大学英语网络辅助教学模式下的评估体系研究

网络辅助教学是基于网络技术与传统课堂教学整合的一种新型教学形式,其教学效果的评估不仅是对教师教学效果的反馈;更侧重于对学生个体的语言习得成果和协作绩效进行的评价。     

基于期望教育的大学英语体验式网络教学研究

大学英语教学作为高等院校课程的重要组成部分,对于培养学生的综合能力起到了一个十分重要。而期望教育作为一种全新出现的教学理念,对于提升教学质量有着十分重要的作用。基于此,本文主要对基于期望教育的大学英语体验式网络教学研究进行了探讨。     

以就业为导向的大学英语分级教学模式探讨——基于东北财经大学公共英语教学改革的研究

从新中国成立至今,我国的大学英语教育取得了令人瞩目的成就,但同时依然存在着一些严重的问题。为了更加有效地培养学生的英语综合运用能力,并进一步增强他们的就业竞争力,东北财经大学开创了以就业为导向的大学英语分级教学模式,其核心思想就是＂一个中心、两个结合、三个层次、四年不断、五种技能＂。虽然此模式目前也存在一些问题,但我们经过认真调研提出了六项对策,以便在教学实践中不断完善。     

从问卷调查看大学英语网络教学模式的选择

通过近期问卷调查，结合实际教学条件和个人教学实践，提出了将网络教学引入英语第一和第二课堂，调整第一课堂教学方式与内容，丰富第二课堂活动，充实并更新英语网站功能，逐步激发学习者参与英语实践的热情，提高学习者利用网络多媒体培养语言运用能力的设想。     

分级教学模式下的大学英语C级教学个案研究

分级教学是一种新的大学英语教学组织形式。本文以西部某学院大学英语分级教学为个案．探讨了该院校实施大学英语分级教学的背景、依据,与其A、B级教学相对照,结合其C级教学的较为典型的问题．分析了西部院校目前大学英语分级教学的特点及困境,并扼要阐述了摆脱困境的对策及其发展趋势。     

基于网络的大学英语课堂教学模式小议

如何提高大学英语课堂教学质量一直是大学教坛的热议话题.传统教学模式仍然存在于大学英语课堂教学中.本文以分析传统课堂教学模式的弊端和基于网络的新型大学英语课堂教学模式的优势为切入点,指出了采取新型课堂教学模式的必要性.同时本文还探讨了在网络教学模式中应该遵循的各大教学原则以及教师在其中的角色扮演问题.     

网络环境下大学英语综合化教学改革实验研究

为期一年的大学英语综合化教学课程改革实验的调查结果表明,在可控条件下,运用网络资源的大学英语综合化教学模式比传统的分块式教学模式可以更有效地促进学生各项语言技能的发展,但也存在学生自主学习质量难以控制等有待解决的问题。     

大学英语分级教学探讨

大学英语分级教学是改革深化的必然结果,其本着因材施教,提高教学效果的原则,根据学生的实际英语水平,将学生划分成不同的层次,确定不同的培养目标,制定不同的教学目标和计划,采取不同的教学方法,让学生在各自不同的起点上分别进步。     

基于维基网络的大学英语互动式写作模式的实践

维基网（WiKi）是一种面向社群的协作式网络写作平台,作为一种网络互动式写作模式近年来在大学英语教学中开始得到应用,相比较传统单一、单向的写作教学,WiKi在写作教学方面的具有多方面的优势;文章作者应用WiKi的互动式大学英语写作教学模式进行了一学期的教学实验以及对学生的问卷调查,研究和问卷调查结果表明大部分学生对该写作教学模式给予了肯定评价,他们的写作兴趣有显著的提高;作文评价结果也表明该写作教学模式使学生的作文质量有了显著的提高。本研究对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。     

大学英语分级教学及其效果

本文着重讨论贯彻因材施教思想,实行大学英语分级教学所采取的措施,介绍了转变教学模式,充分发挥学生学习的潜在能力,提高教学效果的做法与体会。     

大学英语网络教学课件的设计

随着因特网的迅速发展和高校校园网的建立，因特网为我们提供了一个更广阔的天地。基于网络的教学活动也在不断增强，如何充分发挥网络技术的优势开展大学英语网络教学，已成为当前许多外语教师关注的问题。而其中主要困扰广大教师的还是网络课件的制作。本文结合大学英语网络教学的特点，阐述了如何利用可视化编程工具Dreamweaver来制作英语网络课件。同时结合一个实例来进行说明。     

大学英语研讨式教学模式研究

将研讨式教学引入大学非英语专业英语课堂,提高了学生课堂参与的积极性,形成了团队合作及创新的学习环境,培养学生研究能力并提高英语技能。     

大学英语分层教学的实践探索

在大学英语教学中,实施分层教学,采取适时调整分层、严格考评制度、注重运用情感策略等措施,切实提高大学英语教学效果.     

大学英语分级教学技术框架分析

随着高等教育英语教学改革的不断深入,国内很多高校都已经根据学生的学习差异制定了分级教学策略,但是分级教学模式还不够稳定和成熟,难免存在一些教学实际问题。对此,本文首先总结了当前大学英语分级教学模式的主要类别,接着就大学英语分级教学的技术框架进行分析,最后就大学英语分级教学中应当注意的问题进行了讨论。     

基于建构主义的大学英语互动式教学模式研究

以建构主义理论为指导,对于当今提倡的具有实用价值的以听说为主的大学英语课堂教学具有十分重要的意义.实践证明,实施互动式大学英语课堂教学模式激发了学生的积极性和学习兴趣,转变了传统师生之间的单一关系,有效提高了课堂师生之间的互动,提高了学习效率,实现了因材施教的教学理念,提高了学生在实践中的语言应用能力,达到了真正意义上的学以致用.     

网络教学平台在大学英语写作教学中的作用研究

当前,如何利用网络教学平台提升大学英语写作教学水平已成为广受关注的焦点。网络教学平台可以有效实现信息和资源共享,有利于培养学生自主学习的能力,有利于学习共同体的构建,有利于灵活地进行写作学习评价,有助于促进教师的专业发展。深入研究网络教学平台在大学英语写作教学中的作用,有助于促进大学英语写作教学改革的发展,提高人才培养质量。     

网络环境下医学英语分级教学模式探究

全球医学技术交流的发展对医学生及医学从业者的专业英语要求不断提升。而目前医学英语教学存在师资缺乏、教学内容与方法单调陈旧、无法满足不同程度学生或在职医务人员学习需求等诸多问题,医学院校专业英语教学面临瓶颈。利用丰富的网络资源,创设真实的医学语言环境,运用分级教学模式,可以有效改善学习者的学习焦虑并提高教学质量,为医学生的医学英语终身学习提供支持与动力。     

高职大学英语课程网络教学模式探究

在信息化建设的大背景下,网络课程教学的重要性日益凸显。本文以网络教学为切入点,结合高职大学英语课程教学的有关情况,阐述了高职大学英语课程网络教学的意义,分析了高职大学英语课程网络教学模式的现状,探讨了优化高职大学英语课程网络教学的策略,旨在说明网络教学的重要性,以期指导高职大学英语教学实践。     

基于网络的大学英语自主学习

网络环境下,学生可以根据各自的需要,通过调用网络上各种有效的信息资料进行学习和交流并在虚拟的交际环境中灵活、自主地运用语言,最终达到建构自主学习能力和提高学习效率的目的。     

大学英语分级教学的调查与对比研究

在大学英语分级教学中,教师应让学生充分了解这一教学模式,并对学生出现的各种焦虑、自卑等不稳定情绪与学生进行沟通交流,提高学生的学习动机与自主学习能力。