远程教育从业人员在职培训现状的研究

调查表明,构建员工的在职培训体系,提高员工的素质和技能,越来越被各类远程教育机构所认同。远程教育从业人员对在职培训有较强的认可度和需求度,对参加在职培训也有较强的积极性,而在职培训的实际效果并不理想。满足实际培训需求、体系化的培训课程、多样化的课程资源是目前被调查人员所在机构在职培训存在最显著的问题,而工作任务在受调查人员看来并不是在职培训中重要问题。同时,参加调查人员的人力资源特征对在职培训现状的评价并没有明显的影响。     

我国现代远程教育发展中存在的问题及对策研究

分析了我国现代远程教育发展过程中存在的问题，提出了相关的对策。     

现代远程教育与学习型社会建设

在我国，学习型社会的建设离不开现代远程教育的发展，这是现代远程教育在经济建设中发挥的重要作用决定的。现代远程教育通过丰富的教学资源和多渠道的资源传播手段，满足了社会成员的学习需求，必将在我国学习型社会的建设中发挥更大的作用。     

现代远程教育促进教育公平发展的探讨

在网络系统的开放式办学模式之下,现代远程教育显现出完善的学习支持服务及统一的质量保障特征,对于促进和推动教育公平有极其重要的作用和地位,然而,在诸多因素的干扰和影响之下,现代远程教育在教育公平的促进过程中受到阻滞,为了更好地促进教育的公平发展,要全面分析现代远程教育中的问题与不完善之处,探索现代远程教育对于教育公平发展的有效路径,在信息技术与教育的深度融合之下,更好地推进更高层次的教育公平.     

科教兴农：问题与对策

新中国成立特别是改革开放20多年来，我国的农业取得了举世瞩目的巨大成就。推动我国农业取得辉煌成就的因素有许多，其中，农业科技进步无疑是一个十分重要的因素。国内外的实践经验一再证明，科教兴农是发展农业的必然选择。然而，在科教兴农方面，在认识和实践上，还有许多问题，需要我们认真研究，采取积极的相应的对策。     

现代远程教育的发展特征及其评价

通过对远程教育三个发展阶段的比较和评价,阐述了现代远程教育的基本特征和发展前景,并从教育思想教育观念出发,提出了解决与网络课程建设有关的若干问题的对策。     

论生态经济理论与科教兴农战略

融生态经济理论于科教兴农战略之中,以协调人与自然、经济与生态的关系,指导技术政策的制订和技术措施的选择以及科技兴农成果的评价,是中国式农业现代化的正确选择。     

现代远程教育教材存在的问题分析与设计

现代远程教育是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动,它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式,教材在现代远程教育中仍具有非常重要的作用.本文分析现有远程教育教材存在的问题,并提出了设计构想.     

现代远程教育管理模式的特征分析

现代远程教育管理模式包括宏观意义上的政府对远程教育的管理体制和微观意义上的网络院校内部的管理体制。主要就微观管理层面上对基于互联网现代远程教育管理模式的特征进行分析。     

农村党员干部现代远程教育终端站点的研究

伴随着上世纪后期的第三起科技革命的兴起,新技术,包括空间传感、数字虚拟和互联网信息技术的应用,大大加速了教育领域的现代化发展.其中,得益于新的愈来愈发达的通信技术的发展与应用,远程教育得到了长足发展,覆盖面积和参与人数呈现爆棚趋势,远程教育的社会认可度以及其产生的巨大社会效应也越来越突现出来.在理论梳理的基础上,本研究以新疆维吾尔自治区乌鲁木齐县为研究区域,对乌鲁木齐县农村党员干部现代远程教育终端站点进行研究.通过调查获取数据以及一手相关资料,通过整理和分析调查结果,厘清了目前乌鲁木齐县农村远程教育中存在的突出问题,针对这些问题,提出对策建议,以期完善当地农村终端站点的进一步建设.     

发展现代远程教育 构建终身学习的学习型社会

知识经济时代,从事任何工作的人员都必须通过不断学习,掌握新技能．来适应新的工作需要。现代信息技术支持下的远程教育将以其无法比拟的优势,在构建终身教育体系形成学习型社会中发挥重要作用。国务院批转的《面向二十一世纪教育振兴计划》指出：“现代远程教育是随着现代技术发展而产生的一种新兴教学方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。”     

现代远程教育成本效益研究——以重庆某高校远程教育为例

成本效益研究是现代远程教育中一个重要领域.基于重庆某高校远程教育的相关数据,实证研究现代远程教育的生均成本、生均可变成本与学生规模的关系,发现经过连续几年的学生规模扩张,生均可变成本逐渐接近生均成本,且规模总量较高,规模经济特征明显.通过构建的U型二次计量模型进行回归分析和计算,得出最佳学生规模;利用收支平衡点分析得出学生规模的下限,为现代远程教育的发展提供参考.     

传播学视角下的现代远程教育

大众传播与现代远程教育在信息传播方面具有许多相似之处。因此，我们可以利用传播学的理论来指导开展远程教育。使现代远程教育的发展能够在一个有规律的轨迹上前行。本文拟以现代远程教育中教育信息的传播过程为主要背景。利用传播学的一些基本原理对远程教育的传播者、受众及传播效果等进行分析和探讨。力求使远程教育的实践建立在坚实的理论基础之上。并企及传播学理论能为现代远程教育的健康发展服务。     

我国现代远程教育将逐步走向产业化

现代远程教育走向产业化对我国教育体制改革和经济、社会的发展意义重大。如何推动现代远程教育走向产业化 ,应该改变观念 ,实行教育福利化和远程教育产业化的有机结合 ,在准入制度上要看到与企业联合办学的教育投资公司是远程教育产业化的生力军。公司化是远程教育产业化的主要形式 ,政府要为远程教育打开各种融资渠道。     

浅议我国现代远程教育立法的必要性

现代远程教育存在的各种问题,究其根源在于立法滞后.根据我国远程教育的现状及发展趋势,借鉴发达国家远程教育立法经验,对远程教育立法问题进行研究,从而以法律来保障远程教育事业健康发展.     

高等农林学校实施“科教兴农”战略的方法与途径

本文以安徽农业大学十多年来在实施“科教兴农”战略中的做法为例，分析和归纳了我国高等农林院校实施科教兴农的主要方法和途径，这对高等农林院校实施“科教兴农”战略具有借鉴意义。     

远程教育与远程多媒体教学的发展

现代远程教育发展日新月异,巳成为现代教育领域中的一朵奇葩。从现代远程教育开放学习特征入手,对学习者学的行为、教师教的角色转换、远程多媒体教学设计技术的实现以及环境虚拟化等方面进行了分析,并探讨了现代远程教育的发展趋势。     

新的历史阶段湖北科教兴农障碍因素剖析

贯彻科教兴农战略,实现从农业大省向农业强省的飞跃,是今后一段时期摆在全湖北省人们面前的重大历史课题,为了能有针对性地研究湖北科教兴农的对策思路,从农业科技体制改革,农业科研投入,农业科技推广组织体系,农业教育体系,农户组织化程序和农业科技成果转化的政策法规支持等方面对新的历史阶段湖北科教兴农的障碍因素作了分析。     

税务远程教育问题研究

文章立足于税务公务员培训大背景,依据税务远程教育实施的要求和现状,从税务远程教育的定位、内容及税务远程教育深远发展应注意的问题等方面,对税务远程教育进行了初步探讨。