审计学课程思政教学改革与实践

审计学作为专业核心课程,是开展社会主义核心价值观教育的重要平台,是学生学习审计知识和审计文化、培养审计思维、塑造审计人格、走向审计职业的起点,实施审计学课程思政教育意义重大.基于审计学课程性质,审计学课程思政可以以引导价值追求、培育职业精神为切入点,将学生的理想信念、爱国情怀、科学精神、职业伦理教育融入教学设计,培养有情怀的审计人.     

《审计学》案例教学改革的理论与实践

本文在教学实践中,探讨了《审计学》如何开展案例教学的组织形式与课堂设计.本文提出了小组式与马蹄式的分组模式,这两种组织形式能极大地提高学生的学习兴趣,便于教师在学生中发挥引导和激发兴趣的作用.另外,本文还就课堂内容,提出了三阶段设计法,将《审计学》课堂内容分为启发式、探索式与开放式三种形式,遵循了学生学习循序渐进的规律,使得学生在好学当中实现了学以致用,从而大大提高了案例教学的效果.     

新时代思政教育融入审计学课程教学的应用探索

思政教育进入审计学课堂具有重要的意义。在明确的审计学课程专业教学与思政育德双重目标的指引下,将"以学生为中心"的案例教学法与思政教育相融合,将思政教育贯穿于审计学课程教学的整个过程,实现思想政治教育与专业知识体系教育的有机统一,充分发挥专业课程育人的作用,实现全员全程全方位育人,切实提高应用型本科高校人才培养的质量。     

关于审计学教学方法的总结

从事审计学教学三年,笔者对审计学教学稍有体会,撰写本文,在提升个人的专业理论水平的同时,使得经验得以沉淀,希望能在业界推广,同时从其他同仁的经验和体会中挖掘有益的思想和建议,完善教学,并实现理论与实践的结合.     

构建创新型审计学教学体系探讨

审计学是高等学校本科会计学专业的核心专业课程之一。该课程综合性强,涉及到中级财务会计、经济法、税法、企业管理等课程内容的综合运用,一直以来学生和老师都认为其在教学中比较难以达到好的教学效果。本文通过从学生和老师两方面入手,构建了创新型审计学教学体系,着力培养学生的判断能力,以克服教学中理论性强而难以达到教学效果的问题。     

构建创新型审计学教学体系探讨

审计学是高等学校本科会计学专业的核心专业课程之一。该课程综合性强,涉及到中级财务会计、经济法、税法、企业管理等课程内容的综合运用,一直以来学生和老师都认为其在教学中比较难以达到好的教学效果。本文通过从学生和老师两方面入手,构建了创新型审计学教学体系,着力培养学生的判断能力．以克服教学中理论性强而难以达到教学效果的问题。     

《审计学》课程思政路径探析

在课程思政(思想政治)教育中,课程团队运用辩证唯物主义指导学生建立逻辑思维、人文科学思维和批判性思维,培养学生诚信、独立、客观与公正的职业素养,使学生树立正确的价值观、科学观和社会责任观.精心搭建三个平台(基础平台、实验平台、混合式教学平台),挖掘提炼"思政"元素,紧扣三个结合(思想政治与审计业务结合、思想政治与审计职业道德结合、思想政治与审计方法结合),实现三个创新(教学理念创新、教学团队创新、教学方法创新).因此,在传授审计专业知识时,通过潜移默化方式,加强对学生思想政治教育,打造了一门《审计学》课程思政的"金课".本文以中山大学新华学院实践为例进行探讨.     

基于职业能力培养的独立学院审计学课程教学改革

职业能力培养是审计学课程适应市场、服务企业、创新人才培养模式的需要。本文以职业能力培养为视角,从审计学课程教学内容、教学方法、师资队伍素质和考核方式等方面探讨当前独立学院审计学教学存在的问题,并针对存在的问题提出相应的改革措施,以期改善独立学院审计学教学效果,提高审计学教学质量。     

案例教学法在审计学教学中的应用

审计学是一门技术性和实践性很强的管理学科课程,开展案例教学是解决课堂教学与社会实践相脱离的有效途径,在审计学教学中应大力推行案例教学法．     

试析高职会计专业中的审计职业道德教育

《审计学》是高职会计专业的一门基础课程,审计职业道德是《审计学》课程当中非常重要的章节.如何安排审计职业道德的教学安排,是该文将要阐述的问题.该文拟从审计增信、审计质量的角度解读审计职业职业道德;表明审计职业道德是关系到整个审计目的的达成与审计质量高低的关键性因素,因此,审计职业道德对于审计来说是非常重要的.以此为基础,该文进而阐述了我们的教学安排计划,以使学生能够更好地理解审计职业道德.