育要以人为本,突出学生的发展;坚持科学发展观的本质要求和基本思想方法对大学生进行思想政治教育;大学生的思想政治教育必须从“四个确保”和“一个要求”的高度落实好“四项任务”;增强政治理论课的吸引力,发挥政治理论课对大学生进行思想政治教育的主渠道作用;对学生予以人文关怀,帮助他们解决实际问题;构建大学生思想政治教育的长效机制,从而使大学生在有效的思想政治教育中健康成长。     

高职思想政治理论课教学改革初探

思想政治理论课是对大学生实施思想政治教育的主渠道,是塑造大学生正确的人生观、世界观的重要途径。本文结合高职院校的实际情况,客观分析了高职院校思想政治理论课的现状并对高职院校政治理论课教学改革进行了有益的探索。     

论目标教学法在思想政治理论课中的运用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着向学生系统地进行马克思主义理论教育和塑造人格的重要任务,在高校思想政治教育中处于特殊地位。目前一些高校思想政治理论课教学存在着教学效果欠佳的局面,其原因是多方面的,但往往师生都存在目标意识不强的现象。本文研究目标教学法在思想政治理论课中的运用,着重论述了目标教学法的内涵、思想政治理论课中运用目标教学法的意义,目标教学法在思想政治理论课中的运用以及思想政治理论课中运用目标教学法应该注意的问题,这可以从一定程度上克服教学的随意性和盲目性,进而提高思想政治理论课教学的实效性。     

浅析大学生思想政治教育中思想政治理论课主渠道作用的发挥

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。主渠道作用怎样体现和发挥发挥,在实践过程中还存在哪些问题?症结何在?本文从师资队伍建设、教学改革、科学研究三个方面进行探讨和剖析。     

大学生思想政治理论教育中的“软抵抗”现象透析

大学生思想政治教育中各种"软抵抗"现象合力作用是导致思想政治教育效果不佳的真正原因。为化解思想政治理论课的"软抵抗"现象,应实行一把手工程、一票否决制,要坚决制止压缩课时问题上的变相赎买政策,要规范高校自主办学行为,坚守好思想政治理论课的阵地,要增强思想政治理论课教师的责任意识,营造重视思想政治理论教育教学的舆论氛围来予以解决。     

关于高校思想政治理论课教学的反思与探索

高校大学生思想政治理论课堂是"把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程"的主渠道。客观分析当前高校思想政治理论课教学中存在的不足,探索提高课堂教学的有效性可操作性的方法是思想政治理论课教学工作的重要内容。     

浅谈"两课"教学与大学生思想政治教育

"两课"指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课."两课"教学一直被定位为思想政治教育的主阵地.但长期以来"两课"教学并没能发挥其应有的主渠道的作用,大学生们对"两课"的学习兴趣低,缺乏学习热情.本文针对这一问题展开了论述,提出在现阶段必须加快"两课"改革,真正发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道和主阵地作用.     

以“哲学方式”加强大学生的思想政治教育——对高校马克思主义哲学原理课程建设的几点思考

作为高校公共政治理论课的马克思主义哲学原理课程,既是培养大学生哲学素养的必修课,也是一门以"哲学方式"实现对大学生思想政治教育的必修课。如何改进哲学教学内容,更好地实现这门课程的教学目的,是高校哲学教师要认真思考的问题。     

浅谈大学生思想政治教育综合效应的优化构建

综合效应的优化始终是大学生思想政治教育面临的一个难题。本文就如何解决这一问题提出了一些思路:强化思想政治理论课的主阵地和主渠道作用;充分挖掘学科教学、管理、后勤三大阵地的育人功能;建立起以学校思想政治教育为主导的学校与家庭教育、社会教育的互动机制。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究

2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确提出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”。为此,本人进行了“《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践性教学研究”,取得了一定的成绩。一、加强《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课实践教学的必要性高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。长期以来,高校思想政治理论课教学偏重于采用“满堂灌”的教学方法。国家行政学院对当前大学生思想政治教育调查表明,认为目前思想政治理论课教学的主要方式是灌输式的方法占73.1%,而运用其它的教学方式进行教学的只占26.9%。这充分说明高校思想政治理论课教学方法陈旧,仍以教师的“教”为中心,部分教师照本宣科,不能理论联系实际,使学生感到理论教...