高校体育与健康课程教学改革的现状与思考

高校体育教育是以身体锻炼为主要手段，给予学生运动技能、体育知识的传授以及积极生活方式意向引导过程，通过这个过程达到增强健康、强壮体魄，适应社会需要以及让学生领悟生命更高价值和意义。目前，随着《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》课程不断完善和新的《学生体质健康标准》颁布实施，高校体育课更名为体育与健康课，这不仅标志着我国学校体育的重大变革，打破了我国学校体育几十年一贯制的格局，更重要的是时代发展需要，深化学校体育改革的重要举措。从课程名称的改变到指导思想的改变，高校树立健康第一的指导思想，是全面推进高校素质教育对教育指导思想的准确定位和对学校教育目标的重新确立。为了进一步拓宽体育与健康课程内涵，发挥高校体育教育的作用，培养面向未来的人才，都将具有重要现实的意义。为此，本文就高校体育与健康课程教学改革的现状及实践研究作一些尝试的探讨。     

普通高校体育教学模式现状及体育教学模式的发展趋势

体育教学模式是高校体育教学中的一项重要内容,通过对目前高校体育教学模式的现状及高校体育选项课教学模式的基础和依据的分析,提出应以高校体育教育、健康教育和生活教育相结合的高校体育课程设置的改革构想,以及21世纪高校体育教学模式的发展趋势.     

健商理念与高校体育教学改革相结合的研究

健商(HQ)是一个建立在全新理念和健康知识基础之上的全面、综合的健康概念,代表着一个人所具有的健康意识、健康知识、健康能力和水平,是高校体育教学改革的新思路.通过剖析健商的内涵、产生的背景,分析和探讨高校体育教育倡导健商理念的必要性,提出其与高校体育教学改革相结合的对策.     

浅谈健康第一的指导思想与高校体育教学的改革

健康第一的指导思想,是学校体育工作的基本方针.根据健康第一的指导思想的要求,搞好高校体育教学改革显得尤为重要.彻底打破以竞技运动为中心的体育课程教学体系,建立与逐步形成面向全体学生,促进学生身心全面发展的健康教学体系,是体育教学改革的中心环节.     

新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究

田径课程作为高校体育课程的一部分,涉及的内容多,技术难度高,并且学习过程枯燥无味,而且田径课程一直被看作运动比赛项目,却忽视了其健身价值。文章从高校体育教学专业田径教学改革入手,深入分析了新时期对我国高校体育教育专业田径课程教学存在的问题,并针对存在的问题提出了解决办法及改革措施,加快田径教学改革的进程,使田径教学课程适应时代的发展。     

基于课改和校体文化构建视角下攀岩运动在高校的推广策略研究

攀岩运动是集健身性、娱乐性、竞技性于一体的体育运动项目,将其纳入高校体育课程教学不仅符合现代教育理念,而且对高校体育课程教学改革有着重要的现实意义。笔者基于高校体育课程改革和校园体育文化构建的双重视角,运用文献资料、实地调研、专家访谈等研究方法对攀岩运动的起源、锻炼价值进行探究,分析了高校推广攀岩运动的可行性及其有利条件,并针对攀岩运动在高校的开展给予了合理性的建议,以期为当前高等院校体育课程改革和校园体育文化的构建贡献绵薄之力。     

体育俱乐部教学改革的理论性探讨

高校体育课程的整体改革方向和发展趋势是以“健康第一”为指导思想，“淡竞技、重健身”。文章通过分析大学体育与健康课程建设中存在的问题，提出体育教学要改革与创新，并认为体育俱乐部式教学改革符合现代教育的发展趋势：符合现代体育的特点和发展趋势；符合现代学校体育的发展趋势。俱乐部形式的教学能使学生更快地掌握自己所喜爱的运动项目的技术、技能．学会健康生活的知识与技能，为运动习惯的养成奠定良好的基础。     

深化高校体育教学改革 贯彻落实“健康第一”指导思想

高校体育贯彻落实“健康第一”的指导思想,要重视体育敦育观念的更新,树立健康、全面、主体、适度体育教育观;要重视体育教育行为的转变,做到由重教向重学、由被动练向主动练、由重视共性向重视个性转变;要重视体育课程、教学内容等方面教学改革的深化。     

高校体育与健康教育相结合的实践研究

体育与健康相结合是我国学校体育课程改革发展的基本方向,高校体育教育应注重提高学生的健康知识水平、形成健康的行为和生活方式、推动学生身心健康全面发展.广西财经学院"运动健康与奥运同行"论坛征文活动是一次高校体育与健康教育相结合的有益实践,本文在回顾整个活动概况的基础上,运用数理统计法和逻辑分析法,分析讨论本次活动的经验和暴露的问题,对高校体育与健康教育相结合的有效发展提出建议.     

协同育人理念下体育课程思政建设的应对策略

高校体育课程思政是以立德树人为本质、以协同育人为理念、以立体多元为主要结构、以显隐结合为主要方法的教育方式和育人模式。目前高校体育课程思政存在着体育教育与思政教育融合度不高、教师在体育课程中运用课程思政的教学能力不够、体育课程思政教学质量评估机制有待完善等现实问题。因此要从构建和完善协同育人的长效机制、打造体育课程思政教学改革的教师队伍、提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性、构建和完善体育课程思政教学质量评估机制这四个方面共同强化协同育人理念下的体育课程思政建设。     

高校体育与健康教育课程发展研究

中共中央国务院关于<深入教育改革,全面推进素质教育的决定>中指出,"学校要树立健康第一的指导思想",作为高等教育重要组成部分的体育理应走在落实这一方针的前列.2000年,我国中小学体育课改为体育与健康课程.目前,高校体育正在积极地探索研究,在1992年教育部颁布的<普通高校体育教学指导纲要>的基础上,根据新形势的要求,进一步修订<普通高校体育与健康课程指导纲要>.然而,如何正确理解和认识高校体育与健康课程这门新颖学科的指导思想,理解和认识课程的教学内容体系,以及评价方法等方面的新内涵,是当前高校体育教学改革能否深入下去的关键问题.     

高校体育与健康教育课程发展研究

中共中央国务院关于《深入教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，“学校要树立健康第一的指导思想”，作为高等教育重要组成部分的体育理应走在落实这一方针的前列。2000年，我国中小学体育课改为体育与健康课程。目前，高校体育正在积极地探索研究，在1992年教育部颁布的《普通高校体育教学指导纲要》的基础上，根据新形势的要求，进一步修订《普通高校体育与健康课程指导纲要》。然而，如何正确理解和认识高校体育与健康课程这门新颖学科的指导思想，理解和认识课程的教学内容体系，以及评价方法等方面的新内涵，是当前高校体育教学改革能否深入下去的关键问题。     

我国高校体育教育发展对策研究

我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构与"以人为本、健康第一"的指导思想还有一定的差距。通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手。努力使高校体育教育进入新的发展阶段。     

创建高校体育课程新模式的探究

随着时代的发展,传统高校体育教学模式已不能满足学生需求,影响了体育教学改革的深入开展,体育课程改革已经成为高校体育教学中的热点。加之近年来高校大学生的身体素质不断下滑,探索与创建高校体育课程新模式较为迫切。为满足社会发展的需要,体现体育教育的独特社会价值,以"以人为本"为教学理念,转变教育观念、更新教学手段、优化课程设置、改善考核制度、加强师资建设、增加经费投入、结合实际切实做好体育改革与教学工作十分必要。     

改革我院高职生体育课项目设置的分析与思考

高校体育课程项目设置是实现体育教学的基本内容,文章根据我学院近两届高职学生自选体育课程的改革实践,分析高校开设体育课程项目的依据,提出适应当前高校体育教学改革的建议。     

大学女生体育课厌学成因及对策分析

大学体育是高校教育的重要组成部分。倡导健康第一的体育理念,养成终身锻炼的习惯,是体育教学改革的重要内容,接受体育教育是大学生培养体育文化素养的途径。文章在分析引起大学女生体育课厌学原因的基础上．提出了帮助女大学生克服厌学的具体对策,这将有利于提高高校体育课堂的教学效果,有刺于学生运动习惯和终身体育意识的形成,有利于学校体育目标的实现。     

关于在高校开展《野外生存生活》训练课程的可行性探讨--以贵州商业高等专科学校为例

"野外生存生活"是新拓展的高校体育课程内容,其目的在于以野外生存、生活训练为主要手段,帮助学生建立正确的体育意识,提高对"健康第一"思想的认识,培养学生的体育兴趣和锻炼能力,促进学生的身体健康和心理健康,提高学生的社会适应能力."野外生存生活"教育作为高校体育课程内容,不仅体现了现代教育理念,而且符合我国高校体育课程改革的发展趋势.     

云南财贸学院体育教学教程改革

体育是教育的重要组成部分,体育课程的建设是学校体育工作的重要内容,是贯彻落实<学校体育工作条例>和<高等学校体育教学指导纲要>的中心工作,也是开展课外体育活动及运动队训练、运动竞赛的基础和保证.通过多年的教学实践和总结,发现高校体育教学教程存在许多问题,结合多年的教学体验与调查进行分析,提出高校体育教学教程改革的几点建议,为高校体育教学改革提供借鉴和参考依据.     

普通高校《健康教育》教材体系的实践研究

本文立足普通高校体育教学实践,探索了适合大学生《健康教育》的理论及教材体系,为高校"体育与健康"课程的进一步完善提供了理论和实践依据。     

对《全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》的学习评价

本文运用文献资料、数理统计、专家访谈等方法对体育与健康课程学习的评价进行了研究,论述了体育与健康课程学习评价的方法,制定了该课程学习评价的指标体系。本研究可以为体育与健康课程的学习评价及教学改革提供理论参考。