基于网络平台的大学英语视听说教学策略设计与实践

利用多媒体网络技术进行大学英语视听说教学,带来了英语教学模式的新变化。它能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力与口语水平。     

日语视听课教学中如何提高学生的交际能力

高校的日语视听课教学不应是单一地帮助学生提高听解能力，还要注重培养学生的交际能力。为此，需要视听课教学的内容更富文化性，教学过程更趋交际性，使传统教学法与交际法相结合，借此提高学生的语言交际能力。     

高职公共英语视听说教学中情感因素的运用

绝大多数高职公共英语教师在教学过程中忽视了一个很重要的非智力因素——情感因素,它在很大程度上影响着学生的学习效果。本文从分析高职公共英语视听说课堂教学的现状出发,提出了激发学生积极情感的策略,以期提高视听说教学的质量。     

基于"输出驱动假设"的大学英语视听说教学改革探索

以"输出驱动假设"理论为基础,探索大学英语视听说教学新模式。教学中以输出为导向,将口语表达(输出)、视听输入和教师点评有机结合。实践表明,该模式可以激发学生的学习兴趣,促进对输入材料的吸收,有助于全面提高学生的听说能力。     

英语《视听说》教学的理论基础及其实践

英语《视听说》教学应以学生为中心 ,在心理学和语言学理论的基础上 ,遵循交际法原则 ,对学生进行专门的听力及会话技能训练 ,并精选内容 ,注重学习过程监控 ,充分发挥学生积极性 ,兼顾语言知识和语言技能的考查。     

独立学院英语视听说动态任务模式探究

任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念,使学生在参与课堂任务时积极主动的建构知识,掌握语言,在语言实践中提高英语的听说能力。本文分析了独立学院人才培养目标和独立学院大学英语视听说教学的现状,在此基础上在大学英语视听说课中尝试了应用动态任务型教学模式,获得预期的教学效果。     

研究性学习在英语专业视听说中的应用

分析了当前英语专业视听说教学中存在的问题，介绍了研究性学习的内涵及特点，探讨了研究性学习在英语专业视听说中的具体应用，旨在提高学生的自主学习能力和综合素质。     

主题式任务型教学法在高职商务英语视听说微课中的应用

"微课程"以碎片化、移动化、互动参与性强、信息传播速度快的特点受到学习者的欢迎。高职商务英语视听说课程强调训练学生的英语听说能力,要求学生有话说,说得出。本文提出了主题式任务型教学法的理念,并结合一节商务英语视听说微课的教学实例探讨了课程设计、教学流程和教学反馈,总结了运用微课教学应注意的问题。     

大学英语“视听说”混合式教学模式探索

大学英语视听说课程作为大学英语教学的重要组成部分,承担着强化英语听说能力、拓宽国际视野、提高跨文化交际能力的重要任务。在信息时代学生学习方式转变和视听说课程性质内在要求的背景下,需要坚持教学并重的教学设计理念,将任务式教学贯穿始终,建立多元化的课程评价体系,构建新型的大学英语视听说"主导—主体相结合"的混合教学模式等。探索新的适应社会发展需要的教学模式是大学英语视听说课程改革的必然选择。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

受传统教学模式所限,大学英语课堂一度被学生冠以枯燥乏味,随着多媒体技术的引入,使原本僵化老套的教学模式变得丰富多彩、趣味盎然。学生通过多媒体教学达到视听说全方位的练习,真正提高了学生的学习兴趣,提高了教学效果。     

提高工程力学课程教学效果的几点体会

提高工程力学课程教学效果,要理论联系实际,培养学生分析和解决问题的能力;结合生活实例,由浅入深,化难为易;精讲精练,传授方法,培养学生自学能力与创新思维;灵活应用教学方法,提高课堂教学效果;引入科技新成果,激发学生学习兴趣。     

结合教学案例探析情境教学法在大学英语教学中的应用

本文首先探讨了情境教学法的理论依据、功能、使用原则和方法,然后结合教学案例和问卷调查重点分析了情境教学法在大学英语教学中的实际应用、教学效果以及在教学中需要注意的问题,认为情境性教学法能够提高学生的学习兴趣、学习效果和学习能力,是比较适合基于计算机网络和课堂的现代大学英语教学模式。     

非计算机专业《大学计算机基础》的教学组织探索

为提高非计算机专业《大学计算机基础》课程的教学质量，提出根据学科特点引导教学，根据学生特点因材施教的教与学相助相长的教学方法，以较强的计算机应用能力辅助专业学习与研究.     

经济类专业培养学生能力素质的实践与思考

提高学生学习能力、实践能力、创新能力和综合素质必须进一步深化教学改革。要以课堂教学为中心环节,着力强化教学过程管理;以转化和吸收教改成果为抓手,进一步推进教学改革;以教师为主导,强化实践教学改革。     

在健美操课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

健美操教学是以艺术创造作为手段,集舞蹈、体操以及音乐于一体,采用健美器械协助或徒手的方式开展教学的一种方式。目前健美操教学在各大高校中已基本普及,然而,课堂中培养学生的自主学习精神、创造探究意识却成了教学中的重点与难点。笔者结合健美操教学实践,探讨了课堂中培养学生自主学习能力的具体策略。     

文化视野下对我国高校双语教学的几点思考

双语教学应该重视文化目标，在传承本民族传统文化的基础上，帮助学生了解外国文化。改进和提升双语教学，在跨文化学习上要关注“课外功夫”，教学设计要把握学习规律，教学活动要注重能力培养，教学效果考核方式要多样化。     

Java语言课程项目教学探讨

针对高职教育的培养目标，把项目教学法运用于Java语言课程的实际教学，分别从项目确定、项目实施、教学手段等方面加以实践和研究，学生的学习效果证明项目教学法对于激发学生学习潜能、提高学生综合能力具有明显的作用。     

斯滕伯格论为发展成功智力设计三元教学

成功智力由创造性智力、实践性智力和分析性智力三种成分构成。在课堂中引入三元教学旨在创建一个支持性的学习共同体,以帮助学生了解自己的能力优势,理解每一个成员对学习共同体所作贡献的独特性,欣赏每一个学生发展的多样性。三元教学的框架包括了了解学生各自的优势能力偏好,创建学习共同体,调整教室的物理环境和为持续开展三元教学创造各种条件。实施三元教学的步骤有选择内容,确定目标,安排具体课时,具体分配单元中的各个课时任务,确定不同教学内容的具体学习通道并且加以整合和选择相应的评价手段。     

学习风格对基础英语教学的启示

在基础英语教学中,教师应在教学中引入学习风格的概念,培养学生的自主学习能力,开展集体合作学习活动,帮助学生形成适合自己的学习风格,提高英语教学效果。     

高职高专外语教学中应用型翻译教学方法的思考

外语翻译是外语学习过程中的综合性运用,外语翻译教学是对外语教学的综合性考量。如何在翻译教学中培养、提升学生的外语应用能力,是外语翻译应用型教学的难点和重点。只有运用多方面、多维度、多层次的立体型教学架构,结合实践应用,才能更好地提升学生的外语翻译运用、实践能力,进而提升高职高专院校毕业生就业竞争力,同时也能更好地为社会培养优秀的外语复合型翻译人才。