独立学院数学课程教学改革与实践

本文分析了独立学院数学课程教学的现状,提出了独立学院数学课程教学模式的改革:优化教学内容,改进教学手段,编写适合独立学院人才培养模式的教材,改变传统的考核模式,培养一批优良的师资队伍等措施,并在本院进行了实践。实践结果表明:通过对独立学院数学课程教学模式的改革,培养了学生的数学综合能力,提升了学生的数学素养,提高了数学课程的教学质量和教学效率。     

浅谈数学教学中创造思维能力的培养

"创新"是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心.随着义务教育阶段数学课程的改革,"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点.数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,在教学中如何根据数学的规律和特点培养学生的创造思维、激发学生的创造力?笔者简单谈谈自己的几点做法.     

基于职业能力培养的高职数学课程教学改革研究

高职院校是我国高等教育的重要组成部分之一,也是我国技术人才培养的关键单位。近几年来,我国对高职院校学生的专业能力培养和教育都极为重视。文章对职业能力概述、高职数学教学对学生职业能力培养的意义、当前高职数学课程教学和改革存在的问题、高职数学课程教学改革的措施等方面展开论述,以期能够为我国的高职数学课程教学改革提供一定参考意见。     

浅谈促进数学问题解决的教学设计

数学教学应从明确"问题与数学问题解决"的内涵入手,探讨数学解决问题的教学过程,注重培养学生问题意识,优化学生问题表征,突出解决问题策略的训练,提高反思水平,促进数学问题解决的教学设计,培养学生用数学的意识和能力。     

技师院校数学课程改革的探索

本文就职业教育的现状,结合盐城技师学院数学教学的特点,在教学中不断调整课程结构,优化教学内容,建立新的数学课程体系,提高了学生用数学去解决实际问题的能力和学生的综合素质。     

民族预科数学教学课程的设置及改革

高等院校少数民族学生预科班数学课程的设置应该根据少数民族学生预科教育的目的,从少数民族学生自身的实际状况出发从事教学,把强化基础知识和培养独立思考能力放在首位。本文以南昌工学院少数民族预科数学教学改革为例,阐明探索和研究少数民族预科数学教学改革实践有助于提高预科数学教学的整体质量。     

让高职院校的数学走进生活

注重应用意识和实践能力的培养,是当前数学课程改革的要点之一,数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发对数学的兴趣.     

浅谈数学教学中创造思维能力的培养

“创新”是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。随着义务教育阶段数学课程的改革．“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材。在教学中如何根据数学的规律和特点培养学生的创造思维、激发学生的创造力？笔者简单谈谈自己的几点做法。     

应用型本科院校数学学习厌学成因分析及应对策略探究

我院为应用型本科,由于其生源的宽泛性和招生的层次,决定了其学生在数学学习中的厌学现象更加严重和普遍.为了提升院校人才培养的质量,有必要综合生源状况以及数学课程的性质、教学内容、教学方法等,做好数学教学工作的开展.依据学生的数学基础,开展分级教学;结合专业人才培养目标,开展课程内容改革,实施应用型案例教学;重视学生的学习目标的设定,激发学生的学习源动力;重视学生数学应用能力的培养,提高教学的针对性.     

要重视小学生数学能力的培养

在小学数学教学中,教师要重视对学生初步数学能力的培养,使他们学会用数学知识以及合理、灵活地方法解决身边的问题。小学数学教学除了培养学生的观察力、记忆力、想象力、实践操作等一般能力外,还要结合数学知识的学习,培养他们的计算能力、初步的数学思维能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。     

引导“回顾与反思”,积淀“数学活动经验”

正2011版《数学课程标准》提出:帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果;数学活动经验需要在不断地"做"的过程和"思考"的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。这段论述对于我们的数学教学实践有着启迪指导意义。     

要重视小学生数学能力的培养

在小学数学教学中,教师要重视对学生初步教学能力的培养,使他们学会用数学知识以及合理、灵活地方法解决身边的问题.小学数学教学除了培养学生的观察力、记忆力、想象力、实践操作等一般能力外,还要结合数学知识的学习,培养他们的计算能力、初步的数学思维能力.以及运用所学知识解决实际问题的能力.     

基于数学建模实践活动的高职数学课程教学探索

高职院校主要是为社会培养职业技术型人才。而高职数学作为高职院校的基础课程,是其它学科的基础。然而在实际的教学中,高职院校的数学存在着许多问题,这些问题制约着高职院校的发展。为了解决这一问题,"数学建模"的概念被引入高职数学课程教学。本文将对基于数学建模实践活动的高职数学课程教学进行深入的分析研究。     

小学数学教学中培养创新能力的研究

小学数学课程不仅可以启迪学生心智,而且能培养学生的创新能力.培养学生的创新能力是数学教学的内容之一,如何培养学生的创新能力呢,本文就从改变教育观念和创造适应学生的课堂环境等几个方面来进行阐述.     

创新发展型高素质人才培养模式的探索与实践

本文以在数学课程教学中培养学生的创新发展式数学学习新模式为例,介绍几点我们成功的做法,以总结经验和探索更好发展新模式。     

数学课程与信息技术的整合研究

数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生个体发展、主动参与的教学环境,数学课程应充分体现普及性、基础性和发展性,关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能,为学生终身可持续发展打下良好的基础。信息化是当今社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类智力的创造性工具。以下结合数学课程标准从几个方面谈谈信息技术与数学课程整合的意义。     

浅谈物理教学中学生运用数学能力的培养

现代物理概念的演变过程都是依靠数学语言来表述的。从加强用数学语言来描述具体物理问题的能力培养,提高对用数学形式表示物理公式的理解能力,扩展数学知识等方面,对在物理教学过程中加强对学生运用数学工具解决物理问题的能力的培养进行了分析探讨。     

在线性代数教学中培养学生数学思维

数学思维能力是指能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。培养数学思维能力是学好数学并应用数学解决实际问题的关键。本文结合经管类学生特点和《线性代数》教学的需要,探讨了如何培养学生的数学思维能力,并根据具体的实例阐述了相应的教学方法。     

建模思想融入高职数学课堂教学的探索与实践

数学建模是架设在实际问题与数学之间的桥梁。把建模思想融入高职数学课堂教学,能提高学生用数学的能力,符合高素质技术技能型人才的培养要求。数学教学中通过精选案例、优化重组内容等途径实施数学建模思想的渗透,能有效提高课堂教学成效,提升学生的综合素质和数学应用能力。     

谈谈高职数学教学中学生应用能力的培养

高职教育是培养高等技术应用型人才的教育,区别于普通高等教育,高职教育更强调知识的应用性。因而高职数学教育必须充分体现"联系实际、重视创新、特别注重应用"的特色。因此在教学实践中务必更新传统的高职数学教学观念,加强学生应用能力的培养。