沪港比较：谁更加开放？

上海拥有“海纳百川”、深度开放的历史传统。浦东大开发以来,上海是“体制内开放”的先锋城市,金融、房地产市场得到了长足的发展。随着上海的领先势头放缓,绕道而行的“体制内开放模式”面临“制度性衰退”的现实威胁。     

英国贵族教育沉浮录

许多标榜着“不朽特权的象征”的英国公共机构似乎都在丧失他们的影响力。王室家族就是一个最好的例子,其受欢迎程度大不如从前。那么伊顿公学昵？未来,它将教授什么样的课程,针对什么样的孩子？它是继续制造自鸣得意的花花公子。还是为一个无阶级的、多样化的世界培养诚实有用的人才？     

社会保障：沪港各有尴尬处

与香港相比．内地的社会保障体系起步晚、障碍多．尤其是在社会保险方面,地方特色明显。作为内地打造多层次社会保障体系的领先城市,上海的社会保障体系依托于增长强劲的经济基础,通过“四金”以及在医疗、教育、住房等方面隐性的高额收益．给户籍人口带来了丰厚的保障。但是受困于老龄化问题．社会保障统筹系统的现金流也持续面临挑战,上海财政不堪重负．有效的户籍改革无法回避。     

高中教育不足：教育体系金字塔失衡

义务教育是人生所有后续教育的基础,它决定我国劳动力的基本素质,也代表我国整体劳动力的最低水平。研究表明,发达国家在其发展迅速的时期都曾遇到过劳动力的质量阻碍发展速度的现象。当社会的发展需要整体劳功力水平大幅提高时,最低劳动力的素质就成为能否实现这一过程的关键。当前,我国教育资源仍相对短缺,尤其突出的是高中教育的不足,已经越来越成为被教育者本人乃至整个国家长远发展的瓶颈。本文分析了高中教育不足的表现和社会影响。     

沪港体育：达人秀场VS平民园地

香港培养专业运动员的力度不算大,但在普及市民体育方面做得很到位,设施完备、参与性强,体育有颇为重要的社会价值。相比之下,上海通过国资主导重大赛事,在专业体制内也保持领先地位,市民更像是观看国际化赛事“达人秀”的观众,在参与性方面有很大的提升空间。     

沪港中产:社会稳定器与推进器

上海拥有内地历史最长久的市民中产阶层。重视教育和职业知识,是上海中产阶层传承的基础。改革开放之后,上海的中产阶层经历了股市和楼市的飙涨狂潮,各类财富轮番增长;当下政策与环境的变化,正在使上海中产阶层陷入生存和发展的困境。依托狮子山下的草根精神,利用1970年代后的政治改良与诸多经济利好,香港中产阶层走出公屋,投资房产、股票,成为狮子山神话的守护者。如今其参与政治的公民色彩加重,与政府的互动经验也值得内地城市借鉴。     

沪港自贸区：自由港遭遇“头狼”挑战

“法不禁止即自由”,上海是内地最有“自贸区记忆”的城市。浦东大开发以来,重大项目成功案例扎堆而今更是凭借超乎寻常的资源禀赋成为内地自贸区时“头狼”。与之相比,香港开埠即为自由港至今,拥有稳定的自由贸易信仰和规则体系,受益于由此带来的产业转型与升级,如今则不出意外地遭遇以上海为“头狼”的挑战者。就自由港、金融管理经验等,上海颇有学习的必要。     

沪港政商关系：“中国特色”VS“寻找平衡点”

从最早的“殖民地”版本,到其后国民政府的“黄金十年”、两度“结伴逃难”,上海的政商关系曾具“先扬后抑”的底色。直到改革开放,政商主体各自确立．上海版“中国特色”政商关系重新确立,并在经济发展过程中,积累了政府主导的多面经验。     

分流教育因材施教对学生能力培养提升的启迪——新加坡分流教育制度剖析

针对大学生培养目标含糊、缺乏工程实践和考核手段单一,受新加坡分流教育制度的启发,以信管专业ERP人才培养为例,探讨专业素质提升的培养途径。讨论了基于认知差异的新加坡分流教育制度的特色,分析了国内教学中普遍存在的弊端,提出了因材施教让学生在差异化的教育培养中完成自我认知和自我提升,设计了较为完善的能力分级结构和提升计划。分流教育因材施教有利于学生根据自己兴趣选择增强实践能力的学习计划,全面提高专业素质,满足社会对培养高素质人才的需求。     

论工商管理专业应用型人才培养存在的问题及对策

随着中国改革开放的不断深化,特别是市场经济体制的逐步完善,企业的市场主体地位得到了确认,企业对管理人才有了更高的要求。但是,我国工商管理人才的培养模式却跟不上这种变化,出现种种问题,工商管理教育主要存在如下问题。     

高校思想政治教育与新时代人才培养路径探析

在党的十九大报告中,"新时代"是高频词,十九大明确定了我国新时代发展方向,且顺应我国现阶段的社会发展。我国的各高校,关于思想政治教育也必须随着社会发展形势与时俱进。本文就高校思想政治教育与新时代人才培养路径来进行讨论分析。     

教育的困惑之择校之难

中华传统几千年,教育是为学生过上幸福自由的生活而做准备的。改革开放三十多年来,我国教育得到了发展,遇到了困惑,出现了问题。主要体现在培养的学生学不以致用,体现在种地不如老子,养鸡不如嫂子。而上学难其实也就是择校难,这已成为教育纵深困惑中的冰山一角。择校已连续多年荣登全国社会性的热门话题。正值全国上下升学之热季,《西部大开发》杂志西部大讲     

论高职院校人才培养急需构建思想政治教育完整体系

从分析我国当前高职教育人才培养目标的视角出发,立足于当前我国高等职业院校青年学生思想道德状况的实际,针对我国当前高职院校思想政治教育出现的一系列新问题、新挑战,从理论和实践相结合的角度努力探索一条适合我国高职院校思想政治教育的发展之路。     

刘延东：创新教育督导体制机制

中共中央政治局委员、国务委员刘延东2012年10月11日在出席国务院教育督导委员会成立暨第九届国家督学聘任工作会议时强调,要全面贯彻落实教育规划纲要和《教育督导条例》,积极构建督政、督学、教育监测相结合的中国特色教育督导体系,推动教育督导工作迈匕新台阶。她强调,各地要按照在本级政府领导下独立行使督导职能的原则。     

浅析高职教育实践教学创新

当前,实践教学在高职教育中的主体地位已得到普遍认可,但实践教学的综合性、现场性、开放性、双主体性等特点限制了教学效果的真正实现,往往导致实践不“实”。本文从人才培养理念、教学效果评价、校企互动双赢等方面深入剖析实践教学机制．旨在进一步提高高职教育的实践教学质量。     

中高职教育衔接存在的问题及对策探讨

构建现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,实现职业教育科学发展,中高职衔接是关键。文章根据当前中高职教育的基本模式,分析了中高职衔接过程中存在的主要问题以及导致问题存在的主要原因,提出了解决中高职衔接问题的对策。     

市场：应用型本科院校创新教育评价体系中的要素

应用型本科院校的任务是培养应用型人才,应用型人才的培养目标应以社会需求为导向,培养方法中应该创新评价体系。而创新评价体系中除了从一元评价走向多元评价,量化评价与质性评价结合和评价者和评价对象相结合之外,还要引入市场要素。市场能够检验应用型学校的专业设置、课程设置和教学方式。市场要素能够让评价体系保持活力和可持续性。     

务实创新：30年宁波教育发展之路

2008年，中国迎来改革开放30周年，宁波教育也迎来了新的起点。30年前，宁波仅有14．3％的适龄儿童进入幼儿园，30年后的今天，宁波市学前三年毛入园率达到141％，纯入园率达到97．6％；30年前，宁波仅有两所高校，在校生1000余人，30年后的今天，在甬高校达到15所，普通高校在校生超过12万，