应明确界定语文实训教学目标

高等职业学校的语文课程实训教学一向都依附于语文课程理论教学,其教学内容、方法、形式、评价等教学工作均参照理论教学进行,体现不出职业学校实训教学的特色。造成这一现状最关键的因素是实训教学目标不明确,理应重新界定语文实训教学的目标。而语文实训教学的目标,则决定于职业学校的培养目标。为此,语文实训教学的目标应侧重考虑三个方面：一是道德品质教育,二是能力教育,三是知识体系教育。     

高职会计实训教学中的教学改革

高职会计教育以培养技术性人才为教学目标,会计实训教学对于实现这一目标有着极为重要的意义。本文从实训教学所存在的问题,就实训教学改革提出一些建议。     

基于《乙醇》教学实践的教学目标设置

本文从教学实践出发,总结了在教学目标的设置和应用上容易碰到的一些问题,并在中职有机化学《乙醇》一节的教学实践中尝试以"目标导向"教学法为例,试图通过更合理地设置教学目标,让学生在学习过程中有清晰的参照,并能以此评价自己的教学效果。     

审计案例教学的多元功能

笔者认为,审计是一门寓理论与实践为一体的实务性较强的应用学科,根据我国的人才培养目标和课程特点,审计教学必须理论联系实际,而案例教学正是实现这一教学目标的重要路径。     

关于高职高专《财务会计》课程教学的几点思考

<正>国家的高职高专人才培养目标是培养高技能人才,并且提倡在学校教学中采用项目教学法进行教学。这种方法是基于探索性学习和协作学习的一种模式,要求教师将教学内容和教学目标设计在教学任务中。项目教学是以工作任务为中心去学习知识,是一种行为导向法,也是职业教育改革的主要方向。     

高校教学目标管理模式探讨

目标管理理论在现代管理中广泛应用并取得了显著效果,高校管理工作也在逐步采用目标管理方法。本文通过对高校教学目标管理内涵与特点的阐述,分析了高校教学目标管理模式及其运作,并指出实施目标管理应当注意的问题,这对于进一步改善和提高高校教学管理的工作绩效是一次有益的探索。     

关于非会计专业《基础会计》课程教学的几点思考

一、明确教学目标 传统的非会计专业会计教育,往往没有严格区分会计专业与非会计专业不同的教学目标,非会计专业会计教育的培养目标不是培养会记账、算账和报账的会计专门人才,而是培养懂会计、能理解和应用财务信息的会计信息使用者。因此,在确定非会计专业《基础会计》课程教学目标时,     

探究加强高职财会实践教学的策略

高职财会教育的主要目标是为企业培养生产、工作在第一线的实用性、技能型人才,而实现这一目标的途径则是强化实践教学。因此,本文针对高职财会实践教学的困境为基础,探讨实践教学可行的策略。     

非会计专业会计教学存在的问题与对策

一、非会计专业会计教学存在的问题（一）教学目标不明确在教学过程中，很多教师经常会以会计专业的标准来要求非会计专业的学生，不自觉地将会计专业的教学目标带到了非会计专业会计课程的教学中，这显然是不合理的。非会计专业的学生不同于会计专业，他们毕业后基本不会从事具体的会计核算工作，而是把会计作为经济管理的基本工具，通过对会计课程的学习，     

电子技术课程“教学做”一体化教学探讨

传统的电子技术课程教学理论与实践脱钩,教学效果不理想。实现高职人才培养目标的关键是设置科学系统的课程体系,而实现课程教学目标关键是课程教学模式。根据高职教育的人才培养目标,针对电子技术基础课程教学,提出了一种新的课程教学模式,"教学做"一体化,探讨了如何在课堂上进行"教学做"一体化,从而实现理论知识和实践技能的有机结合等问题,把学生培养成适应社会需求的技能型、应用型人才。     

基于混合式教学的普通高校综合英语课程设计

混合式教学是适当应用信息媒体技术,优化教学效果的教学方式;基于这一方式,综合英语课程立足提升学生语言综合运用能力的总目标,综合借鉴问题中心教学原则、布鲁姆教学目标分类理论和学习成效金字塔理论,设计了课前、课中、课后三环节互补,能力目标突出、教学手段灵活、评价方式多元的教学模型。     

英语课堂目标教学的几种模式

目标教学是以现代教育理论为基础,紧紧围绕达标教学为中心:采取教学评价作为推动力,运用多种教学方法,在各种教学技巧的综合运用下,以针对性的教学目标指导教学活动,让学生们真正掌握教学内容、明确教学目标,从而较大地提高教学质量的教学体系.本文所指的课堂目标教学就是整体教学中的一个重要环节.文章指出,在英语课堂上进行目标教学的教学过程中,只有严格按照课堂教学的基本规律,运用最佳的英语教学模式,采用合适的教学手段,把英语课堂目标顺利地落实到课堂教学的各个环节,才会收到最佳的教学效果.     

浅谈《高等代数》中的问题探究

任何一门学科的教学都有其具体的教学目标,而现代大学教育更多地强调学生的综合素质的发展。如何将大学教学的基本原则贯穿于高等代数的教学中,使学生在获取专业理论知识的同时,又得到多种能力的提高,实现真正意义上的素质教育目标,在《高等代数》课程的教学中作了一些尝试。     

高职会计实践教学体系的构建

实践教学是实现高职人才培养目标的最重要主体教学之一,是提高学生职业技能的重要途径。结合黄河水利职业技术学院国家示范高职建设的成功经验,本文提出了"一个目标、两个层面、三项保障、四个统一和五个环节"的会计专业实践教学体系构建模式。     

非会计专业《会计学》教学改革探讨

一、非会计专业《会计学》课程教学存在的主要问题 1．教学目标定位不清。目前,非会计专业《会计学》课程的教学目标和会计专业差不多,培养会记账、算账、报账和编制报表的会计专业人才。在这种教学目标指引下,教学千篇一律,没有体现不同专业学生的优势。会计专业毕业生主要是从事会计工作,主要就业方向是企事业单位会计部门或会计师事务所。而非会计专业的学生毕业后大多数不会从事会计工作或在与会计直接相关的学科进行进一步的学习,他们不会是会计信息的“生产”者,而是会计信息的“使用者”。因此,会计教学目标应因专业而异。     

浅谈微课程在美术教学中的运用

随着计算机技术地迅速发展与普及,多媒体计算机逐步取代了其他教学媒体,多媒体在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点进行教学设计,多媒体教学与传统教学手段有机结合,达到最优化的教学效果。而“微课程”是一种新颖、高效的美术教学手段,教学目标明确、内容短小,小课程可以带动学生参与美术学习活动的兴趣,引导学生自主学习、有针对性的新知学习,巩固知识点,提高学习兴趣及学习效果。     

实践教学在新建本科院校应用型人才培养中的重要性分析

新建本科院校从设立之初便受社会发展需求的影响以培养应用型人才为其发展目标,实践教学是这一目标得以实现的重要环节和必要保障。本文在对应用型本科人才概念进行界定的基础上,分析了新建本科院校应用型人才培养目标设定的必然性以及实践教学在应用型人才培养过程中的重要性。     

应用型本科院校"会计学原理"课程教学改革的探索

课程是专业的基本单元，是专业建设的“细胞工程”。课程教学内容及其体系设计是一门课程建设的基础，而如何进行设计，则取决于支撑专业建设目标的课程教学目标，所以，进行课程建设的顶层设计——课程教学目标的确定是课程建设的关键。而按照课程教学目标整合教学内容和改革教学模式是核心；按照课程教学内容和教学模式构建立体化、动态化、网络化的教材体系是载体；理论与实践并重的过程考核体系的建立是导向。     

研究性教学在法学教学中的应用

研究性教学主要是一种教学理念,该理念有多种理论基础,其目标在于更好的实现本科人才培养目标.研究性教学的手段可以多种多样,并无常规.法学本科教育中之所以也应采取研究性教学,除了众所周知的原因之外,还在于法学作为社会科学,其学习方法与自然科学有所不同.在法学本科教育中采取研究性教学,对教师、学生、教学评价制度、具体的教学手段等等都提出了新的要求.     

任务教学法、交际教学法在商务英语教学中的应用

高职院校的商务英语教学必须顺应社会的需求,为了更好的实现这一教学目标,采取更加合理的教学手段显得尤为重要。将着重就任务教学法和交际教学法如何适用到商务英语的教学展开讨论。