我国退役运动员职业转换模式剖析

基于职业转换过程理论,本研究采用立意抽样法,对已经实现就业的运动员进行访谈调查.研究发现,我国退役运动员职业转换模式呈多样化特征,既有直线型转换,如A-C、A-D职业转换模式,同时也有曲线型转换,如A-C-D职业转换模式,新职业与运动员职业内容联系越紧,运动员退役意识越强,就越容易职业转换成功.运动员职业转换会受到多种因素的影响,但我国运动员自我职业转换能力低、退役前后心理、情绪反应大等,需要在职业转换工作中加以重视.     

以提升职业能力为目标的培养考核模式初探

职业能力高低不仅是个人素质的综合体现,也是高校综合水平的直接体现,在当前工学结合为背景的培养改革理念指导下,加强学生的职业能力建设势在必行。本文在分析基于学生职业能力培养的考核模式的特点基础上,结合工作实践,提出了基于学生职业能力培养的培养考核模式构建方法,是一种理论上的创新。     

基于职业技能与素质的高职物流专业课程改革研究

基于工作过程的课程体系构建对于高职学生职业道德、职业素质和职业能力的培养具有非常重要的意义,本文以职业岗位需求为主的核心课程体系改革为主线,提出侧重专业技能、素质、融入技能大赛等培养模式。     

数字经济背景下高职财会人才培养创新研究

数字经济时代的来临,为社会经济生活中职业岗位的工作内容和模式带来了变革,同样对财会人员的工作提出新的要求。这对财会专业的人才培养既是一个机遇也是一个挑战。为此,高职院校财会专业需要针对会计职业岗位工作内容、职业能力要求的变化重新定位人才培养目标,改变人才培养的观念,重构课程体系。     

SOHO工作模式浅析

SOHO作为一种富于预见性和创造性的工作模式,并不会拘泥于特定的职业,而是当今电子商务飞速发展下企业管理改革的必然趋向,也是个人工作模式发展到最终必将达到的形态。基于此本文对SOHO模式进行了一些基础性研究。     

网络系统管理专业“做中学”人才培养模式探索与思考

目前高职教育的人才培养模式尚有待完善和改进,"做中学"人才培养模式是通过建立"虚拟公司",以完成实际工作任务为目标,以公司管理方式为手段,培养学生的职业素质,提高学生的就业能力,积累工作经验。     

基于能力的职业发展模式及对组织职业管理策略的启示

在分析工作经历结构与能力增长方式之间内在机理的基础上,以能力增长特征为标准,概括出了五种典型的职业模式,并据此制定企业战略与组织职业逻辑之间的匹配关系以及组织的职业管理策略,构建合适的职业生涯体系,为员工能力的发展提供足够的空间和机会,从而增强企业的竞争优势。     

高职院校商务英语专业学生职业能力的培养

职业能力是高职院校培养应用型人才的关键。多年来,由于高职教育教学基本还在沿用普通教育的教学方法和模式,致使大多数毕业生不能满足人才市场的实际需求。本文着重探讨如何以工作过程为导向,以商务英语课堂教学和实践教学为主要载体,培养商务英语人才的职业能力。     

园林技术专业人才培养方案分析——基于工作过程新模式研究

本专业积极开展工学结合的人才培养模式改革,基于园林专业职业岗位系列工作过程,内容包括:确定专业建设指导小组;确定人才培养模式;确定人才培养目标;定位人才培养规格;设计工作任务与职业能力;学习领域规划;保障实训环节;强调人才培养质量评价体系的改革,多角度全方位对学生进行考察评价等内容。     

高职教育课程模式的比较分析

高职教育课程改革的核心问题，就是课程模式的选择。该文比较分析了学科课程模式、模块课程模式、任务驱动课程模式、项目课程模式、工学结合一体化课程模式的特点，认为工学结合一体化课程模式是当今高职课程改革的主流模式，它是以校企合作为途径，通过专业所对应的职业的典型工作任务分析，对人才培养方案进行重构，并建立突出职业能力培养的学习领域课程标准，从而实现教学内容和课程体系的全面改革。     

事业单位职业年金政策模式与缴费模式的思考

职业年金是事业单位及其职工在依法参加基本养老保险的基础上,在国家政策引导下建立的补充养老保险制度。我国目前正在酝酿事业单位养老保险制度改革,研究适合事业单位特点的职业年金模式,在合理确定职工养老待遇水平、缓解改革的阻力等方面起到举足轻重的作用。在现阶段有必要对职业年金模式进行研究、设计。在借鉴国际经验的基础上,事业单位养老保险制度改革,应实行基本养老保险和强制性的职业年金计划,职业年金缴费模式应选择"财政﹢单位、个人"模式。     

依据“3343”模式确定国际贸易人才培养目标

高职院校的课程改革进行得如火如荼,在高职课程改革上实现工作过程系统化建设是每所高职院校研究与探索的内容,成都航空职业技术学院李学峰教授的"3343"模式为高职院校提供了可借鉴的模式和技术。     

以职业活动为导向开发校本课程刍议——《施工项目成本管理》校本课程开发过程经验总结

通过总结《施工项目成本管理》校本课程开发过程中的经验得知,高职教育必须摆脱仍然占主导地位的学科性课程模式,构建新的高职教育课程模式。在以职业活动为导向进行课程开发时,可采用工作任务分析和课程体系开发的方法,同时在开发过程中要澄清课程开发过程中的"任务"和"工作过程"等理论性问题。     

工学结合人才培养模式下物流专业课程体系改革与整合研究

工学结合是以学生为主体,以职业为导向,以提高学生的职业能力为目的的人才培养模式。如何培养学生具备适应企业岗位要求的物流专业技能是本专业教学改革的重点和难点。本研究旨在工学结合人才培养模式下,建设基于物流企业岗位工作任务的物流专业课程,改革教学方法与手段,探索以岗位工作任务为驱动,以缩短学校教育与用人单位需求之间的差距为目的的课程体系改革与整合思路。     

试对职业能力导向《物流信息管理系统》教学的探讨

本文探讨了以学生就业岗位为中心,立足于学生职业能力培养,建立"以工作任务为核心,以业务流程为主线,围绕岗位职业能力"的<物流信息管理系统>课程教学运行模式.     

试对职业能力导向《物流信息管理系统》教学的探讨

本文探讨了以学生就业岗位为中心,立足于学生职业能力培养,建立"以工作任务为核心,以业务流程为主线,围绕岗位职业能力"的《物流信息管理系统》课程教学运行模式。     

中、初级会计人才培养的课程体系开发和研究

现今高职院校会计专业中、初级人才培养模式应该以“职业岗位核心能力”做为基础，与传统性质的以“会计理论为主、实践教学为辅”的课程教学体系做出适当区分。以在工作过程中会接触的实际流程以及工作任务为会计人才培养的重点，创新会计专业理论和实践人才培养模式。     

酒店管理专业“四段式”人才培养模式探索与实践

本文通过对陕西省高职院校酒店管理专业人才培养模式现状的分析,指出目前该专业存在的问题和不足,并通过对陕西财经职业技术学院酒店管理专业“学习——工作——学习——工作”的“四段式”人才培养模式的研究,为该专业建设提出相应的对策。     

关于完善“渐进式全程实训模式”若干问题的思考

浙江商业职业技术学院的"渐进式全程实训模式"在人才培养工作中发挥了积极的作用,在专业建设和人才培养质量方面取得了一定的成效。在实训模式的不断推进中,我院一直秉承着渐进的方式,理论紧密联系实际,结合学生的职业能力,对模式进一步完善进行深入的思考,针对实施中存在的问题,提出了对策。     

论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式

会计专业的“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.