“应试教育”与素质教育关系的探析

在我国，素质教育已成为教育改革的主流，然而围绕素质教育也出现了一些争论。本文就如何看待“应试教育”、素质教育和两者的关系进行了探讨和分析。     

“应试教育”与素质教育关系的探析

在我国 ,素质教育已成为教育改革的主流 ,然而围绕素质教育也出现了一些争论。本文就如何看待“应试教育”、素质教育和两者的关系进行了探讨和分析     

外语教育城镇化与智慧城市整合研究

城乡二元结构造成农村外语教育发展滞后。外语教育城镇化是城镇化的重要组成部分,能够消除城乡二元结构对农村外语教育的不利影响,改善农村外语教学条件,提高农村人口的外语水平。智慧城市建设与外语教育城镇化整合能够保证资源优化配置,促进外语教育城镇化顺利进行。     

对高职体育教学中应试教育与素质教育关系的研究

在高等教育高速发展的今天，应试教育向素质教育的转轨已经成为高职体育教学改革课题。本文针对高职体育教学中如何处理好该关系进行了研究，并紧紧围绕体育教学展开论述，表明观点。     

数字化时代大学外语出版的服务化导向

数字化时代,出版商业模式发生了重大的变革,从商品主导逻辑转向了服务主导逻辑。以大学外语出版为例,服务化将成为数字出版的新导向。大学外语出版应该从产品发展升级到服务创新;关注用户的分散性特征和新媒体使用习惯,服务不同需求;从印刷产品转变为跨媒体品牌增值。     

素质教育理论及其实践研究

１９８８年我国提出了素质教育问题。这个问题的提出，引起了全社会及教育理论工作者的关注。素质教育理论的提出并非偶然，它是一定经济时代发展的必然产物，是未来社会教育发展的一种基本趋势。在即将进入２１世纪的时候，认真研究素质教育的理论及其实践有着重要的意义。     

浅谈素质教育与大学体育教学

素质教育是以全面提高全体学生整体素质为目的而进行的教育。围绕素质教育,深化体育教学改革,突出教学目标的整体性、教学内容的全面性、教学方法的多样性,同时要建设高素质的教师队伍。     

大学音乐教育与素质教育

音乐的美是人所共知的,它可以使人赏心悦目,使人留连忘返,它对人的陶冶,对人的审美能力的培养和提高起着决定性的作用.     

素质教育——教育的终极结果——也谈应试教育向素质教育的转轨

素质教育是以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。本文力图从应试教育的弊端出发，论述实施全民素质教育的必然性及实现“转轨”的基本设想。     

外语教学与美育

外语教学不仅传授学生语言基础知识,更传授目标所凸现的独特文化。无论是外语语言知识教育还是 外语文化教育都孕育着众多的美育功能。外语教学与美育相辅相成,外语教学的美育化是外语教育者应当尽力追求 的理想境界。     

浅谈高校体育教育中的素质教育问题

本文从素质教育角度浅析了目前大学体育教育中存在的问题及解决这些问题应采取的对策。     

文化与大学外语教学

本文从几个方面分析了文化因素同语言的关系，强调说明文化因素在大学外语教学中的重要性。     

论外语教学中的语料对齐技术

在双语文本平行语料库的使用过程中,语料对齐是非常重要的一个环节。对齐是双语文本平行语料库中的对应切分段位之间的关联,可以从不同的角度并根据语料的具体内容做出不同的界定。在外语教学中运用语料对齐技术可以帮助学生通过自查、自检进行语言质量的评估,提高课堂教学质量。     

寓素质教育于外语教学之中

外语教学如何实行素质教育 ,近年来受到外语学习研究者的广泛关注。本文从提高学习动机、注重个人差异、培养学习策略的使用及跨文化交际等方面提出了几点建议。     

论基于学科的外语教学中的人文性

基于学科的外语教学强调语言的工具性;而语言的本质又蕴含人文性。教师应在教学理念、教学方法、教学心理和教学目标上体现人文性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力。     

外语教学如何培养学生的创新能力

在科学技术日新月异的今天。创新能力已成为现代人才最重要的素质。外语教学在培养创新型人才方面，肩负着特殊使命。这就要求广大外语教师率先里新教育观念，提高自身的创新意识和创新思维能力；教学以学生为主体。注重培养学生的思维能力和实际运用语言的综合能力，从改革教学内容、方法、手段辞方面入手，努力培养出具有创新精神、创新能力的社会主义建设者。     

《学记》教育思想与外语教学探讨

现代外语教学伴随着心理学、语言学、计算机技术、神经语言学和认知科学的发展已经有了相当深入的研究成果，但在《学记》古朴的教育思想体系中，我们也可以找到现代教学法、心理学中许多观点的胚胎，我国自己的经典名作对现代外语教学也有着许多深刻的指导意义。     

谈谈外语教学的辩证法

本文首先回顾了改革开放后我国外语教学法的引进历程,其次就外语教学法进行了三方面的辩证思考：不要盲目照搬国外二语教学理论,要结合国情吸收其合理因素;我国外语教学地区差异较大,要因地制宜;要采用适合我国国情的一种或几种方法相结合的教学法.     

论语法在外语教学中的定位

语法是语言不可缺少的要素之一，对语言活动起着积极的指导作用，外语教学与母语习得过程有许多差异，因此语法是外语习得依赖的必然对象，但语法是为交际服务的，在教学中只应教授最具有普遍性的那部分语法，并把语法纳入基本技能的范畴，首先把它放到口语中进行训练，着眼于交际能力的培养。